Проект урока. Причастие 7 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Организует мотивирование учащихся к учебной деятельности на уроке.

Вступительное слово.

- Здравствуйте,ребята. Я рада вас всех видеть. Сегодня такой замечательный день. Свежий осенний воздух. Идешь, а под ногами шелестят опавшие листочки. Кто из вас обратил внимание на красоту осенней природы?

Расскажите об увиденном. Молодцы. Вы очень внимательны.

Демонстрируют готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя. Выстраивают небольшие рассуждения.

Л. Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

П. осознают учебно-познавательную задачу.

Р. Планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

К. работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей).

2.Актуа­лизация и пробное учебное действие

Организует подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществлению и фиксации индивидуального затруднения.

- Давайте запишем предложение и попробуем сделать его синтаксический разбор:

Тихо шуршат под ногами опавшие листья.

Выполняют синтаксический разбор предложения. Осознают, что не могут графически обозначить слово опавшие как член предложения и не могут определить часть речи этого слова.

П. осуществляют для решения задач учебных операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Р.принимают и сохраняют учебную задачу

3.Выявле­ние места и причины затрудне­ния

Организует выход учащихся в рефлексию пробного действия.

Помогает выявить место и причину затруднения.

-Какое слово вы не смогли графически обозначить как член предложения? Почему? От какого слова вы задавали вопрос к слову опавшие?На какой вопрос отвечает слово опавшие? Признаки каких частей речи есть у этого слова?

Обдумывают ответы на вопросы. Осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Л. Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

П. устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Р. Осознают недостаточность своих знаний.

К. задают вопросы с целью получения необходимой информации для решения проблемы

4.Целеполагание и постро­ение про­екта вы­ходаиз затруд­нения

Предлагает сформулировать тему и цели урока.

Помогает построить проект вы­ходаиз затруд­нения.

Игра «Сундучок превращений». Мы знаем, что слова живут своей жизнью. Иногда они рождаются вместе с появлением новых предметов, явлений, а некоторые образуются от уже существующих в языке. У меня в руках «Сундучок превращений». Здесь живут глаголы. Мы с вами проведем чудесные превращения.

Для этого разделимся на 3 команды:1-волшебники,2-эксперты,3-секретари. Волшебники, называя вид и время глагола, превращают его в причастие, называют разряд по значению, морфемные показатели. Эксперты оценивают правильность ответов. Секретари записывают причастия вместе с определяемым словом. Даны глаголы:

Создавать,сгибать,понять,красить,окрасить,составлять,лишить,волноваться,укрепить,заглушать,вырасти,расти,осветить.

Поработайте в группах. Составьте алгоритм нахождения причастий в тексте.

Поможет вам в этом следующее предложение.

Желтеющие листья постепенно облетают с деревьев.

Формулируют тему и цели урока. Выбирают способ построения нового знания.
Строят алгоритм выполнения действия.

Л. Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями , трудолюбием.

П. извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Р. Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

5.Реализация построенного проекта

Организует деятельность учащихся по проверке алгоритма.

На основе результатов работы обучающихся учитель предлагает в виде схемы изобразить морфологические признаки причастий.

Работа с правилом.

Обучающиеся осуществляют проверку алгоритма.

Составляют схему.

Л. Приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

П. читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника.

Р. Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К. осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

6.Первич­ное закре­пление с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение детьми нового способа действия.

Работа по вариантам. (Текст распечатан для каждого ученика).

Действуя по алгоритму, найдите в тексте причастия. Запишите их в тетрадь.

На окне, в старом чугунке, возле замерзшего стекла над черною землею висел и улыбался мне яркогубый цветок с белой, таинственно мерцающей сердцевиной и как бы говорил младенчески-радостным ртом: «Ну, вот и я! Дождался?»

И к красному граммофончику его тянулась рука. Хотелось дотронуться до цветка, и боязно было спугнуть среди зимы вспорхнувшего к нам предвестника весны»

(В.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»)

Кто узнал произведение? Каков тип этого отрывка?

По каким признакам вы нашли причастия?

Какими признаками они обладают?

Обсудите в парах, какова роль причастий в этом отрывке.

Ребята, как вы думаете, для чего нам причастия? Можно ли обойтись без этой части речи? Почему, на ваш взгляд, многие ученые не выделяют причастия как самостоятельную часть речи, а говорят, что это форма глагола?

Выполняют задание, действуя по алгоритму. Комментируют свой выбор. Делают выводы. Высказывают свою точку зрения на поставленные вопросы.

П. выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственных связи, делают обобщения, выводы.

Р. Адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

К. формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

7.Само­стоятель­ная работа с самопро­веркой по эталону

Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организует самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

Самостоятельная работа по учебнику и индивидуальная работа в тетрадях.

1.Укажите среди данных слов только причастия (синий, синеет, синеющий, синеватый, синея, синевший, зеленеющий, зеленеет, зеленый, зеленеющий, зеленея). Сравните свой ответ с эталоном ( синеющий, синевший, зеленеющий).

2. Из предложения выпишите причастия, рядом запишите глаголы, от которых они образованы:

Люблю дымок спаленнойжнивы, в степи ночующийобоз и на холме средь желтой нивы четубелеющих берез.

Сравните свой ответ с эталоном.

Обучающиеся самостоятельно выполняют задание, осуществляют проверку правильности выполнения работы по эталону.

Л. Оценивают усваемое содержание с нравственно-этической точки зрения.

П. Самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации

8.Физкультминутка

Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно.
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать.
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.

Повторяют движения за учителем.

9. Включе­ние в сис­тему зна­ний и по­вторение

Организует выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. 1.Посмотрите на своего соседа и запишите любые три его действия. Образуйте от них причастия.

Составьте с этими причастиями три предложения. Выполните синтаксический разбор этих предложений. У причастий укажите вид и время.

2. Объясните вашему партнеру по заданию алгоритм действий выполнения этого задания.

3.

Выполняют задание. Комментируют. Делают выводы.

Р. Оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

К. формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

10. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке

Организует оценивание учащимися собственной учебной деятельности на уроке.

Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим наш урок?
1.Какую цель мы поставили в начале урока?
2.Вы достигли поставленной цели?

3. Были ли у вас затруднения? Какие?

4. Как бы вы оценили свою работу?

Оценивание учащимися собственной учебной деятельности на уроке.

П. приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Р. Оценивают свою работу.

К. строят небольшие монологические высказывания

11. Домашнее задание

Информирует о домашнем задании.

Комментирует домашнее задание.

Упр. 77, стр. 34. Или Упр. 78, стр. 34 (подготовиться к диктанту). Правило, стр.33.

или подготовить презентация «Удивительная часть речи- Причастие».

Выполняют запись домашнего задания в дневниках. Намечают цели дальнейшей деятельности и определяют задания для самоподготовки.

Р. Планируют учебные действия