КТП Литературное чтение 2 класс УМК "Перспектива"

Nп/п

Дата

Тип урока

Кол-во час

Тема урока

Планируемые

результаты

(предметные

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание

урока

(ученик должен знать)

Личностные

УУД

(3 вида)

Познавательные

УУД

(3 вида)

Коммуникативные

УУД

(4 вида)

Регулятивные

УУД

(6 видов)

Содержание

урока

(ученик должен знать)

ЧастьI

1

Вводный урок.

1ч.

«Давайте знакомиться!» Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

Знакомство с системой условных обозначений.Содержание учебника.Обращение авторов учебника.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Введение понятия «общение».

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем предоставлены.

Речевая деятельность, навыки сотрудничества. Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

Ориентироваться в учебнике. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

2

Изучение нового материала.

1ч.

«Мы теперь ученики»

Знать правила позитивного общения; понимать процессы,способы и формы общения.Речь,фраза,слово,жесты и мимика.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Личностное, жизненное самоопределение, формирование мотивации к обучению и познанию.

Работа с информацией; узнавать новые слова; анализировать проблемные ситуации.

Устная форма общения. Умение говорить, слушать. Составление рассказа по иллюстрации; умение пересказывать.

Формирование умения общаться (как?) Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

3

Изучение нового материала.

1ч.

«Книжки-мои новые друзья» Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное.

Ученик должен знать: понятие школа, ученик, учитель, класс. Культура общения в школе.

Личностное, жизненное самоопределение, формирование мотивации к обучению и познанию.

Работа с информацией; узнавать новые слова; анализировать проблемные ситуации.

Составление рассказа по иллюстрации; умение пересказывать.

Управление своей деятельностью; оценка результатов работы.

4

Урок закрепления.

1ч.

«Мы пришли в театр» Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование.

Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

Формирование мотивации к обучению и познанию .Игра - как мотивация к обучению, саморазвитию. Внимание к собеседнику.

Наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказки. Определять по мимике и жестам настроение героев.

Навыки сотрудничества. Рассказывать эпизоды из сказок. Составлять рассказ по картинкам. Уметь закончить рассказ.

Игра «Изобрази и расскажи». Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок.

5

Тренировочный урок.

1ч.

«Общение без слов». Культура общения. Слова-названия конкретных предметов и слова обобщающего характера (юла — игрушка).

Мимика и жесты, их роль в общении.

Формирование мотивации к обучению и познанию .Вежливое отношение к другим. Внимание к собеседнику.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении творческого и поискового характера.

Формирование умения общаться Навыки сотрудничества. Участвовать в коллективном обсуждении.

Управление своей деятельностью, самостоятельно загадать загадку, не используя слов. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

6

Изучение нового материала.

1ч.

«Как понять животных?» Слова и жесты в общении. Игра «Изобрази и расскажи».

Выразительные движения, позы животных; значение телодвижений и выразительных поз у животных.

Формирование мотивации к обучению и познанию .Научить учащихся проявлять любовь и заботу к животным.

Определять по движениям и позам настроение животных. Установление аналогии.

Участвовать в коллективном обсуждении, слушать и вступать в диалог. Навыки сотрудничества.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Разыгрывать сценки по рисункам.

7

Изучение нового материала.

1ч.

«Разговаривают ли предметы? «Различение слова и предмета, им обозначаемого. Слова и жесты в общении.

Понятия «слово» и «предмет». Роль предмета и слова в общении. Значение знаков в общении.

Формирование мотивации к обучению и познанию .Бережное отношения к окружающим предметам.

Поиск и выделение необходимой информации, опираясь на предметы и их признаки.

Составлять рассказы с помощью предметов. Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование способов использования предметов в общении. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

8

Изучение нового материала.

1ч.

«Рисунки и предметы в общении». Различение слова и предмета, им обозначаемого.

Узнали первичное представление о знаковосимволической системе

Формирование мотивации к обучению и познанию .Осознание важности использования знаков символов при взаимодействии с окружающим миром.

Осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование способов использования знаков. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

9

Урок закрепления.

1ч.

«В цветочном городе» Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.

с.30-31

Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Воспитать любовь и заботу к природе. Нравственно-этическая ориентация.

Овладевать знаково-символической деятельностью. Составлять простейшие сообщения.

Составлять рассказ-объяснение. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы.

Научить ориентироваться с помощью знаков, символов. Расшифровывать их.

10

Урок закрепления.

1ч.

«Знаки охраны природы» «Чтение» знаков, т. е. осмысление их значения. Логические упражнения. Устные рассказы

Знаки по охране природы. «Чтение» знаков, т. е. осмысление их значения. Логические упражнения. Устные рассказы

Формирование мотивации к обучению и познанию. Воспитать любовь и заботу к природе. Нравственно-этическая ориентация.

Овладевать знаково-символической деятельностью. Составлять простейшие сообщения.

Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы. Работа в паре.

Научить ориентироваться с помощью знаков, символов. Расшифровывать их.

11

Тренировочный урок.

1ч.

«Как найти дорогу» Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.

Практическое представление о знаке и его значении; подготовка к осмыслению слова как двусторонней единице языка (звучание и значение).

Формирование мотивации к обучению и познанию. Установление обучающими связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Овладевать знаково-символической деятельностью. Составлять простейшие сообщения.

Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу». Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы.

Научить ориентироваться с помощью знаков, символов. Расшифровывать их.

12

Изучение нового материала.

1ч.

«Дорожные знаки» Практическое представление о знаке и его значении; подготовка к осмыслению слова как двусторонней единице языка

С.36-37.

Практическое представление о знаке и его значении; Знакомство со знаками дорожного движения.

Установление обучающими связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Формирование мотивации к обучению и познанию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действия.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличия от эталона.

13

Урок закрепления.

1ч.

«Удивительная встреча» Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.

С.38-34

Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения

Установление обучающими связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Формирование мотивации к обучению и познанию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы. Работа в паре.

Научить ориентироваться с помощью знаков, символов. Расшифровывать их.

14

Обобщающий урок.

1ч.

«Загадочное письмо» ». «Письмо в рисунках». Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).

Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения. Мимика и жесты, их роль в общении.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Ценить и принимать родную речь. Понимать красоту и богатство русского языка.

Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм). Ученик научится обозначать начало и конец схематичного сообщения.

Управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действия. Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Научить ориентироваться с помощью знаков, символов. Расшифровывать их. Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы.

15

Изучение нового материала.

1ч.

«Мир полный звуков».Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове.

Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове.

Развить бережное отношение к окружающему миру. Нравственно-этичекская ориентация.

Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).Сравнить свою работу с образцом, дать оценку.

Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и понимать речь других.

Научить ориентироваться с помощью знаков, символов. Расшифровывать их. Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы.

16

Изучение нового материала.

1ч.

«Гласные и согласные звуки»

Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Выделение слова-предложения «Мама!» для звукового анализа; артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения.

Нравственно-этичекская ориентация. Оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей.. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».

Выявлять особенность произнесения гласных и согласных звуков. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и понимать речь других.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличия от эталона.

17

Изучение нового материала.

1ч.

«Твердые и мягкие согласные» Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

Вн.чт. «Книги Б.Заходера».

Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Сравнивать и характеризовать твердые и мягкие согласные звуки. Сравнивать слова по звучанию. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Научить учащихся работать в паре, группой. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и понимать речь других. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

18

Урок закрепления.

1ч.

«Звучание слова и его значение» Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Ценить и принимать родную речь. Понимать красоту и богатство русского языка.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Сравнивать слова по звучанию; составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличия от эталона.

19

Изучение нового материала.

1ч.

«Деление слов на слоги» Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам.

Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Моделировать структуру слова: указывать его значение, заполнять звуковые схемы. Формировать умения произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии).

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Умение работать в паре или группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличия от эталона.

20

Изучение нового материала.

1ч.

«Ударение в слове» Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».

Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «культура речи».

Делить слова на слоги. Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Умение работать в паре или группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

21

Обобщающий урок.

1ч.

«Повто

рение – мать учения» Закрепление представлений о слове и предложении

Коммуникативно-речевые ситуации.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Знать приемы общения. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к родной речи.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Различать слово и предложения по их функциям.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Умение работать в паре или группе. Воссоздавать сюжет сказки с опорой на схему.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Страна АБВГДейка

22

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки[а],[о]; буквы Аа;Оо» Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Составление предложений по схемам.

Вн.чт. К.Чуковский. «Айболит».

Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к родной речи

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Характеризовать гласные буквы. Находить изученные буквы в тексте.

Сотрудничество детей на уроке: научившихся читать до школы и не читающих, знающих буквы и не знающие их. Умение работать в паре или группе. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

23

Изучение нового материала.

1ч.

«Звук [у] и буква Уу» Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».

Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к родной речи.

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Характеризовать гласные буквы. Находить изученные буквы в тексте.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

24

Изучение нового материала.

1ч.

«Звук [и], [ы] и буквы Ии; ы» Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к родной речи.

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Характеризовать гласные буквы. Находить изученные буквы в тексте. Различать звучание и значение слова.

Умение работать в паре или группе. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

25

Изучение нового материала.

1ч.

«Звук [э], и буква Ээ» Звуковой анализ слов со звуком [э].

Звук [э], буква Э. Звуковой анализ слов со звуком [э].

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к родной речи.

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Характеризовать гласные буквы. Находить изученные буквы в тексте. Различать звучание и значение слова.

Умение работать в паре или группе. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

26

Урок закрепления, комбинированный урок.

1ч.

«Узелки на память»

Урок письма — чтения проводятся по прописи «Мой алфавит». Звуковой анализ. Чтение слов по следам анализа. Составление предложений по схеме.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к родной речи.

Характеризовать гласные звуки, обозначать гласные звуки, буквами. Находить изученные буквы в тексте. Проводить звуковой анализ слов.

Умение работать в паре или группе. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

27

Изучения нового материала.

1ч.

«Звуки[м],[м];буква Мм» Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить изученные буквы в тексте. Проводить звуковой анализ слов

Умение работать в паре или группе. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

28

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки [с],[с], буква Сс» Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить изученные буквы в тексте. Проводить звуковой анализ слов

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

29

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки [н],[н], буква Нн» Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить изученные буквы в тексте. Проводить звуковой анализ слов

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

30

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки [л],[л], буква Лл» Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Логические упражнения. Составление предложений.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить изученные буквы в тексте. Проводить звуковой анализ слов

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

31

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки [и],[ы], буква И,ы»

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Находить изученные буквы в тексте. Проводить звуковой анализ слов

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

32

Изучение нового материала.

1ч.

«Звук[т], буква Тт» Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

Звуковой анализ слов. Обозначение звуков буквами. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

33

Изучение нового материала.

1ч.

«Звук[к], буква Кк» Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Звуковой анализ слов. Обозначение звуков буквами. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

34

Урок закрепления.

1ч.

«Узелки на память».

.

Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Читать небольшой текст с использованием правил выразительности :делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Уметь строить собственные высказывания о родном языке после прочтения произведений.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

35

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв».Чтение текстов слогами и словами.

Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

36

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки [п] — [п`], буква Пп».

Звуковой анализ. Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

37

Изучение нового материала.

1ч.

«Звуки [г] — [г`], буква Гг».

Звуковой анализ. Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

38

Урок закрепления.

1ч.

«Повторение.Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] и [к]».

Звуковой анализ. Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

39

Изучение нового материала.

1ч.

«Буквы Е, Ё после согласных». Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.

Звуковой анализ. Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Обозначать мягкость согласных с помощью букв е,ю,я. Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог. прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

40

Урок закрепления.

1ч.

Узелки на память. Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

ЧастьII.

41

Изучение нового материала.

1ч

Звуки [б] — [б`], буква Бб. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

Вн.чт. А.Толстой. «Буратино».

Умение проводить звуковой анализ слов; сравнивать звуки [б][п]; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

42

Изучение нового материала.

1ч

Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Чтение слов и предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

43

Изучение нового материала.

1ч

Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Чтение слов и предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать речь других. Развивать речь с помощью скороговорки.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

44

Изучение нового материала.

1ч

Закрепление. Буквы Бб, Зз.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

45

Урок закрепления.

1ч

Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке. Развивать речь с помощью скороговорки.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

46

Изучение нового материала.

1ч

Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].

Вн.чт. «Русские народные сказки».

Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке. Развивать речь с помощью скороговорки.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

47

Изучение нового материала.

1ч

Звук [ж], буква Ж. Закрепление изученных букв. Чтение предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке. Развивать речь с помощью скороговорки.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

48

Изучение нового материала.

1ч

Мои первые книжки. Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке. Уметь закончить по смыслу предложения.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

49

Урок закрепления.

1ч

Узелки на память. Веселые картинки. Отработка плавного слогового чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; Читать небольшой текст с использованием правил выразительности :делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике . Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь закончить по смыслу предложения.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

50

Изучение нового материала.

1ч

Буква Я в начале слова и послегласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

51

Изучение нового материала.

1ч

Буква Я после согласных.Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.

Вн.чт. «Произведения Л.Толстого».

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

52

Урок закрепления.

1ч.

Игра в слова.Повторение изученных букв.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; озаглавливать текст.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

53

Изучение нового материала.

1ч

Звуки [х] — [х`], буква Хх. Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль при чтении.

54

Изучение нового материала.

1ч

Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

55

Изучение нового материала.

1ч

Звук[й], буква Йй. Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.

Вн.чт. К.Чуковский «Мойдодыр».

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

56

Урок закрепления.

1ч.

Повторение изученных букв.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

57

Изучение нового материала.

1ч

Буква Ю в начале слова и послегласных. Чтение слов и предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

58

Изучение нового материала.

1ч

Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

59

Урок закрепления.

1ч.

«Приговорки, игры, песенки». Повторение изученных букв.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи. Знакомиться с русским фолклером.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

60

Урок обобщения.

1ч.

Узелки на память. Выбери песенку. Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

Вн.чт. «Устное народное творчество».

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Развивать речь с помощью скороговорок.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

61

Тренировочный урок.

1ч.

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Развивать речь с помощью скороговорок. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

62

Изучение нового материала.

1ч

Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Развивать речь с помощью скороговорок. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

63

Изучение нового материала.

1ч

Звук [ч`], буква Чч.

Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письмеучить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Развивать речь с помощью скороговорок. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

64-65

Изучение нового материала.

2ч.

Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

Вн.чт. «Стихи С.Михалкова».

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке.. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

66

Изучение нового материала.

1ч.

Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Уметь работать в группе или парах.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

67-68

Изучение нового материала.

2ч.

Звук [ф], [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф]. Упражнения по «Читалочке».

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

69-70

Изучение нового материала.

2ч.

Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».

Вн.чт. «Моя первая энциклопедия».

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать основную мысль текстов.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

71

Урок повторения.

1ч.

Узелки на память. Классификация букв. Чтение текстов «На что клад, когда в семье лад».

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать основную мысль текстов.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

72

Урок обобщения.

1ч.

«Алфавит». Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я». С.66-67

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Прививать любовь к родной речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Формулировать основную мысль текстов.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

73

Тренировочный урок.

1ч.

«Повторенье — мать ученья. Знаки городов России».

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к своему городу, Родине.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке. Рассказывать о своей Родине, о своих чувствах к ней.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

74

Изучение нового материала.

1ч.

«Слово, его значение»

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Знать значения слов; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

75

Изучение нового материала.

1ч.

«По страницам старинных азбук». Чтение по выбору. «Читалочка».

Вн.чт. «Произведения из старинных азбук».

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах. Различать «Букварь» и «Азбука».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Уважать историю русского языка.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

76

Тренировочный урок.

1ч.

«Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения».

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Уважать историю русского языка. Привить любовь к родной речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Высказывать свои предположения о становлении русской речи.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

77

Изучение нового материала.

1ч.

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Знакомство с русским фолклером.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге на уроке.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

78

Изучение нового материала.

1ч.

«Про всё на свете. Б.Заходер.» «Почему?»

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить правилам оформления предложения на письмеучить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

79

Изучение нового материала.

1ч.

«Об одном и том же по-разному». Писатели и музыканты.

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

80

Изучение нового материала.

1ч.

Книга природы.Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой.

Вн.чт. «Произведения о природе».

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме;

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Учить правилам оформления предложения на письме; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

81

Изучение нового материала.

1ч.

«Удивительное рядом». Научно-познавательные рассказы.

Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Пробудить интерес к научно-познавательным рассказам; готовить детей к осмыслению различий в научном и художественном стиле изображения событий.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

82

Изучение нового материала.

1ч.

«Сравни и подумай». Научно-познавательные рассказы.

Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Дать наглядное представление о различных типах текстов; приучать осмысливать содержание текста, ориентируясь на его особенности; прививать навыки выразительного чтения.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

83

Тренировочный урок.

1ч.

«Сочиняй, придумывай, рассказывай» Загадки.

Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи.

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

84

Тренировочный урок.

1ч.

«Час потехи». Произведения Д.Хармса и Б.Заходера.

Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению.

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

85

Изучение нового материала.

1ч.

«Большие и маленькие секреты». Д.Чиарди. «Об удивительных птицах».

Вн.чт. «Произведения Д.Хармса».

Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению.

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

86

Изучение нового материала.

1ч.

А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)».

Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению.

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать .

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

87

Тренировочный урок.

1ч.

«Считалки. Сказки. Присказки.»

Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению.

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; объяснять смысл сказки; сравнивать сказки и присказки; обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?».

Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций. Умение работать в паре или группе. Высказывать свое мнение о прочитанной сказке. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

88

Тренировочный урок.

1ч.

«Как общаются люди». Б.Заходер. «Приятная встреча». А.Барто. «Вовка – добрая душа».

Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению.

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; привить навыки элементарного речевого этикета. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

89

Тренировочный урок.

1ч

В.Лунин.«Вежливый слон». Б. Заходер. «Моя Вообразилия».

Умение выразительно читать; составлять рассказы.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; привить навыки элементарного речевого этикета. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

90

Изучение нового материала.

1ч.

«Умеет ли разговаривать природа?» Произведения И.Токмаковой, В.Берестова и Н.Матвеевой.

Вн.чт. «Произведения В.Бианки».

Умение выразительно читать; составлять рассказы.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению. Научить чувствовать природу.

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

91

Изучение нового материала.

1ч.

«Волшебство».А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…».

Умение выразительно читать; составлять рассказы.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению. Научить чувствовать природу, видеть ее красоту.

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

92

Изучение нового материала.

1ч.

«Самое удивительное чудо на свете. Сказки».

Умение выразительно читать; составлять рассказы.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Понимать красоту, мелодичность, звучность и выразительность русской речи. Привить любовь к книгам, к чтению.

Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству; сравнивать сказки: героев, события. объяснять смысл сказки; обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?».

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

Определять цель выполнения заданий на уроке.. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

Литературное чтение (40ч)

«Книги — мои друзья»

1

Изучение нового материала.

1ч.

Вводный урок.

1. Диалог друзей юных читателей —

Ани и Вани.

2. С. Маршак. «Новому читателю».

(Книга — читатель — мыслитель.)

Умение выразительно читать; знакомство с главными героями учебника. Книга как источник знаний.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Ориентироваться в учебнике. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем предоставлены.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Уметь строить собственные высказывания после прочтения произведений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

2

Тренировочный урок.

1ч.

«Как хорошо уметь читать» 1. Кто говорит молча?

2.Возникновение письменности.

Умение выразительно читать. Загадки, пословицы о книге. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Уметь строить собственные высказывания после прочтения произведений. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять цель выполнения заданий на уроке..

3-4

Урок повторения.

2ч.

«Как бы жили мы без книг?» 1. С. Михалков. «Как бы жили мы без

книг?».

2. «Читалочка-обучалочка» (чтение це-

лыми словами).

3. «Мы идем в библиотеку».

Умение выразительно читать. Умение быстро читать скороговорки. Искать по каталогам нужную книгу в библиотеке. Книга как источник знаний.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения).Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.Обсуждать иллюстрации книги.Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?».

Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении. Определять цель выполнения заданий на уроке..

5

Изучение нового материала.

1ч.

«Мои любимые писатели» 1. А. Пушкин. «Руслан и Людмила»

(отрывок) — «У лукоморья дуб зеле-

ный...».

2. Любимый отрывок из сказки А. Пуш-

кина.

Умение выразительно читать. Произведения классиков отечественной литературы .Словесное рисование картин к вступлению к поэме «Руслан и Людмила».

Составлять рассказы.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении А.С. Пушкина. Читать, представляя себя в роли разных героев.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.Обсуждать иллюстрации книги.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

6

Изучение нового материала.

1ч.

«Сказки К. Чуковского» 1. «Наш театр». Сказка К. Чуковского

«Айболит». (Слова автора и действую-

щих лиц.)

2. Выставка книг К. Чуковского.

Умение выразительно читать. Произведения классиков отечественной литературы.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя).

Определять героев произведения К. Чуковского.Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.Обсуждать иллюстрации книги.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Инсценирование.Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

7

Урок обобщения.

1ч.

«Из книг К. Ушинского»

Обобщение по разделу Семейное чтение. К. Ушинский. «Ху-

до тому, кто добра не делает никому»;

«Из книг К. Ушинского».

Умение выразительно читать. Составлять рассказы. «Маленькие и большие секреты стра-

ны Литературии».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Умение эмоционально откликаться на художественное произведение.

Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя.Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события)Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.

Закончить рассказ по смыслу. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

«Радуга-дуга»

8

Изучения нового материала.

1ч.

«Пословица — мудрость народная»

Умение выразительно читать. Диалог Ани и Вани.

Составлять рассказы. Загадки. Пословицы, поговорки

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов).

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

9

Изучения нового материала.

1ч.

«Песенки разных народов»

Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Чтение по выбору. Умение выразительно читать.

«Читалочка-обучалочка».

Считалочки.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов).

Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Заучивание наизусть.Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

10

Урок повторения.

1ч.

«Мы идем в библиотеку»

«Мы идем в библиотеку».

Умение выразительно читать.

«Рифмы Ма-

тушки Гусыни»

«Наш театр». «Перчатки».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

11

Контрольный урок.

1ч.

«Маленькие и большие секреты

страны Литературии»

Умение выразительно читать. «Маленькие и большие секреты стра-

ны Литературии».

«Шутки-минутки».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки. Изменять (убыстрять или замедлять) темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении

«Здравствуй, сказка!»

Сказка, сказка о животных, сказочный

герой, персонажи.

12-13

Изучения нового материала.

2ч.

«Узнай сказку»

Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку». Умение выразительно читать.

Г.Юдин. «Почему «А»

первая».

«Читалочка-обучалочка».

Т.Коти. «Катя и буквы».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Рассказывать о своём отношении к сказкам.

Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Называть 1—2 сказки народов России. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

14-15

Тренировочный урок.

2ч.

«Сравни сказки»

Умение выразительно читать.

«Читалочка-обучалочка».

«Курочка Ряба».

С. Маршак. «Курочка ряба и десять

утят».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Рассказывать о своём отношении к сказкам.

Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумыватьвозможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказке.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

16

Изучение нового материала.

1ч.

«В сказке солнышко горит,

справедливость в ней царит!»

Умение выразительно читать.

1. «Лиса, заяц и петух». 2. Л. Пантелеев. «Две лягушки».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

17-18

Изучение нового материала.

2ч.

«Сказки народов России»

Шутки-минутки». «Мы идем в библиотеку».

Семейное чтение.

«Три дочери».

Сравнение сказок: «Два лентяя» и

«Заяц и черепаха»

Пословицы.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Умение ориентироваться в библиотеке. Читать сказку вслух.Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры.Объяснять смысл пословицы.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

19

Изучение нового материала.

1ч.

«Лень додобра не доведет»

«Наш театр». С. Михалков. «Сами

виноваты». (Инсценировка.)

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев. Инсценировать произведение.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

20

Контрольный урок.

1ч.

«Маленькие и большие секреты

страны Литературии»

«Маленькие и большие секреты стра-

ны Литературии».

Умение выразительно читать.

«Лиса и рак», «Лисица»

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Практическое сравнение художественного текста

с научно-познавательным.Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

«Люблю все живое»

Общение, диалог героев, практическое

сравнение стихотворных и прозаиче-

ских текстов.

21

Изучение нового материала.

1ч.

«Никого не обижай»

Дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Рассказывать о своём отношении к животным и растениям.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое».

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

22

Изучение нового материала.

1ч.

«Разговоры,разговоры,разговоры...».

Умение выразительно читать.

И.Токмакова. «Разговор синицы и

дятла». В. Бианки. «Разговор птиц в кон-

це лета». «Читалочка-обучалочка».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Проявление

доброты, заботы, внимания,ответственности за братьев наших меньших

Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл.Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты.

Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

23

Изучение нового материала.

1ч.

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

Умение выразительно читать. Умение устного пересказа.

И. Пивоварова. «Всех угостила»

С.Михалков. «Зяблик».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Проявление

доброты, заботы, внимания,ответственности за братьев наших меньших.

Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое».Различать научный и художественный тексты.

Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

24

Изучение нового материала.

1ч.

«Общение с миром природы»

Умение выразительно читать. Умение устного пересказа. .Н.Сладков. «Без слов». «Шутки-минутки».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Общение с

миром природы, понятия «взаимопони-

мание», «любовь», «доброта».

Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое». Различать научный и художественный тексты.

Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

25

Изучение нового материала.

1ч.

«Обходиться добром со всяким»

«Мы идем в библиотеку»

Умение выразительно читать. Умение устного пересказа. «Мои любимые писатели»

Семейное чтение. Л. Толстой.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.Общение с

миром природы, понятия «взаимопони-

мание», «любовь», «доброта».

Умение ориентироваться в библиотеке. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

26

Изучение нового материала.

1ч

«Эй, не стойте слишком близко —

Я тигренок, а не киска!»

Самостоятельное чтение.

С.Маршак. Б.Житков.

«Шутки-минутки». Ю.Тувим.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Выразительное Чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

27-28

Контрольный урок.

2ч.

«Маленькие и большие секреты

страны Литературии» 1.

«Наш театр». С. Маршак.

2. В. Берестов.

3. «Маленькие и большие секреты стра-

ны Литературии».

Творчество.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека.

Практическое сравнение художествен-

ного и научно-познавательного текстов.

Различение приемов рисования словом и

сообщения, объяснения с помощью слов.Распределять роли. Инсценировать произведение.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре,группе, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Находить взаимосвязь событий, их

последовательность. Определять цель выполнения заданий на уроке.

«Хорошие соседи, счастливые друзья»

Рассказ, герой рассказа, отношение ав-

тора к героям; понятие дружбы, взаи-

мопомощи, заботы и поддержки.

29

Изучение нового материала.

1ч

«Когда мои друзья со мной»

Умение выразительно читать. Умение устного пересказа. С. Михалков. Песня из кинофильма «По секрету

всему свету». Пословицы.

А. Барто.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать, что такое хорошо и что такое плохо.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре,группе, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Находить взаимосвязь событий, их

последовательность. Определять цель выполнения заданий на уроке.

30-31

Изучение нового материала.

2ч

«Нет друга—ищи, а нашел— береги»

Умение выразительно читать. Умение устного пересказа Е. Пермяк. «Самое страшно»

Чтение по выбору. В. Осеева.

Э. Шим. «Читалочка-обучалочка».

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «сила», «обида».

Темповое

чтение стихов. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре,группе, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

32

Изучение нового материала.

1ч

«Доброе слово лучше

мягкого пирога»

Самостоятельное чтение. «Наш театр». Комбинированное чтение стихотворения Ю. Мориц .

Формирование интереса (мотивации) к учению. Бережное отношение к книге и учебникам. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «сила», «обида».

Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение.

Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в паре, группе, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Распределять роли.Инсценировка произведения.

33

Контрольный урок.

1ч.

«Маленькие и большие секреты

страны Литературии»

.

Умение выразительно читать. Умение устного пересказа «Маленькие и большие секреты стра-

ны Литературии».

В.Сутеев. «Чей же гриб?».

Семейное чтение. Л.

Толстой.

Ценить и принимать следующие понятия: «обман»,

«честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».

Уметь сопоставлять: рас-

сказ — сказка. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Находить главную мысль произведения.

Уметь находить разные способы

разрешения конфликтных ситуаций.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

«Край родной, навек любимый»

Родной край, главный город страны,

красота родного края; времена года: вес-

на, лето, осень, зима; стихи, рифма.

34

Изучение нового материала.

1ч

«Лучше нет родного края»

»

Умение выразительно читать. Умение устного пересказа. Заучивание наизусть.

П. Воронько.

А. Плещеев. Грабарь.

Чтение стихов по выбору.

С. Есенин. С.Дрожжин.

И. Сури-

ков. Н. Греков. «Читалочка-обучалочка».

Формирование интереса (мотивации) к учению.Привить любовь к своей Родине, к месту, где родился и вырос. Рассказать о своей семье; о своих чувствах к Родине.

Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество».

Знать названия страны и города, в котором живешь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать».

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

35

Изучение нового материала.

1ч

«Стихотворения русских поэтов

о родной природе»

1. А.Пуш-

кин. А. Плещеев.

2. И. Суриков.

3.«Четыре сестры». Сказка.

4. А. Майков. «

Н.

Сладков.

Заучивание наизусть. Уметь выразительно читать. А.Пуш-

кин. А. Плещеев.

И. Суриков.

«Четыре сестры». Сказка.

А. Майков. «

Н.

Сладков.

Формирование интереса (мотивации) к учению.Привить любовь к своей Родине, к месту, где родился и вырос.Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним .

Знать времена года: осень, зима.

Сравнение текстов: А. Майков. «Лас-

точка»; Н. Сладков. «Первая ласточка». Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

36-37

Изучение нового материала.

2ч

«Родина любимая, что мать

родимая»

.

Уметь выразительно читать. Устно пересказать. В. Берестов.

Чтение по выбору.

Г. Виеру. «Н. Бром-

лей.

А. Митяев.

Семейное чтение. Л. Толстой.

В. Берестов. Семейное чтение. И. Косяков. «К. Ушинский.

Формирование интереса (мотивации) к учению.Привить любовь к своей Родине, к месту, где родился и вырос.Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним .

Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать». Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

38

Урок повторения.

1ч.

«Мы идем в библиотеку»

«Мы идем в библиотеку»

Самостоятельное чтение.

Е. Пермяк. Конкурс читателей

«Лучший читатель».

Формирование интереса (мотивации) к учению.Привить любовь к своей Родине, к месту, где родился и вырос.

Ориентироваться в библиотеке, уметь самостоятельно выбрать нужную книгу. Выразительно читать стихи, посвященные родному краю. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

39

Тренировочный урок.

1ч.

«Сто фантазий»

Творчество. Сочинение рассказов, отзывов, стихов.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Осознать труд писателей.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Придумывать возможный конец сказки.Сочинять свои собственные истории.

Объяснять значение понятия «творчество».

Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

40

Тренировочный урок.

1ч.

«Сказки народов мира»

Самостоятельное чтение. Сопоставление пословиц к почитанным сказкам.

Формирование интереса (мотивации) к учению. Ценить и принимать следующие понятия: «обман»,

«честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».

Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказке. Определять реальное и волшебное в литературной сказке. Находить пословицы, отображающие мораль прочитанной сказки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Работать в группе.

Определять цель выполнения заданий на уроке. Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Самоконтроль и самооценка при самостоятельном чтении.

Всего: 132ч.