Конспект индивидуального сурдопедагогического занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению с обучающимся 2 специализированного класса

Конспект индивидуального сурдопедагогического занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению с обучающимся 2 специализированного класса

Тема. Восприятие на слух текста «Друзья птиц»

Ход занятия.

Артикуляционная гимнастика, направленная на коррекцию звука Р.

«Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ).

Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении  3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз. 

«Футбол» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой  и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, загоняя его в «ворота».

«Грибок» (вырабатывать верхний подъём языка, растягивание подъязычной связки).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.

«Гармошка» (укрепление мышц языка, растягивание подъязычной связки).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). При повторении упражнения  надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении.

«Качели» (отработка умения быстро менять положение языка, необходимое при соединении согласных с гласными).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5. Так, поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

«Чистим зубки» (для подъёма языка вверх, развитие подвижности языка)

Описание: Открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

«Индюк» (отработка подъёма языка вверх, развитие подвижности передней части языка).

Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед  назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживая её. Сначала делать медленные движения, потом ускорить темп и добавить голос, пока не послышится  «бл-бл» (как индюк).

«Лошадка» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх).

Описание: Улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

«Маляр» (отрабатывать движения языка вверх и его подвижность).

Описание: Улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

Автоматизация звука Р.

Восприятие на слух текста «Друзья птиц»

«Пришла зима с морозами. Попрятались птицы: голодно им и холодно. Решили ребята сделать деревянную кормушку, чтобы гости севера были рады. Прикрепили кормушку на дерево. Рома положил кусочки сала для синиц. Марина сорвала ягоды рябины для снегирей и свиристелей. Прилетели к кормушке синицы – стали клевать сало. Снегири и свиристели нашли ягоды рябины. А воробьи и сороки устроились под деревом клевать хлебные крошки и крупу. Ребята – настоящие друзья птиц: всю зиму они кормят своих пернатых подопечных.»

(Н.Созонова, Е.Куцина, Н.Хрушкова «Фонетические рассказы и сказки»)

Педагог текст читает 3 раза на расстоянии 4-6 метров с установкой на запоминание. После каждого предъявления педагог записывает то, что ребенок запомнил. Если после первого предъявления ребенок обучающийся плохо услышал материал, педагог приближается на 1 метр.

После трех предъявлений педагог задает вопросы по тексту на слух за экраном. Обучающийся повторяет вопрос и находит на него ответ в тексте.

- «Как начинается рассказ?»

- «Что решили сделать Рома и Марина?»

- «Куда они прикрепили кормушку?»

- «Какую еду для птиц приготовили ребята?»

- «Какие птицы любят сало?»

- «Кто будет клевать ягоды рябины?»

- «Чем питаются воробьи?»

- «Почему ребят называют друзьями птиц?»

- «Почему птиц называют пернатыми?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252198-konspekt-individualnogo-surdopedagogicheskogo