План-конспект урока географии в 5 классе «Расы и народы»

План-конспект урока географии «Расы и народы мира». География 5 класс.

Автор: Таркова Лариса Николаевна.

МКОУ Знаменская СОШ

Жигаловский район Иркутской области.

Учитель географии, химии.

Урок № 22 Тема урока: Расы и народы мира.

Планируемые результаты обучения:

Личностные. Понимать смысл своей деятельности; осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).

Предметные. Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать источники информации с целью выявления регионов, на которых проживают представители разных рас.

Метапредметные. Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Основные понятия: Расы и народы мира, их отличительные особенности. Численность населения мира плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки.

Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания. Устный фронтальный опрос по вопросам учебника (УМК «Полярная звезда» вопросы 1-6, стр. 60).

I этап. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. Вводное слово учителя. Сейчас я предлагаю вам рассмотреть несколько фотографий. Посмотрите и подумайте, чем отличаются люди на разных фото и чем, наоборот, схожи люди, показанные на одних фотографиях?

Просмотр изображений (электронный учебник), обсуждение.

Слово учителя. Как вы думаете, какие группы людей представлены на разных фото и почему эти люди разные (если они разные).

2. Обсуждение вопроса, выдвижение предположений, гипотез, их запись на доске.

3. Совместная постановка темы («Расы и народы мира), целей и задач урока (выяснить, на какие расы и народы делится население Земли; чем отличаются друг от друга разные группы населения).

II этап. Решение проблемной ситуации.

1. Слово учителя. Попробуем разобраться, как и когда на Земле появились расы, что это такое и какие расы выделяют учёные.

2. Совместная работа с текстом учебника (стр. 61-62), чтение со стопами, поиск ответов на вопросы.

Составление схемы на доске (учитель составляет под диктовку учеников).

Запись определение понятия «расы» в тетрадь (крупные группы людей, связанные общностью происхождения и внешних физических признаков).

Зарисовка схемы в тетради (основные расы Земли - европеоидная, монголоидная и негроидная).

3. Слово учителя. Знаете ли вы, в каких странах проживают представители разных рас?

Беседа.

Совместная работа с картами, сопоставление «Политической карты мира» и карты «Расы» (электронный учебник). Определение стран, дополнение схемы.

4. Слово учителя. Долгое время считалось, что представители разных рас различаются не только внешне, но и умственно. Часто представители европеоидной расы (белые люди), считали только себя полноценными людьми. В истории человечества можно выделить позорные этапы – время работорговли, истребления индейцев Америки и другие.

Как вы думаете, верны ли идеи расового превосходства? Почему?

Беседа, выводы.

5. Слово учителя. Мы познакомились с понятием «расы». Но есть географии и другие родственные термины: «население», «народ». Что это такое?

Пользуясь текстом учебника, дайте ответ на вопросы, запишите ответы в тетради.

6. Самостоятельная работа с текстом учебника (стр. 62), поиск ответов на вопросы

Совместная работа, обсуждение результатов работы, сравнение (дополнение) ответов. Составление списка крупнейших (по населению) стран мира.

Население – совокупность людей, проживающих на определённой территории.

Народ (этнос) – группа людей с общими признаками: языком, религией, обычаями, культурой и др.

Крупнейшие (по населению) страны мира: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Нигерия, Россия.

7. Совместная работа, тренаж. Определение на картах стран-лидеров по населению. Определение расовой принадлежности населения стран.

III этап. Самостоятельное применение знаний.

Самостоятельная работа. Выполнение заданий по карточкам:

Дополните предложения:

1. Расы это крупные группы людей, связанные общностью…

2. Основные расы Земли …

3. Тремя самыми многонаселёнными странами являются …

4. На Земле проживают более ….. человек.

5. Разные народы друг от друга отличаются…

IV этап. Самоконтроль.

Проверка по образцу. Самооценка.

1. Расы это крупные группы людей, связанные общностью…происхождения и внешних физических признаков.

2. Основные расы Земли … европеоидная, монголоидная и негроидная.

3. Тремя самыми многонаселёнными странами являются … Китай, Индия, США.

4. На Земле проживают более … 7 млрд. человек.

5. Разные народы друг от друга отличаются… численностью населения, языком, религией, обычаями, культурой, видами хозяйственной деятельности и др.

V этап. Рефлексия. Ответы по карточкам:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252322-plan-konspekt-uroka-geografii-v-5-klasse-rasy