Педагогический мост: «Использование игровых технологий в организации работы ранней профориентации дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

центр развития ребенка - детский сад № 6

муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская

ФГОС Дата проведения: 23.03.2017

Педагогический мост:

«Использование игровых технологий в организации работы ранней профориентации дошкольников».

Цель:Повышение профессиональной компетентности педагогов в организации работы по ранней профессиональной ориентации детей.

/Презентация проектов с демонстрацией продуктов деятельности: методические рекомендации, конспекты, сценарии, макеты и т. д./

Форма проведения: интерактивное общение (дискуссия, презентация материалов из опыта)

Присутствовало ______ педагогов. Отсутствовали: ____

Повестка дня.

1Организационный момент:

вступительное слово

анализ выполнения решений

предшествующего педагогического совета

2.Теоретическая часть

«Современные подходы к работе ДОУ по ранней профориентации детей.

3.Практическая часть:

Микро-дискуссия.
Принципы организации дискуссии: объективная оценка состояния работы по обсуждаемой проблеме; принятие права каждого участника на собственное видение и собственного варианта решения проблемы. Выработка коллегиального решения.

Панорама педагогического опыта: презентация материалов из опыта работы

Заключительная часть:

рефлексия;

выработка и принятие решений педсовета.

Ведущий:Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я предлагаю Вам вспомнить свои мечты, когда окончили школу? Кем вы хотели стать в жизни? Какую профессию получить? /Ответы коллег/

Вручить вопрос от Валентина Юдашкина

/Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности/

Ведущий:

Возможность работы по ранней профориентации детей дошкольного
возраста обусловлена следующим фактором: дошкольный возраст детей
является наиболее благоприятным периодом для формирования
любознательности. Это позволяет формировать у детей активный интерес к
разным профессиям.

Процессом формирования представлений дошкольников о мире труда и
профессий управляетпедагог, используя в своей деятельности все
возможности процесса воспитания и обучения, учитывая при этом возрастные и психофизиологические особенности дошкольников.

И поэтому цели педагогического совета предусматривают:

Провести рефлексию опыта работы учреждения в аспекте формирования ранней профориентации детей.

Обеспечить условия для развития опыта управленческой деятельности
учреждения на основе личностного самоопределения каждого педагога.

В рамках преемственности по профориентации детский сад являетсяпервоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях.

1.А что же означает термин «Профориентация»?
(Это система мероприятий, направленных на выявление личностных
особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальнымвозможностям).

А как утверждают ученые, трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно
прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы
можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в
какой либоконкретнойобласти.

Ведущий:
«Детская игра-_это первый профориентатор ребенка. В игре ребенок
учится возможности быть капитаном, врачом и.п.» А .Г. Асмолов.

Игровые технологии являются фундаментом всего дошкольного образования. В свете ФГОС личность ребенка выдвигается на первый план, и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре.

Нашими педагогами широко используется педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр. Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология призвана сочетать элементы игры и обучения.

В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком.

1.Четко поставленной целью обучения;
2.Соответствующим цели педагогическим результатом познавательной направленности.

Ведущий:
Как вы формируете первые проявления профессиональной
направленности детей через игру и игровые приемы?
(Презентация опыта работы воспитателей 2мл. группы

Бубновой В.В. и Кононенко Е.Н..)

В работе с детьми по ознакомлению с профессиями
ведущая роль принадлежитнаглядным методам обучения. Эта работа
требует создания определенного фонда учебно-наглядных пособий
Как вы решаете эту проблему?
(Презентация опыта работы воспитателей средней группы Редкозубовой Л.С и Дембендер Н.Г.)

Ведущий:
Великие люди считают, что самое лучшее открытие – то, которое
ребенок делает сам.Какие условия для исследовательской деятельностидетей созданы в вашей группе? На развитие, каких профессиональныхпредпочтений направлена деятельность маленьких исследователей?

(Презентация опыта работы воспитателей старшей группы Колесниковой Л.А.,иАрчаковой Н.В.)

Упражнение «Угадай профессию»

Ведущий:
Каковы ваши педагогические подходы к взаимодействию с родителямив аспекте новых законодательных документов по рассматриваемойпроблеме?

(Презентация опыта работы воспитателей логопедической группы Костенко Е.Г. и Шмалько Л.Г)

Считаете ли вы, что проектный метод является эффективным методомформирования первых профессиональных представлений детей?Если
«ДА», поделитесь своими методическими находками с коллегами. .
(Презентация опыта работы воспитателей подготовительной к школе группы Кутищевой Е.М. и Кононенко Е.Н.)

Рефлексияпо итогам работы педагогического совета.
Старший воспитатель констатировала:

представленный опыт педагогов, мнения родителей подтверждают, что одно из наиболее важных условий успешного развития

профессиональных представлений детей о профессиях – это успешное сотрудничество ДОУ, семьи, социальных партнеров, которое, к тому же, обеспечивает условия для использования педагогами различных форм образовательной деятельности детей профориентационной направленности;

реализуемые формы работы с детьми эффективны в решении проблемы
ранней профориентации детей, позволяют организовать работу в
соответствии ФЗ ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДКРАЦИИ
№273 и ФГОС ДО и способствуют совершенствованию системы управленияв ДОУ.

Проект решения.
1. Дать удовлетворительную оценку деятельности педагогического
коллектива МБДОУ ЦРР – детский сад №6 в аспекте развития интереса детей к профессиям своих родителей.
2. В процессе дальнейшей работы педагогам активно использовать образовательный потенциал учреждения и образовательные возможности родителей.
3. Старшему воспитателю ДОУ провести завершающий этап проекта ДОУ по формированию интереса детей к различным профессиям.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

Способности:

творческие способности;

развитое пространственно-образное мышление;

развитое воображение;

хороший глазомер;

чувство гармонии и вкуса;

способность воспринимать и различать широкий спектр цветов и их оттенков;

художественные способности;

высокий уровень развития памяти; хорошее развитие мелкой моторики рук.

Личностные качества, интересы и склонности:

оригинальность,

находчивость;

свобода от условностей;

независимость,

самостоятельность;

интуитивность;

ответственность;

терпеливость;

целеустремленность;

уверенность в себе.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

консервативность,

недостаточно развитое пространственно-образное мышление;

отсутствие воображения;

отсутствие вкуса;

отсутствие художественных способностей.

Области применения профессиональных знаний:

дома моды

моделирующие и производственные организации;

редакционно-издательские группы, занимающиеся выпуском журналов мод; театры, дворцы культуры;

образовательные учреждения (преподавательская деятельность).

P.SСамое главное правило для взрослых: ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! В ходе игры дошкольники начинают отражать содержание деятельности представителей самых разных профессий (врача, строителя, водителя, парикмахера, педагога и т.д.) В старшей группе игры усложняются. В играх показана работа различных учреждений (банк, магазин, аптека). У воспитанников совершенствуются игры, в которых отражены отдельные профессии (продавца, почтальона, актера, врача, водителя, космонавта, шахтера, спортсмена, летчика).В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации,
самовыражению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251338-pedagogicheskij-most-ispolzovanie-igrovyh-teh