Где это видано 2 класс

Этап урока

Действия учителя

Музыкальный материал

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент (4 минуты)

   Тут затеи и задачи, 
Игры, шутки, все для вас! 
Пожелаем всем удачи – 
За работу, в добрый час!

Б. Баккарах. Все капли дождя. 

Вход в класс под музыку под музыку Б. Баккарах. Все капли дождя.

 Проявление эмоциональной отзывчивости

  Скажите, вы были когда-нибудь в цирке?

  Скажите, что такое цирк?

 Цирк – это веселые клоуны, акробаты, дрессированные звери. Представьте, что заяц и волк  пригласили нас в цирк и прислали письмо. Я его вам зачитаю:  «Дорогие ребята! Рассудите нас с волком. Волк говорит, что клоуны не нужны в цирке. А я, заяц, говорю, что нужны. Как вы думаете?». Заяц .

Кто ответит?

Давайте поможем зайцу и волку! Для начала я предлагаю просмотреть фрагмент о Клоуне. -    Интересно ли было смотреть представление в цирке без клоунов?(ответы детей)

-   Для чего нужны клоуны? Слайд 1

Подвести детей к ответу –это юмор.

 Видеофрагмент «Клоун в цирке»

Размышление о роли артистов клоуна в цирке.

Проявление эмоциональной отзывчивости, способность детей к рассуждению, принятию решений, наблюдение за музыкой в жизни человека

3.  Изучение нового материала. Организация слушатель-ской и исполнитель-ской деятельности. (5 минут)

Сейчас мы послушаем песню «Клоун»

  Как вы думаете о каком клоуне прозвучала эта песня?

 Какое настроение у зрителей она создает?

-    Итак, когда звучит радостная, праздничная музыка мы говорим о том, что у этой музыки мажорный лад.

Сегодня мы поговорим ещё о сатире

  Песня «Клоун, клоун рассмеши».

Слушание.

Интонационно-образный анализ, выявление особенности мажорного лада

Научатся выбирать действия в соотве-тствии с постав-ленными задачами, проявление эмо-циональной отзыв-чивости, импровизировать в характере жанра.

4.  «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

 Моделирование проблемной ситуации: А как звучит в это время музыка?»

(10 минут)

Слайд 2 Сатира и юмор –это разные формы смешного в литературе. Юмор –осмеивание с оттенком сочувствия. Сатира- осмеивание с оттенком негодования, гневный смех.Слайд 3 Тема нашего урока –«Где это видано…»Слайд 4-7 Виктор Драгунский писал для детей, создавая удивительный мир солнечных зайчиков, искрящихся глаз и звонкого детского смеха. Светлый, радостный и неповторимый мир, где нет места для скуки и уныния. В рассказах Виктора Драгунского - чудеса обыденной жизни, не замечаемые нами в каждодневной суете, и едва уловимое ощущение счастья при взгляде в наивные и такие мудрые глаза ребенка.

Слушание рассказа

Слайд 8 Можно ли считать, что выступление Дениски и Мишки было по-настоящему сатирическим?

Удалось ли артистам «прохватить» лентяев и двоечников?

Прав ли был Дениска, который считал, что «настоящее пение – это… когда громко»? Объясните свой ответ.

рассказ (стр. 96 – 107. По учебнику).

Разрешение проблемной ситуации,  ответы на поставленные вопросы.

Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости, импровизировать в характере жанра.

5. Физкультминутка. (1 минута)

Музыкально-

ритмические движения.

«Музыкаль-ная физкультминутка».

Антракт. Действия детей под музыку.

Создание праздничную атмосферу музыкального циркового представления, умение отдохнуть.

6. Организация вокально-хоровой работы. (10минут)

-  Итак, мы с вами узнали что такое юмор и сатира – Сегодня я предлагаю выучить песню «С понедельника возьмусь» Для начала мы распоемся, чтобы хорошо исполнить песни .

-  Здравствуй, добрый нотный дом!
Поселились ноты в нем, Этажей волшебных пять,
Будем сказку начинать! Ноты знают свой черед,
В гамме кто за кем поет, Голос звонок и красив:
"До-ре-ми-фа-соль-ля-си"! Звонко льются голоса,
Так и хочется плясать, Потанцуем, попоем,
А потом вернемся в дом. ¾   Веселее, веселее!
Вместе будем танцевать! С нашей музыкальной феей
Песню звонко напевать!

   Распевка «до-ре-ми-фа-соль-ля-си»

Презентация «С понедельника возьмусь»».

Распевание гаммы, пение песни хором.

Научатся исполнять песни. Познавательные УУД:

- знакомство с мелодией и словами новой песни.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

- взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности;

- участие в хоровом исполнении музыкального произведения.

Личностные УУД:

- формирование исполнительских навыков;

- воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

(5 минут)

-   Ребята, мы с вами проходили нотную грамоту, я предлагаю повторить пройденный материал и проверить насколько хорошо вы выучили ноты. Отгадайте ребусы.

- До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Мчатся быстро на такси.

Поскорей, подружки ноты,
Помогите ребусы отгадать. -   Мы с вами изучили нотную грамоту. Я предлагаю пройти небольшое испытание.

 Презентация «Загадки про ноты»

Ответы детей на поставленные вопросы, работа с новыми информационными технологиями.

Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

8.  Первичное закрепление

Включение нового     знания в систему знаний и повторение.

Организация контроля и обобщение.

(3 минут)

Проверяет, усвоен ли учебный материал

- Я предлагаю ответить на вопросы по теме нашего урока. Если вы согласны с утверждением, то поднимите карточку со знаком плюс (+), если не согласны – карточку со знаком минус (-).

Тест.

Сатира и юмор –это одинаковые формы смешного в литературе. Юмор –осмеивание с оттенком сочувствия. Сатира- осмеивание с оттенком негодования, гневный смех.

Ответы детей на поставленные вопросы, Работают с карточками по теме урока, определяя верность или неверность утверждений.

Взаимопроверка по коллективно созданному эта-лону.(Обсуждение правильных ответов).Оценивание собственных работ. 

Ответы

- + +

Научатся рассуждать на тему, отвечать на вопросы, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

9.  Рефлексия     деятельности.       (Итог урока 3-4 минуты)

-   В конце урока мы должны с вами подвести итог всего нашего сегодняшнего урока. Итак, мы сегодня с вами узнали мажорный лад музыкального произведения, узнали чем отличается юмор от сатиры,  повторили и закрепили пройденный материал. Всего вам доброго в изучении дальнейших тем. До новых музыкальных встреч.

Ответы детей на поставленные вопросы.

Личностное отношение при восприятии музыки.

-  Прозвени-ка, дружок, 
Голосистый звонок. 
Перемену ждут ребята, 
Поиграть, попрыгать надо.

Выход детей под музыку «С понедельника возьмусь»».