Урок математики в начальной школе: закрепление деления на 2 с элементами рефлексии

Урокотработки умений и рефлексии.

УМК «Школа России»

Тема урока:«Деление на 2»

Цель: закрепить умение выполнять деление на 2.

Планируемые результаты

Предметные

Знать таблицу умножения на 2.

Уметь выполнять деление на 2.

Метапредметные:

учащиеся научатся ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные: 

учащиеся будут способны к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формируемые УУД:

Личностные:

- оценивать результаты своей деятельности.

Регулятивные:

- сохранять заданную цель;

-умение видеть ошибку и исправлять ее;

- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:

- проявлять познавательную активность и самостоятельность на уроке.

Коммуникативные:

- выражать собственное мнение.

Методы: практические, методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля, создание ситуации успеха; словесный.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения и необходимое техническое оборудование (ресурсы): Учебник: Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», 2 класс, часть 2; карточки с задачами , иллюстрации героев сказок,изображения смайлов.

План урока:

Мотивация к коррекционной деятельности ( 2 мин);

Актуализация и пробное учебное действие (5мин);

Локализация индивидуальных затруднений (3 мин)

Построение проекта коррекции выявленных затруднений (1 мин);

Реализация построенного проекта (10мин);

Обобщение затруднений во внешней речи (1мин);

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( 8мин);

Включение в систему знаний и повторение (5мин);

Рефлексия (2 мин).

Ход урока

Мотивация к коррекционной деятельности (2 мин)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Павловна . Сегодня я проведу у вас урок математики.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

- Сегодня, у нас урок закрепления. Тема урока: «Деление на 2».

-А какую цель мы можем поставить перед собой?( закрепить тему «Деление на 2»)

II. Актуализация и пробное учебное действие (5 мин)

Устный счет

Игра «Молчанка»

Учитель показывает указкой на пустые клетки. Дети молча поднимают карточки с ответами.

2·6= 12 2·8=16 2·3=6

2·5=10 2·9=18 2·4=8

2·1=2 2·2=4 2·7=14

2·10=20

№1 (с. 84)

Вспомните, как связаны между собой компоненты и результат умножения.

(Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель)

9·2=18 18 : 2 = 9 18 : 9 =2

2·6=12 12 : 2 =6 12 : 6 =2

Локализация индивидуальных затруднений (3 мин)

-Ребята на столах у вас лежат карточки с задачами. Решите их самостоятельно ,за тем проверим все вместе и обсудим трудности при их решении.

1)Дядя Федор поймал 16 рыб и разделил их поровну между Шариком и Матроскиным . Сколько рыб досталось каждому ?

Образец рассуждения ученика

Нам известно, что Дядя Федор поймал 16 рыб и разделил их поровну между Шариком и Матроскиным . Значит , чтобы узнать сколько рыб досталось каждому ,нам надо 16 рыб разделить на 2.

Решение

16 : 2= 8 ( рыб)

Ответ: 8 рыб досталось каждому.

2)Дюймовочка съедает за день 2 зернышка. Сколько зернышек она съест за неделю?

Образец рассуждения ученика

Нам известно, что Дюймовочка съедает за день 2 зернышка.Чтобы узнать сколько зернышек она съедает за неделю нам надо умножить на 7.

Решение

2·7=14 (зер.)

Ответ: 14 зернышек съест Дюймовочка занеделю.

-Ребята, у кого-то возникли какие-либо трудности в процессе решения задач? (Да)

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений (1 мин)

- Что мы могли бы сделать, чтобы у вас не возникало таких затруднений? (Решать больше задач и примеров с делением на 2)

V. Реализация построенного проекта ( 10мин)

№2 (с. 84)

-Ребята, давайте, заполним таблицу .

2·9= 18 2·8=16 2·7=14

2·6=12 2·5=10 2·4=8

2·3=6 2·2 = 4 2·1 =1

Как изменяется первый множитель?(Он уменьшается)

Изменяется второй множитель ?(Нет)

Как изменяется произведение? (Уменьшается)

Какой вывод можно сделать? ( Произведение уменьшается , если уменьшается первый множитель а второй остается неизменным )

Откройте рабочие тетради.

№97 (с. 75)

Прочитайте задачу. Решаем с комментированием.

Павлик разделил 24 ореха поровну между собой и двумя своими сестрами. Сколько орехов получил каждый?

Закрасьте карточку, на которой записано выражение для решения задачи.

Образец рассуждения ученика

Нам известно, что Павлик разделил 24 ореха между собой и двумя своими сестрами. Чтобы узнать сколько орехов получил каждый нам надо 24 разделить на 3.

Решение

24 : 3= 8(орех.)

Ответ:8 орехов получил каждый.

№98 (с. 75)

Прочитайте задачу. Решаем с комментированием.

1. Купили 5 кг капусты, 6 кг огурцов и несколько килограммов моркови, а всего купили 14 кг овощей. Сколько килограммов моркови купили?

Образец рассуждения ученика

Нам известно,что купили 5 кг капусты, 6 кг огурцов и несколько килограммов моркови, а всего купили 14 кг овощей. Чтобы узнать сколько киллограммов моркови купили, нам надо из всего количества овощей (14 кг)вычесть количество купленной капусты(5кг) и количество купленных огурцов(6 кг).

Решение

14-5-6=3(кг)

Ответ:3 килограмма моркови купили.

2. На тарелке было 14 пирожков. После того как съели 5 пирожков за завтраком и несколько пирожков за обедом, на тарелке осталось 6 пирожков. Сколько пирожков съели за обедом?

Образец рассуждения ученика

Нам известно,что на тарелке было 14 пирожков. После того как съели 5 пирожков за завтраком и несколько пирожков за обедом, на тарелке осталось 6 пирожков. Чтобы узнать сколько пирожков съели за обедом нам надо из всех пирожков (14) вычесть сумму тех пирожков которые съели за завтраком (5)и тех которые остались на тарелке(6) .

Решение

14- (5+6)=3(пир.)

Ответ:3 пирожка съели за обедом.

Физкультминутка.
Буратино потянулся, 
Раз – нагнулся, 
Два – нагнулся, 
Три – нагнулся. 
Руки в стороны развел, 
Ключик видно не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать.

№8 (с. 84)

Прочитайте задание .

1)Начерти в тетради такой прямоугольник.

2) Проведи в этом прямоугольнике один отрезок, так чтобы получился квадрат.

3)найди периметр каждого из получившихся прямоугольников.

-Прочитайте задание.

-Постройте прямоугольник.

-Проведите линию.

-Измерьте сторону получившегося квадрата.

-Какими действиями можно воспользоваться, чтобы найти периметр квадрата?

(сложением и умножением)

-Найдите периметр квадрата разными способами.

-Измерьте стороны прямоугольника и найдите его периметр.

-Можно ли при нахождении его периметра воспользоваться не только сложением, но и умножением? ( Да. У прямоугольника есть равные стороны)

-Запишите решение.

3см

VI. Обобщение затруднений во внешней речи ( 1 мин)

- У кого-нибудь были затруднения в решении задач? Какие?

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8 мин)

Возьмите со стола карточку со своим вариантом и решите самостоятельно задачи.

1 вариант

1) В футбол играло 12 мальчиков. Они разбились на две одинаковые команды. Сколько игроков в каждой команде?

Образец рассуждения ученика

Нам известно что в футбол играло 12 мальчиков и они разбились на 2 одинаковые команды.Чтобы узнать сколько игроков в каждой команде нам надо 12 разделить на 2 .

Решение

12: 2=6(игр.)

Ответ: 6 игроков в каждой команде

2)  На 2 одинаковых платья пришили 10 пуговиц. Сколько пуговиц пришито на каждом платье?

Образец рассуждения ученика

Известно,что на 2 одинаковых платья пришили 10 пуговиц.Чтобы узнать сколько пуговиц пришито на каждом платье, надо 10 разделить на 5.

Решение

10 :2 =5(пугв.)

Ответ: 5 пугвиц пришито на каждом платье.

 3)У Миши 8 значков, а у Вани — в 2 раза меньше. Сколько значков у Вани?

Образец рассуждения ученика

Известно, что у Миши 8 значков, а у Вани — в 2 раза меньше. Чтобы узнать сколько значков у Вани , надо 8 разделить на 2.

Решение

8:2=4(знач.)

Ответ: 4 значка у Вани

4)На столе лежало 16 книг в 2 одинаковых стопках. Сколько книг получилось в каждой стопке?

Образец рассуждения ученика

Известно ,что было 16 книг в 2 одинаковых стопках.Чтобы узнать сколько книг получилось в каждой стопке, надо 16 разделить на 2.

Решение

16 : 2 = 8(кн.)

Ответ: 8книг получилось в каждой стопке

2 вариант

1) Рабочие 8 кг муки рассыпали в пакеты по 2 кг. Сколько пакетов потребовалось рабочим?

Образец рассуждения ученика .

Известно,что рабочие рассыпали 8 кг муки в пакеты по 2 кг. Чтобы узнать сколько пакетов потребовалось, надо 8 разделить на 2.

Решение: 8:2=4(пак.)

Ответ: 4 пакета потребовалось рабочим

2) В коробку умещается 6 пирожных. Сколько пирожных в 2 таких коробках?

Образец рассуждения ученика .

Известно,что в коробку умещается 6 пирожных. Чтобы узнать, сколько пирожных в 2 коробках, надо 6 умножить на 2.

Решение

6·2 = 12(пир.)

Ответ: 12 пирожных помещается в 2 коробках.

3)В одном гараже 10 автомобилей, в другом — в 2 раза больше. Сколько автомобилей во втором гараже?

Образец рассуждения ученика .

Известно, что в одном гараже 10 автомобилей, в другом — в 2 раза больше. Чтобы узнать сколько автомобилей во втором гараже,надо 10 умножить на 2.

Решение: 10·2=20(авт.)

Ответ: 20 автомобилей во втором гараже

4)В альбоме было 28 рисунков по 2 на каждой странице. Сколько всего рисунков было в альбоме?

Образец рассуждения ученика .

Известно, что в альбоме было 28 рисунков по 2 на каждой странице. Чтобы узнать, сколько всего рисунков было в альбоме, надо 28 разделить на 2.

Решение: 28 : 2= 14(рис.)

Ответ: 14рисунков было в альбоме.

Обменяйтесь вариантами и проверьте друг друга.

Теперь проверим верьте по ответам записанным на доске.

Оцените свою работу по четырем критериям (правильность, аккуратность, самостоятельность и соблюдение времени )

VIII. Включение в систему знаний и повторение (5мин)

1) Две большие галки

Шли домой с рыбалки.

В сумке каждая из них

Шесть лещей несла больших.

Лещей засолили,

Сосчитать забыли.

Дети не зевайте,

Быстро сосчитайте. (2·6=12)

2) Мы отправились на дачу

Как-то летом, вечерком.

Семь-поехали в трамвае,

Два -отправились пешком.

Сосчитайте, просим вас,

Сколько нас? (7+2=9)

3) Двое зайчиков сидят в углу,

Чистят репу на полу.

Насчитали двадцать штук,

Как делить забыли вдруг.

Мамы с папой нет нигде…

Помогите их беде. (20:2=10)

4) Шла овчарка по дорожке. 
У неё четыре ножки
Ей навстречу – чёрный дог.
Сколько всех собачьих ног? (4·2 =8)

5)Четырнадцать лыж у крылечка стоят.
Сколько на лыжах каталось ребят? (14 : 2 = 7)

6)Подарил утятам ёжик.
Восемь кожаных сапожек.
Сколько маленьких утят
Ёжика благодарят? ( 8 : 2 =4)

- Молодцы.

-Давайте выполним задание из учебника (с. 84) под чертой .

Как будем выполнять действия ? (по порядку)

10 :5 · 6 = 12 8: 2·10=40

- Откройте дневники и запишите задание на дом. ( Учебник № 5,6 с.84).

IX. Рефлексия ( 2 мин)

Чему был посвящен наш урок?

Достигли поставленной цели?

Кто не заглядывал в таблицу при вычислениях ?

С помощью смайлов определяем настроение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252440-konspekt-uroka