Программа здоровья

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Губернский техникум м. р. Кошкинский»

Программа

«Здоровья»

Составитель:

руководитель физического

воспитания Куличев А.М.

с. Кошки

2014 -2015 учебный год.

Пояснительная записка.

«Здоровье – это драгоценность, и притом единственная, ради которой, действительно, стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяческих благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нетерпимой и унизительной»

В соответствии с социально-экономическими потребностями современного общества целью программы является содействие всестороннему развитию личности. Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение студентами основами физической культуры, слагаемые которой – крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, мотивы, умения (освоенные способы) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

На современном этапе образования одной из наиболее актуальных проблем является оптимизация физического воспитания студентов, то есть именно здесь закладывается фундамент физического здоровья человека, являющегося основой его дальнейших успехов в умственной, трудовой и спортивной деятельности.

В современной ситуации обучение и здоровье заняли по отношению друг к другу диаметрально противоположные позиции. Это подтверждают и статистические данные о состоянии здоровья студентов, ухудшающееся из года в год. В чем причина? Снижение двигательной активности, приводящее к гиподинамии. С одной стороны, и резкому увеличению доли статических нагрузок – с другой.

Современный студент должен компенсировать свое двигательное голодание на уроках выполнением определенного объема физических нагрузок. В тех случаях, когда минимум физических нагрузок не выполняется, не происходит дальнейшего качественного совершенствования двигательной и вегетативных функций. Утомление, развивающегося в условиях умственной деятельности и дефицита двигательной активности, ухудшает физическое развитие, становится причиной заболеваемости. При трех уроках физкультуры в неделю невозможно избежать неприятных последствий гиподинамии и снизить статические нагрузки в процессе учебной деятельности. К тому же традиционные методы проведения различных форм физического воспитания недостаточно эффективны и не обеспечивают должной двигательной активности и повышения функциональных возможностей. Доказано, что физическое воспитание оказывает равностороннее благоприятное влияние на организм только в том случае, если оно осуществляется на научной основе с учетом естественного интенсивного развития функций. В этом случае разносторонняя подготовка с преимущественным воздействием на физические качества, находящиеся в стадии высокой чувствительности, приводит к существенным сдвигам в изменении соматического статуса организма.

В конечном итоге программа направлена на совершенствование процесса роста и развития организма путем создания для него наиболее благоприятных условий. Воспитание здорового человека и обучение основам здоровья в техникуме должно базироваться не столько на абстрактных понятиях «вредного» и «полезного», сколько на органически встроенной в повседневную жизнь системе, позволяющей обрести необходимые элементы валеологической культуры через индивидуальную оценку здоровья и его коррекцию. Только сопоставление валеологической информации с объективными показателями собственного здоровья позволит формировать мировоззрение осознанной заинтересованности и здоровом образе жизни, то есть целостного восприятия природы и общества, окружающей действительности и предмета своей деятельности. Наиболее ответственный период жизни человека в формировании физического и психического здоровья, культурных навыков личной и общественной гигиены.

В качестве стратегического плана принята модель социально-гигиенического формирования здорового образа жизни, включающая:

- культуру питания;

- культуру дыхания;

- культуру физической активности;

- культуру экологии.

«Способность формированию установки на здоровый образ жизни учащихся и выработке на этой основе жизненной позиции, позволяющей личности понимать обязанность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих».

Цели:

- Способствовать приведению образовательного процесса в соответствие с психолого – физиологическими возможностями у обучающих.

- Формирование системы валеологических знаний воспитывающих психологию, санитарно – гигиенических установок и мотивацию, направленную на формирование сохранения и укрепление здоровья обучающих и учителей.

- Повышение знаний родителей в вопросах формирования сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

Задачи организации здоровьесберегающей работы в техникуме:

- Системный подход – взаимодействие различных специалистов всех уровней (администрации техникума, психолога, врача, мастеров , педагогов …);

- комплексный подход – использование целого комплекса различных методов и приёмов при организации здоровьесберегающей среды;

- Индивидуальный подход – учет индивидуально – типологических и психофизиологических особенностей студентов их мотивацию, ценности, самосознание);

- Позитивный подход – опора на сильные стороны в личности и поведении ребёнка; позитивная ориентация работы (учить тому, что нужно делать для сохранения здоровья, а не бороться с недостатками);

- Гуманистический подход – признание активной роли самого ребёнка в сохранении своего здоровья, его право на выбор, вера в способность учащегося делать правильные выборы (ребёнок – не пассивный объект воздействия, а активный субъект).

Сохранение здоровья обучающихся во многом зависит от организации системы условий среды техникума, способствующих формированию, развитию и сохранению здоровья обучающих, реализация которых возможна при тесном взаимодействии специалистов всех уровней образовательного и воспитательного процесса, внедряющих в учебный процесс здоровьесберегающей технологии.

Внедрение в практику образования здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий предполагает обеспечения соответствия содержания воспитательно- образовательного процесса адаптационным возможностям студентов.

Комплекс мероприятий, направленных на сохранение здоровья.

- Оценка санитарно – эпидемиологического благополучия окружающей ребёнка среды и условий жизнедеятельности – широкого комплекса эколого – Гигиенических, социально – экономических, внутри жилищных, внутрисемейных и факторов техникума;

- Научное обеспечение нормативного распределения детей по группам здоровья и группам физического воспитания;

- Разработка и реализация комплекса профилактических и оздоровительных мероприятий, направленных на:

- Уменьшения уровня заболеваемости;

- Снижения уровня функциональной напряжённости детей и педагогов:

восстановление обратного резерва здоровья:

- Реализацию режимов жизнедеятельности с учетом индивидуальных особенностей организма и личности, «критических» периодов индивидуального развития, оценку степени наследственно обусловленных компонентов адаптации к учебным и внеклассным нагрузкам;

- Работу с семьёй по повышению уровня компетентности в вопросах культуры здоровья и здорового образа жизни.

Суть внедрения здоровьесберегающих технологий заключается в комплексной медико- физиологической и социально – психологической оценки условий труда, воспитания и обучения, позволяющей создать систему предпосылок для формирования здорового образа жизни, осуществлять мониторинг показателей индивидуального развития, прогнозировать вероятные изменения состояния здоровья детей и проводить соответствующие коррекционные мероприятия с целью обеспечения успешности учебной и внеклассной деятельности техникума.

Перечисление всех систем образования составляет область физического воспитания обучающих. Во всех системах образования созданы организационно – педагогические условия формирования здорового образа жизни в воспитательно – образовательном процессе. Это, то пространство, где сходятся интересы всех ребят и педагогов, где могут быть реализованы знания и умения, полученные и на уроках, и в творческих объединениях, и в процессе общения с однокурсниками.

Данная схеме дает представление о том, что у классных руководителей, воспитателей, педагогов, мастеров и родителей одна общая задача – повышение мотивации на здоровый образ жизни.

Ожидаемые конечные результаты.

- Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению, здоровью, воспитанию и развитию личности.

- Формирование гармонически развитой личности, обладающей высоким уровнем резерва здоровья.

- Развитие физических, психических, когнитивных, социальных способностей.

- Создание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни на основе учебной деятельности и врачебно – педагогического контроля.

- У обучающих должны быть выработаны формы поведения, помогающие избежать опасностей для жизни и здоровья.

- Создание познавательно – развивающей учебной деятельности обучающих на основе диференционного и личностно – ориентированного подходов.

- Снижение заболеваемости среди обучающихся и педагогов.

Цель:

Способствовать формированию установки на здоровый образ жизни обучающихся и выработке на этой основе жизненной позиции, позволяющей личности понимать обязанности ответственного к своему здоровью и здоровью окружающих.

Для достижения стратегической цели считаем необходимым выделение трех тактических целей, которые будут определять направления в образовательном процессе:

1. Способствовать приведению учебного процесса в соответствии с психолого – физиологическими возможностями обучающихся.

2. Формирование системы здоровьесберегающих знаний воспитывающих психологию, санитарно – гигиенических установок и мотивацию, направленную на формирование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и учителей.

3. Повышение знаний родителей в вопросах формирования и сохранения

укрепления здоровья детей и подростков.

План спортивно – массовых мероприятий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250736-programma-zdorovja