Календарно-тематическое планирование по литературе для 10 класса

Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2016-17 уч. год

№

п/п

Раздел. Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды учебной деятельности

Примерное домашнее задание

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

Введение.

Россия в 1-й и 2-й половине 19 века. Русская литература и русская история. Общая характеристика русской литературы 19 в.

Становление реализма и романа как жанра в русской и мировой литературе. Литературная критика и журнальная полемика 19в.

Русская литература первой половины 19 в.

А.С.Пушкин.

А.С.Пушкин.Личность поэта.Жизненный и творческий путь.

Основные мотивы лирики А.С. Пушкина. Романтическаялирика . «Погасло дневное светило» , «К морю»,«Свободы сеятель пустынный...».

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина ,«Из Пиндемонти», «Подражание Корану», «Поэт», «Пророк».

Философские мотивы в лирике А.С.Пушкина. «Элегия»(Безумных лет угасшее веселье...», «Вновь я посетил...». Р. Р Анализ поэтического текста. (Одно из стихотворений Пушкина по выбору учащихся. ) Подготовка к домашнему сочинению.

Реr. комп. Донские поэты-Пушкину. А.В. Хавчин «Семь этюдов о Пушкине».

Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник». Обзорсодержания. Образ Петра 1 в поэме.

«Медный всадник». Драма «маленького человека» в поэме Пушкина.

Значение творчества Пушкина. В.Г. Белинский о Пушкине. Рег.комп.Литературоведы о творчестве А.С. Пушкина. Н.В. Забабурова «Мой черный человек».

М.Ю. Лермонтов.

Обзор жизни и творчества М.Ю.Лермонтова.

Основные мотивы его лирики.

Мотивы одиночества и странничества в лирике М.Ю.Лермонтова: Стихотворения: «Молитва», «Как часто пестрою толпою…», «Выхожу один я на дорогу».

Трагическое мироощущение поэта. «Гляжу на будущность с боязнью…»

Романтические мотивы в лирике Лермонтова: «Валерик», «Сон»(«В полдневный жар…»).

Тема любви в лирике Лермонтова: «Отчего», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Я не унижусь пред тобою…».

Рег.комп. Тема одиночества, тоски и любви к донским степям в творчестве В.А. Гиляровского. «Мои скитания» (фрагменты)

Тема предназначения поэта и поэзии в лирике Лермонтова. «Поэт», «Пророк».

Н.В.Гоголь.

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя . Сборник «Петербургские повести».«Невский проспект».Обзор содержания.

«Невский проспект». Столкновение мечты и реальности в повести.

Образ Петербурга как бездушного и обманного города в произведениях Гоголя.

Р.Р Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В Гоголя «Невский проспект». (Тему выбирают учащиеся.)

Русская литература второй половины 19века

А.Н. Островский.

Расцвет реализма в русской литературе.

А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга.

История создания драмы «Гроза», её народные истоки .

«Гроза» А.Н.Островского. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту.

Обличение самодурства, грубой силы и невежества в драме «Гроза». Образы главных героев.

Тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесе. Трагическая острота конфликта.

Нравственное сознание Катерины. Ее трагедия. Тема выбора в пьесе.

Драма «Гроза» в русской критике. Н.А. Добролюбов о «Грозе». Статья «Луч света в темном царстве».

Р.Р.Подготовка к классному сочинению по драме А.Н.Островского «Гроза».(Тему выбирают уч-ся.)

Р.Р.Написание сочинения по драме А.Н.Островского «Гроза».

Ф.И.Тютчев. А.А.Фет.

Ф. И. Тютчев. Обзор жизни и творчества. Тютчев – поэт-романтик,философ и певец русской природы. «День и ночь», «Эти бедные селенья…».

Философские мотивы лирики Тютчева. «Silentium!»,«Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…»

Любовь как «поединок роковой» в лирике Тютчева. «О, как убийственно мы любим…», «Я встретил Вас…»,

«Последняя любовь»

А.А. Фет. Жизнь и творчество (обзор).

Фет как мастер реалистического пейзажа.

Жизнеутверждающее начало в пейзажной лирике Фета:«Это утро, радость эта…»,«Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь…», «Заря прощается с землею…».

Утонченно-чувственный психологизм любовной лирики Фета. «Шепот, робкое дыханье…», «Ещё одно забывчивое слово…»

Рег.комп.Стихотворения донских поэтов о любви и природе. Н.Ф.Щербина. «Таганрогская ночь» и др.

Р.Р. Анализ поэтического текста.(Одно из стихотворений Тютчева или Фета по выбору учащихся.)

Р.к. Родной край в прозе донских авторов (В.Ф. Панова).

И.А.Гончаров.

Творческий путь И.А. Гончарова. Роман «Обломов». Знакомство с главным героем.

Роман «Обломов». Сущность мироощущения Обломова, его характер .

Герои романа Гончарова и их отношение к Обломову. Принцип сюжетной антитезы (Обломов и Штольц, Обломов и Ольга).

Роман «Обломов». Удвоение темы духовного омертвения (Обломов и Захар).

Женские образы в романе Гончарова. Проблема эмансипации.

Гончаров «Обломов». Отношение автора к своему герою.

Р.Р.Анализ эпизода из романа «Обломов».

«Обломов» в оценке критики. Добролюбов, Писарев о романе Гончарова.

И.С. Тургенев.

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. История создания романа «Отцы и дети».

Роман «Отцы и дети». Обзор содержания романа.

«Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц романа.

«Отцы и дети». Духовный конфликт (противоположное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии романа.

«Отцы и дети». Причины конфликта Базарова с окружающими и его одиночества. Оппоненты Базарова.

Женские образы в романе «Отцы и дети». Образ Одинцовой.

Отношение автора к своим героям в романе «Отцы и дети». Русские критики о романе Тургенева.

Р.Р. Подготовка к классному сочинению по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Р.Р.Написание работы.

А.К. Толстой.

А.К. Толстой. Обзор жизни и творчества

Художественный мир А.К.Толстого и его лирический герой. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Против течения», « Государь ты наш батюшка».

Н.С. Лесков.

Н.С. Лесков. Обзор жизни и творчества. Повесть «Очарованный странник»

Характер и трагическая судьба талантливого русского человека в повести Лескова.

«Очарованный странник». Борьба главного героя за счастье, за право быть человеком

М.Е. Салтыков-Щедрин.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь, творчество, судьба. «История одного города». Обзор содержания.

«История одного города». Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории.

Сатирическое обличение деспотизма, невежества, власти, тема бесправия народа в «Истории одного города».

Н.А. Некрасов.

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова. Основные мотивы лирики. «Вчерашний день, часу в шестом…», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…», «О, муза! Я у двери гроба…».

Гражданственность лирики Некрасова,

«В дороге» ,«Еду ли ночью…», «Поэт и гражданин», «Пророк».

Особенности любовной лирики Некрасова. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей».

Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Смысл названия. Путешествие как прием организации повествования.

«Кому на Руси жить хорошо». Система образов поэмы. Мастерство Некрасова в изображении жизни России

«Кому на Руси жить хорошо». Многообразие народных типов. Нравственная проблематика поэмы.

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Некрасова. (Тему выбирают уч-ся.)

Ф.М. Достоевский.

Ф.М. Достоевский. Жизнь, творчество, судьба. Мировоззрение писателя.

«Преступление и наказание». История создания романа. Обзор содержания.

«Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем.

«Преступление и наказание». Образ Петербурга в романе. Рег. комп. А.И.Свирский «Ростовские трущобы».

«Преступление и наказание». Раскольников в мире «бедных людей».Социальные и философские истоки бунта.

Р.Р. Анализ эпизода «Сон Раскольникова».

«Преступление и наказание». Смысл теории Раскольникова и причины ее крушения.

Образ Сони Мармеладовой в романе Достоевского . Глубина ее трагедии.

Идея христианского смирения, всепримиряющей любви; проблема личной ответственности человека за судьбы мира в романе Достоевского.

Религиозные символы и их роль в романе «Преступление и наказание»

Критика о романе Достоевского «Преступление и наказание». Мировое значение творчества Достоевского.

Р.Р. Написание классного сочинения по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». (По одной из предложенных тем.)

Р.Р. Анализ творческих работ

Л.Н. Толстой.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь.

Роман «Война и мир» : история создания, жанр.

Изображение великосветского общества в романе-эпопее «Война и мир». История семейств Ростовых, Болконских, Безуховых.

Война 1805 – 1807 гг. на страницах «Войны и мира». Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев «Войны и мира».

Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе.Р.к. Д.Л.Мордовцев «Двенадцатый год».

Кутузов и Наполеон, смысл их противопоставления в романе. Р.Р Подготовка к дом. сочинению .

«Война и мир». Взгляд Толстого на роль личности в истории

«Мысль народная» в романе «Война и мир».

Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник норм морали

Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.

Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

«Мысль семейная» в романе «Война и мир».

«Диалектика души» героев. Л. Толстой и культура ХХ века. Интерес к Толстому в современном мире.

Р.Р. Написание сочинения по роману «Война и мир».

А.П. Чехов.

Жизнь и творчество А.П. Чехова. «Ионыч».

Тема гибели души в рассказе

Мастерство А.П.Чехова: внимание к детали, философская глубина в рассказах

«Дама с собачкой», «Студент».

История создания пьесы «Вишневый сад». Своеобразие жанра. Символический смысл названия.

Своеобразие конфликта в чеховской драме. Два сюжета пьесы «Вишневый сад». Герои пьесы и их судьбы.

«Подводное течение» в пьесе «Вишневый сад».

Внесценические персонажи. Образ сада. Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.П.Чехова.

Из зарубежной литературы 19 века .

Обзор жизни и творчества Ги де Мопассана (новелла «Ожерелье»), Г. Ибсена (драма

«Кукольный дом»), А. Рембо

(стихотворение «Пьяный корабль»).

2

8+1р/р

7

3+1р/р

8+2р/р

8+1р/р

7+1р/р

7+2р/р

2

3

3

6+1р/р

10+3р/р

11 + 1 р/р

5

1

1.09.

5.09.

7.09.

8.09.

12.09.

14.09.

15.09.

19.09.

21.09.

22.09.

26.09.

28.09.

29.09.

3.10.

5.10.

6.10.

10.10.

12.10.

13.10.

17.10.

19.10.

20.10.

24.10.

26.10.

27.10.

7.11

9.11.

10.11.

14.11.

16.11.

17.11

21.11

23.11

24.11

28.11

30.11

1.12

5.12.

7.12.

8.12.

12.12

14.12

15.12

19.12.

21.12

22.12

26.12

28.12

29.12

11.01

12.01

16.01

18.01

19.01

23.01.

25.01

26.01

30.01

1.02

2.02

6.02

8.02

9.02

13.02

15.02

16.02

20.02

22.02

27.02

1.03

2.03

6.03

9.03

13.03

15.03

16.03

20.03

22.03

23.03

3.04

5.04

6.04

10.04

12.04

13.04

17.04

19.04.

20.04.

24.04.

26.04.

27.04.

3.05.

4.05.

8.05.

10.05.

11.05.

15.05.

17.05.

18.05.

22.05.

24.05.

25.05.

29.05.

31.05

Слушание и конспектирование лекции, чтение материала вводной статьи учебника, монологические высказывания по теме.

Слушание сообщений уч-ся, беседа с элем. лекции, сост. тезисов статьи учебника.

Просмотр презентации, слушание докладов уч-ся, беседа с элем. лекции, чтение наизусть любимых стихотв-й поэта.

Беседа с элем. лекции. Практикум: осмысл. чтение и анализ стихотв-я: выявление темы, осн. мысли, средств выраз-ти, выразительное чтение.

Сообщения уч-ся, чтение и составление тезисов статьи учебника, монологические высказывания по теме, анализ стих-й.

Чтение наизусть, конспектирование лекции учителя, выразит. чтение и анализ стих-й, монологические высказывания по теме.

Практикум. Анализ поэтич. текста. Составление сложного плана, подбор эпиграфа, сбор материалов к сочинению

Слушание сообщений уч-ся. Выразит чтение стих-й донских поэтов.

Просмотр презентации. Беседа с элем. лекции. сжатый пересказ, анализ эпизодов с привлечением материала раздела учебника.

Монологические высказывания по теме, участие в дискуссии , выраз. чтение и анализ эпизодов.

Осозн. чтение фрагм-в критич. статей, составл-е тезисов, участие в дискуссии, утвержд-е и доказ-во своей точки зр-я с учетом мнения оппонента.

Просмотр презентации. Беседа с элем. лекции. доклады уч-ся. чтение наизусть любимых стих-й поэта.

Сообщения уч-ся, чтение и составление тезисов статьи учебника, монологические высказывания по теме, анализ стих-й.

Практикум. Анализ поэтич. текста. Монологические ответы на вопросы.

Чтение наизусть, беседа с элем. лекции, выразит. чтение и анализ стих-й, монологические высказывания по теме.

Участие в литературной гостиной. Просмотр презентации, слушание сообщенй уч-ся, выразит. чтение наизусть стих-й.

Комментированное чтение и анализ эпизодов, монологич. высказывания.

Беседа с элем. лекции, осозн. чтение и анализ стих-й, монологич. высказ-я по теме, сопоставит. анализ одноим-х стих-й «Пророк» Пушкина и Лермонтова.

Просмотр презентации. Беседа с элем. лекции. Доклады уч-ся. Сост. тезисов статьи учебника.

Сжатый пересказ. Анализ повести с опорой на материал статьи и сопроводительного аппарата раздела учебника.

Беседа с элем лекции, выборочное комментир. чтение эпизодов, выявление язык-х средств худож. образности, опред-е их роли в раскрытии идейно-тематич. содержания, проблематики произв-я.

Составление сложного плана, подбор эпиграфа, сбор материалов к сочинению.

Конспектирование лекции, работа с учебником (составление синхронистической таблицы) слушание докладов и сообщений учащихся.

Просмотр презентации. Беседа с элем. лекции. Доклады уч-ся. Сост. тезисов статьи учебника.

Сообщения уч-ся. Анализ экспозиции и образной системы пьесы с опорой на материал раздела учебника.

Сопоставительный анализ с отработкой понятий «семейно-бытовая коллизия», «речевая характеристика»).

Слушание сообщений уч-ся, анализ эпизодов произведения, речевая характеристика героев по плану.

Сжатый и выборочный пересказ, выразительное чтение эпизодов с комментариями, мини-исследование, речевая характеристика героев.

Выборочный пересказ, выразительное чтение эпизодов с комментариями, мини-исследование, выявление авторского отношения к герою, чтение наизусть отрывка из произв-я.

Участие в семинаре с привлечением вопросов и заданий раздела учебника, с опорой на критические статьи Н.А. Добролюбова и Д.И.Писарева.

Составление сложного плана, подбор эпиграфа, сбор материалов к сочинению, написание сочинения, редактирование текста, самопроверка.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. плана статьи учебника, выраз. чтение любимых стих-й.

Конспект-е лекции учителя, монолог-ие высказывания по теме. Осозн. чтение и анализ стих-я, выявление язык-х средств худож. образности, определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произв-я, выраз. чтение.

Сообщения уч-ся, чтение и анализ стих-й, выявление язык-х средств худож. образности, определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произв-я, выраз. чтение наизусть.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. плана статьи учебника, выраз. чтение любимых стих-й.

Составление тезисов статьи учебн. Осозн. чтение и анализ стих-я, выявление языкх средств худож. образности, определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произв-я, выраз. чтение.

Самостоятельный анализ стихотворений, выраз. чтение наизусть.

Участие в литературной гостиной, просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, выразительное чтение стихотворений.

Практикум. Анализ поэтического текста.

Сообщения уч-ся, сжатый пересказ, анализ эпизодов.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. плана статьи учебника.

Сжатый пересказ, монологические высказывания, анализ эпизода с привлечением материалов учебника.

Сопоставительная характеристика с отработкой понятий «герой-антагонист», «антитеза», «авторский комментарий».

Слушание сообщений учащихся, характеристика героев, выборочное выразительное чтение отрывков, мини-исследование, выявление авторского отношения к изображаемому.

Анализ проблематики романа с элементами сопоставления и дискуссия с привлечением заданий к разделу учебника.

Слушание сообщений учащихся, выразительное чтение эпизодов, мини-исследование, выявление авторского отношения к изображаемому. личностная оценка произв-я.

Практикум. Анализ эпизода.

Составление тезисов критич. статьи, участие в дискуссии, утвержд-е и доказ-во своей точки зр-я с учетом мнения оппонента.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. плана статьи учебника.

Слушание сообщений уч-ся, сжатый пересказ, Анализ первых глав романа с опорой на понятия «социально-психологический роман», «говорящая деталь», «внутренний жест».

Сжатый пересказ, выборочное комментированное чтение эпизодов, выявление язык-х средств худож. образности, определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произв-я.

Пообразная характеристика с анализом ключевых эпизодов, составление таблицы.

Участие в проблемной дискуссии с опорой

на ключевые эпизоды романа и задания учебника.

Пообразная характеристика с анализом ключевых эпизодов, составление таблицы.

Слушание сообщений учащихся, характеристика героев, выборочное выразительное чтение отрывков.Мини-исследование, выявление авторского отношения к изображаемому, личностная оценка произв-я.

Составление сложного плана, подбор эпиграфа, сбор материалов к сочинению.

Написание сочинения, редактирование текста, самопроверка.

Слушание сообщений учащихся, осозн. чтение и анализ стих-я, выявление язык-х средств худож. образности.

Беседа с элем. лекции, осозн. чтение и анализ стих-й, монологические высказывания по теме.

Слушание сообщений уч-ся, сжатый пересказ.

Анализ повести с опорой на проблемные вопросы и задания в статье учебника и выявлением роли фольклорных традиций в поэтике произв-я.

Слушание сообщений учащихся, характеристика героев, мини-исследование, выявл-е авторского отношения к изображаемому, личностная оценка произв-я.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. тезисов статьи учебника.

Сообщения уч-ся. Анализ образной системы и проблематики «Истории одного города» с опорой на проблемные вопросы и задания.

Выборочное комментированное чтение эпизодов, выявление язык-х средств худож. образности, определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произв-я.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, составл. тезисов статьи учебника, выраз. чтение и анализ стихотворений.

Конспектирование лекции учителя.. Анализ сти-хотворений с опорой на проблемные задания статьи учебника.

Сообщ-я уч-ся. Чтение и анализ стих-я, выявл-е язык-х средств худож. образности, определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произв-я, выраз. чтение наизусть.

Беседа с закреплением понятий «поэма-эпопея», «фольклорный мотив», «сказочный зачин», «мифологический образ».

Характеристика представителей старой Руси и претендентов на «мужицкое счастье» в поэме.

Анализ глав «Счастливые», «Последыш», «Крестьянка» с опорой на вопросы и задания учебника.

Составление сложного плана, подбор эпиграфа, сбор материалов к сочинению,

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. тезисов статьи учебника.

Слушание сообщений уч-ся, сжатый пересказ, Анализ первых глав романа

Сжатый пересказ, комментиров. чтение эпизодов, монологич. высказывания по теме.

Беседа с элем лекции. Просмотр презентации. Обсуждение «городской» темы в романе с опорой на традиции изображения Петербурга в русской классике (произведения Пушкина, Гоголя, Некрасова).

Сообщения уч-ся. Анализ эпизодов. Рассмот-рение темы «маленького человека» в романе с опорой на классическую традицию (см. задания в статье учебника).

Практикум. Анализ эпизода: выявл-е язык-х средств худож. образности, определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произв-я.

Сообщения уч-ся. Анализ эпизодов. составл-е тезисов статьи учебника, участие в дискуссии, утвержд-е и доказ-во своей точки зр-я с учетом мнения оппонента.

Анализ эпизодов. Характеристика образа Сони Мармеладовой в романе с опорой на материал учебника. Монологические высказывания по теме.

Конспектирование лекции учителя, анализ эпизодов, участие в дискуссии.

Сообщения уч-ся, анализ эпизодов, монологические высказывания по теме.

Осозн. чтение фрагм-в критич. статей, составл-е тезисов, участие в дискуссии, утвержд-е и доказ-во своей точки зр-я с учетом мнения оппонента

Составление сложного плана, подбор эпиграфа, сбор материалов к сочинению, написание сочинения, редактирование текста, самопроверка.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. тезисов статьи учебника.

Комментир. чтение и анализ эпизодов, монологические высказывания по теме.

Лекция с элем беседы. Выразит. чтение и анализ эпизодов кампании 1805-1807 гг. с привлечением вопросов и заданий учебника

Анализ избранных глав романа с опорой на сопоставление двух сюжетных линий и их пересечений в романе.

Лекция с элем беседы. Выразит. чтение и анализ эпизодов романа с привлечением вопросов и заданий учебника ..

Выразит. чтение и анализ эпизодов романа. Сравн. характеристика героев с опорой на материал ст. учебника и дополн. лит-ру.

Лекция с элем беседы. Выразит. чтение и анализ эпизодов романа. Анализ сцен Бородинского сражения в контексте историко-философской концепции Толстого.

Анализ ключевых эпизодов романа с опорой на материал учебника.

Сообщения уч-ся, комментир. чтение и анализ эпизодов, характеристика героев.

Сообщения уч-ся, характеристика героев, монологические высказывания по теме.

Анализ эпилога романа, монологические высказывания по теме.

Осозн. чтение фрагм-в критич. статей, составл-е тезисов, участие в дискуссии, утвержд-е и доказ-во своей точки зр-я с учетом мнения оппонента.

Написание сочинения, редактирование текста, самопроверка.

Просмотр презентации, беседа,

комментированное чтение эпизодов, выявление язык-х средств худож. образности.

Сжатый пересказ, выборочное комментир. чтение эпизодов, выявл-е язык-х средств худож. образности, определ-е их роли в раскрытии идейно-тематич. содержания произв-я.

Просмотр презентации, слушание сообщений учащихся, беседа, работа с учебником, составл. плана статьи учебника.

Слушание сообщений уч- ся, характер-ка героев, выборочное выраз.чтение по ролям.

Инсценирование эпизодов пьесы; выборочное выразительное чтение отрывков, сбор материалов к сочинению.

Просмотр презентации, беседа с элем. лекции, чтение и анализ эпизодов произведений.

Рассказать об особен-х русской лит-ры, опираясь на материалы лекции и статьи учебника.

Доклады по биографии Пушкина.

Выучить осн. этапы творч-ва Пушкина; подгот-ть чтение наиз-ть любимого стих-я поэта.

Анализ одного из романтич. стихотворений

Пушкина.

Анализ стих-я «Поэт» или «Пророк»(по выбору); выучить наизусть.

Анализ стихотво