Имя прилагательное как часть речи

«Имя прилагательное как часть речи».

Учитель:Бабудоржиева В.Ц.

Класс:5 «г»

Учебный год: 2015-2016

Цель: повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические и синтаксические признаки.

Задачи:

Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления и диалоговой речи.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении

упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Планируемые результаты (задачи для учащихся):

1. Научатся отличать имя прилагательное от других частей речи;

2.Узнают морфологические признаки имени прилагательного;

3.Научатся объяснять языковые явления.

Материально-техническое обеспечение:

1. Учебник русского языка. Авторы учебника: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов,

Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская;

2. мультимедийное оборудование. 

Ход урока

I. Оргмомент.

1.Организационный момент (мобилизация)

-Давайте поприветствуем друг друга!

(Проговариваем хором):

Придумано кем-то просто и мудро: при встрече здороваться: «Доброе утро!»

-Доброе утро солнцу и птицам!

-Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым, и доброе утро длится до вечера!

Беседа: Мотивация:

- Ребята, приятно ли вам слышать слова «Доброе утро»? А о себе - хорошие слова?

- Подарите сами себе комплименты. Какая? (Какой) я?

(внимательный, трудолюбивый, добрый, весёлый, дружелюбный)

-Подарите комплимент своему (своей) соседу (соседке) по парте

(красивый, добродушный, надёжный, верный, усидчивый)

-На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

-Что обозначают эти слова? (признак предмета)

-Как называется эта часть речи? (имя прилагательное)

II. Тема урока “Имя прилагательное как часть речи”.

Начать наш сегодняшний урок я хотела бы с одного рассказа.

1. Материал для ознакомительного чтения (распечатка).

Однажды в одном и том же лесу оказались двое: мальчик, сын охотника, и взрослый человек. Оба провели там ночь.

- Что же тебе запомнилось? – поинтересовался я у мальчика.

- Ночь была тёмная, а на небе сверкали звёзды,- ответил мальчик.

А вот что об этой ночи рассказал другой человек:

« Безмолвная ночь осторожно надвигалась на леса глухой синевой. Едва заметно, будто капли серебряной воды, блестели первые звёзды. Утки с тяжёлым свистом летели на ночлег. Ночь начиналась над лесным краем, долгие сумерки густели в чащах…». Этот человек был писателем. Звали его Константин Георгиевич Паустовский.

2. Работа с текстом.

- Какой ответ вам понравился: мальчика или взрослого человека? Почему?

- Благодаря каким словам второе описание, сделанное писателем, стало зримым и выразительным?

- К какой части речи относятся эти слова?

- Как вы думаете, о чём сегодня мы будем вести речь?

- Запишите тему в тетради "Имя прилагательное как часть речи". (Я пишу на доске).

- Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи? (Чередование гласных в корне слова–лаг-).

- Как вы думаете, какие цели стоят сегодня на уроке перед нами? Чем мы будемзаниматься?(Мы должны повторить всё, что знаем об имени прилагательном, морфологические и синтаксические признаки этой части речи, выяснить роль имён прилагательных в речи).

3. Повторение и обобщение изученного.

Итак, сегодня у нас разговор об удивительной части речи. Всё, к чему прикасается прилагательное, преображается удивительным образом.

- На какие вопросы они отвечают? Что обозначают? Каким членом предложения являются? Какую роль в тексте они играют?

- Запишите текст в тетрадь, найдите и подчеркните имен прилагательные волнистой линией.

- С какой частью речи согласуется прилагательное?

- В записанном тексе найдите изобразительно-выразительные средства языка, известные вам, которые помогают автору создать яркую и запоминающуюся картину ночи в лесу?

( эпитеты: безмолвная ночь, глухой синевой, серебряной воды, тяжёлым свистом;

метафоры:ночь надвигалась, сумерки густели;

сравнение:будто капли серебряной воды)

- Сделайте вывод. Что вы знаете об имени прилагательном?

(Имена прилагательные обозначают признаки и качества предметов; отвечают на вопроскакой? ; относятся к существительным и согласуются с ними в роде, числе и падеже; в предложении чаще всего бывают определениями и делаюттекст выразительнее и ярче).

4. Работа с учебником

1. (Страница 85-прочитать правило).

2. Упражнение 565 (устно) (поиск  новых знаний  в паре)

- Вставьте в текст пропущенные слова.

- Какой частью речи они являются?

- Можно ли без вставленных слов узнать, какой гриб описан? Почему? Докажите.

- Поставьте вопросы к вставленным словам.

- Как определяются их род, падеж и число?

- Что нужно знать, чтобы определить род, число, падеж прилагательного?

5 .Работа с поэтическим текстом.

- Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения (проецируется на экран)

На со..нце т..мный лес зардел.

В д..лина пар б..леет тонкий,

И песню ранн..ю запел

В лазур.. жаворонок

звонкий.

(В. Жуковский)

- О каком времени года идёт речь? Как вы догадались?

- Какие прилагательные помогают поэту образно нарисовать приход весны?

- Спишите стихотворение, вставьте пропущенные орфограммы, графически объясните их написание. Подчеркните прилагательные как члены предложения.

- На какие правила были пропущены орфограммы?

- Разберите по составу слово раннюю.Какой способ образования слова?

- Подберите к нему синонимы…., а затем антонимы…

- Выпишите три словосочетания «прилагательное + существительное». Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?

(Какие род, число, падеж у существительного, к которому относится прилагательное, такие род, число, падеж и у прилагательного).

- Прочитайте первое предложение, найдите изобразительно-выразительные средства языка, известные вам, которые помогают автору создать яркую и запоминающуюся картину леса (эпитет: тёмный лес; метафора:лес зардел).

- Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

Ребята, вы, наверное, обратили внимание на то, что и в том, и в другом тексте говорится о природе. Какова основная мысль этих текстов?

(Беречь и охранять природу).

Многие поэты и писатели, описывая природу, обращаются к людям с призывом беречь и охранять её, т. к. она является величайшим источником вдохновения и здоровья. Вот как говорит о природе замечательный русский поэт Ф.И.Тютчев:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Только неравнодушные люди, люди, любящие природу и заботящиеся о её сохранности, могут так писать. Я думаю, что и мы с вами тоже бережно будем относиться к природе: не будем губить деревья, бросать мусор, срывать полевые цветы.

6.Итог урока.Рефлексия деятельности .

1. - Какую цель мы ставили на уроке? (Узнавать имя прилагательное. От существительного задавать вопрос к прилагательному, чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного.

2. Достигли её? Докажите.

3.Оцените свою деятельность и своих одноклассников.

4. Что называется прилагательным? С какой частью речи согласуются прилагательные? Как изменяются прилагательные? Как можно использовать прилагательные в речи? Какую роль играют прилагательные в нашей речи и где используются?

7.Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру на тему «Описание весеннего дня», используя прилагательные и изобразительно-выразительные средства языка. Прилагательные подчеркнуть как члены предложения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252718-imja-prilagatelnoe-kak-chast-rechi