Доклад на тему: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ОКИНСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОРЛИКСКАЯ СОШ

Тема:

«Развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства»

Августовская конференция педагогических работников

Окинского района

учитель изобразительного искусства

Мандагаева Б.Д.

24 августа 2016 г

Введение

Развитие  творческих способностей является важнейшей задачей  образования. Ведь этот процесс пробуждает инициативность, самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе, потому что истинная цель обучения – это не только овладение определёнными знаниями, умениями и навыками, но и развитие, воспитание творческого человека.

Творчество - высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной, производственно-технической, хозяйственной и т.д..

Все дети фантазеры, но отразить плоды своего воображения на листе бумаги может далеко не каждый. Ученикам гораздо проще срисовать, а надо, чтобы они умели «творить», а значит - мыслить и уметь отразить свои мысли с помощью различных художественных материалов

Для развития творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства используются различные методические приёмы.

Уделяться большое внимание применению методов и методических приемов обучения, которые способствуют более успешному развитию творческих способностей, обеспечивают активизацию умственной и практической деятельности учащихся.

Методы обучения:
Метод «открытий». Творческая деятельность порождает новую идею – открытие.

Метод индивидуальной и  коллективной поисковой деятельности. Поисковая деятельность стимулирует творческую активность  учащихся, помогает найти верное решение из всех возможных.

Метод свободы в системе ограничений. С одной стороны, постоянно активизирует творческие способности учащихся в широкой палитре возможностей, а с другой, приучать четко придерживаться ограничения.

Метод диалогичности. Учитель и ученик – собеседники.                                                             

Метод сравнений. Путь активизации творческого мышления. На уроках необходимо демонстрировать многовариантные возможности решения одной и той же задачи.

Творческие мастерские. Мастерская выступает как совокупность пространств: игрового, учебного, культурного, художественно-творческого, где ребенок приобретает опыт жизни, ценности, открывает истину, сам выстраивает собственные  знания, формирует ценности, культуру.

Формы работы:

творческие проекты на уроках изобразительного искусства;

участие в школьных и районных художественных выставках и выставках прикладного творчества;

участие в межрегиональных, областных, районных конкурсах;

предметные недели;

школьные олимпиады, интеллектуальные игры;

индивидуальная работа с учащимися;

внеурочная деятельность.

Для активизации и эффективности ученического процесса используются различные формы уроков:

урок - рассказ;

урок - путешествие

урок - беседа;

урок - фантазия;

урок - игра;

рисование с натуры;

рисование по памяти и т. д.

Для закрепления знаний и навыков - разные формы заданий:

доклады и презентации,

тематические рисунки,

рисунки на свободную тему ,

кроссворды,

тесты и т. д.

Важным условием развития художественных способностей ребенка  является индивидуальный подход к нему в процессе обучения.

Наблюдения за работой учащихся показывают: одни быстро и хорошо выполняют поставленные перед ними задачи, и работы их выразительны, интересны; другие работают быстро, но рисунки невыразительны, с большим количеством ошибок; третьи не справляются с поставленными задачами, делают грубые ошибки, потому что неорганизованны, плохо слушают учителя; четвертые работают медленно, не успевают закончить работу, так как стараются выполнить ее как можно лучше. Кто-то больше любит работать красками, кто-то карандашом и редко прибегает к краскам.

Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных особенностей, но  всё же нужно стараться дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого труда.

Одним из способов развития фантазии является выполнение ряда необычных и  неожиданных заданий.  Привожу несколько заданий, выполняя которые систематически и целенаправленно, дети развивают воображение, вырабатывают привычку к собственному решению, открытиям, умению отойти от образца и работать по собственному замыслу:

·   чудо-зверь (фантастическое животное, составленное из элементов различных зверей и птиц);

·   сказочные птицы, птицы-фантазии, животные;

·   город будущего (город-фантазия);

·   портрет, составленный из изображений овощей, фруктов, цветов;

·   необычная игрушка из необычного материала;

·   сочинение орнаментов на определенную тему;

·   составление кроссвордов по изобразительному искусству;

·   интеллектуально – развивающие игры: "На что это похоже?”, "Заколдованные картинки”, "Волшебные кляксы”, "Помоги художнику”, "Волшебные очки”.

В выполнении заданий учащиеся используют различные  технологии изображения, например, рисование пальцем, палочкой, кистью, лепку из пластилина, работу с природным материалом и т.д. На уроках демонстрируем многовариантные возможности решения задачи.

 Кроме индивидуальной работы часто используется метод коллективных и групповых работ.

Использование ИКТ помогает сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным с учетом индивидуальных особенностей учащихся всего класса,… учитель формирует универсальные учебные действия и стимулирует свой профессиональный рост. Использование ИКТ значительно повышает мотивацию и познавательную активность за счет разнообразия видов работы.

Рекомендуется использовать следующие типы уроков с использованием ИКТ:

Урок с мультимедийной поддержкой;

Урок по контролю знаний учащихся с использованием ИКТ;

Урок с использованием компьютерных контрольно-обучающих тестов;

Урок с использованием обучающих компьютерных программ;

Применение Икт способствует развитию познавательного интереса учащихся и умения оперировать полученными знаниями.

  Следующие технологии, активно используемые на уроках изобразительного искусства и уроках искусство – это игровые технологии. Игра наряду с трудом и учением — один из основных видов деятельности ребенка. Игра – это путь к познанию своих возможностей. Детям нравится сам процесс игры, для них – это работа, требующая усилий, это формирование воли, характера, положительных эмоций.

Можно выделить следующие группы игр:      

Развивающие внимание;

развивающие глазомер;

тренирующие наблюдательность;

развивающие творческие способности;

воздействующие на эмоции и чувства;

раскрывающие личностные возможности ребенка.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Ожидаемые результаты при развитии творческих способностей:

повышение  интеллектуального  уровня  учащихся;

формирование  системы работы для развития творческих способностей учащихся;

обеспечение преемственности в работе средней и старшей школы;

творческая самореализация

В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить (Сократ).

Вывод:

Данные методы, приемы и технологии позволяют нам растить гармонично развитую личность, ведь эмоциональная насыщенность – это неотъемлемая черта развивающей среды. То, что привлекательно, забавно, интересно, ярко, выразительно, пробуждает любопытство и сравнительно легко запоминается.       Философы говорят, что жизнь человеческая измеряется не количеством прожитых дней, месяцев, лет, а яркими, запоминающимися событиями, впечатлениями от них. Поэтому уроки  изобразительного искусства, уроки искусства должны “увлечь школьников, взволновать их, а, взволновав, заставить задуматься”.

  Надо быть терпеливым. Не ждите «быстрых» результатов, они обязательно будут, но не торопите события.  - Необходимо помнить о доброжелательности. Оценивание детских работ – дело очень деликатное.  - Нужно всегда помнить о равноправии. Каждый ребенок имеет право на творческое самовыражение, поэтому нельзя делить детей на талантливых и «остальных».  - И самое главное – творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251561-doklad-na-temurazvitie-tvorcheskih-sposobnost