ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Ирина Васильевна Кижапкина, Лариса Ивановна Шалаганова,

заместитель директора по учебной работе ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа- интернат;

учитель начальных классов ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа- интернат,

ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в школе. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника. Для того чтобы ребёнку с ОВЗ было комфортно и безопасно в школе и среди сверстников, ему нужно научиться общаться. В своей работе большую роль мы отводим соблюдению принципа толерантности, уважительного отношения человека, соблюдению его прав, учёту обязанностей. Без сомнения, воспитание такого рода должно начинаться в семье, но в интернате проживают дети - сироты которым необходимо дать основы коммуникативных умений. И в данной ситуации эту функцию выполняет школа в лице классного руководителя, воспитателя, учителя- предметника.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников сказано: «Если гражданин лишён духовно-нравственных основ уже потому, что никто их в нем не воспитывал, то и законы исполняться не будут». Поэтому в нашей школе - интернате вся работа посвящена развитию духовно- нравственных качеств у обучающихся и воспитанников.

В начальных классах специального (коррекционного) учреждения есть ряд особенностей, которые необходимо учитывать для формирования духовно - нравственных качеств. У детей слабо развиты коммуникативные навыки, отсутствует или не развито понятие толерантности. Поэтому в начальной школе ставим задачи на обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире, а также на усвоение приёмов деятельности, необходимых для умения устанавливать связи между событиями и действиями, неспособности запоминать информацию и т.д.

Нарушение ЦНС не может обеспечить необходимый фундамент для вызревания духовно - нравственных качеств, создает преграды, тормозя появление осознанного отношения к действительности как важнейшей предпосылке личностного развития ребенка. Ребенок не понимает обращенной к нему речи, не умеет устанавливать связи между событиями и действиями, не способен запоминать информацию. Потребности и мотивы претерпевают сложные изменения, прежде чем ребенок начинает действовать в соответствии с моральным правилом. Работа в начальных классах построена таким образом, чтобы каждый обучающийся в процессе игры, трудовой и учебной деятельности, внеклассного мероприятия мог почувствовать внимание к себе со стороны педагога, признание своей индивидуальности, и самое главное - смог получить положительную оценку действий.

Для формирования и развития нравственных качеств в школе разработана программа «Становление» для обучающихся 1-9 классов, на основе которой в начальных классах действует подпрограмма «Наше наследие». Целью такого воспитания школьников начальных классов является формирование у подрастающего поколения высоких нравственных и этических качеств, организация деятельности, соответствующей уровню развития детей и их возрастным особенностям, изучение  и пропаганда национальных традиций и культуры родного края.

Подпрограмма включает в себя следующие направления деятельности: духовно-нравственное, воспитание на воинских традициях, воспитание толерантности, изучение государственной символики, семейное воспитание.

Формы мероприятий, которые традиционно проводятся в нашей школе с обучающимися начальных классов: беседы «Хакасия - родной край», «Россия - Родина моя», «Узнаю Россию по символу»; викторины: «Я знаю символы России», «Символика Хакасии»; конкурсы «Родина начинается с семьи», «Я живу в Хакасии»; игры «Знаешь ли ты свою школу», «Путешествие по столице республики», «Путешествие по родному городу», «Памятные места нашего города» и др.; экскурсии в городской краеведческий музей, по городу, по Хакасии; театрализация русских и хакасских сказок; просмотр фильмов; соревнования; коллективные творческие работы.

На протяжении 3-х лет в начальной школе реализуется факультативный курс «Развитие духовно - нравственной культуры». Основа которого – изучение правил этикета. «Этикет – очень большая и важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали, выработанной на протяжении многих веков жизни всеми народами в соответствии с их представлениями о добре, справедливости, человечности – в области моральной культуры и о красоте, порядке, благоустройстве, бытовой целесообразности – в области культуры материальной», так говорится в Правилах этикета.

Цель факультативных занятий: формирование духовно-нравственных ориентиров младших школьников, воспитание культуры поведения и сознательной дисциплины у младших школьников.

Факультативные занятия проводятся в 1-4-х классах.

Тематика занятий и формы разнообразны:

При этом формируются базовые национальные ценности, которые заложены в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Еще одна форма работы - использование на уроках и во внеурочное время статей «Детского мира» К.Д. Ушинского, знакомство с которыми ставит целью формирование мировоззрения детей на принципах высокой нравственности и морали. Учителями начальных классов разработаны циклы бесед, на которых идет работа над этим учебником. Важной частью в этой работы является творческая деятельность: рисование, лепка, моделирование, дидактические и ролевые игры.

Традицией стали «семейные встречи» и «семейные праздники» обучающихся 1-4 классов, на которых ребята читают стихи, инсценируют, участвуют в соревнованиях и конкурсах.

Все это развивает творческие способности детей, развивает духовно - нравственные качества, помогает формировать гражданина и патриота.

Список литературы.

Агишова Е.В. Особенности психолого-педагогического сопровождения классов, изучающих Православную культуру России: взаимодействие с родителями, Материалы III международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы современного человека», Новосибирск, НГПУ, 2008г

Кочетов А. И. и др. Эксперимент по программе воспитания в школе. Ярославль, 1994 г.

Петрусинский В. В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М., Новая школа, 1994.

Титова Е. В. Если знать, как действовать. М., Просвещение, 1993 .

Шмаков С., Безбородная Н. От игры к самовоспитанию. М., Новая школа, 1993.

Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника. Белгород, 1994.

Щуркова Н. Е. Собранье пёстрых дел. Владимир, 1993.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25133-duhovnonravstvennoe-vospitanie-obuchajuschih