Разработка урока в 4 классе «My family»

Учитель:

Данилова Елена Юрьевна

Тема урока

« Мy family»

Дата проведения

11.09.2014

Предмет

Английский язык

Учебник : Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-4 (Английский в фокусе - 4). 4 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012

Класс

4 «б»

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Технология построения урока

Технология развития критического мышления с применением ИКТ

Цели

Образовательные:

рассмотреть лексику по теме «Мyfamily» ;

подвести обучающихся к монологическому высказыванию по теме « Мyfamily».

Развивающие:

способствовать умению излагать тезисы и приводить аргументы;

способствовать развитию умения сделать свою речь на иностранном языке разнообразной и более выразительной;

способствовать формированию навыков чтения, письма;

развитие логического и критического мышления.

Воспитания:

способствовать воспитанию любви к семье, пониманию ценности семьи.

Основные термины, понятия

Parts of speech.

Глагол to be внастоящемвремени.

Present Simple Tense

Предметные умения:

Понимать текст о семье, выделять главное в его содержании.

Строить свое монологическое высказывание о семье.

Личностные УУД:

Осознавать необходимость овладения новыми знаниями.

Проявлять интерес к новому содержанию.

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

4. Оценивать свой вклад в работу группы.

Регулятивные УУД:

Формировать умения самостоятельной работы по алгоритму.

Уметь устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Уметь корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные УУД:

Работать с таблицей, составлять кластер, синквейн.

Работать с информационным текстом и составлять аналогичный текст.

Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

1.Выражать собственное мнение.

2.Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

3.Использовать языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Межпредметные связи.

Формы работы.

Ресурсы.

Русский язык, литература, физическая культура, информатика.

Групповая, индивидуальная, фронтальная.

1.Учебник «Spotlight» Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс Издательство « Просвещение» 2013год.

2.Презентация по теме « Моя семья».

3.Компьютер.

4.Проектор.

5.Маркеры, карандаши, бумага для составления кластера

6.Фотографии членов семьи обучающихся.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результаты

Орг. момент

(1-2 мин.)

Учитель приветствует учащихся: Goodmorning,students.Nice to see you. How are you?

Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места к уроку,

приветствуют учителя, настраиваются на работу, делятся настроением

Личностные:

формирование адекватного представления об учении и поведении в процессе учебной деятельности.

Регулятивные:

умение организовать рабочее место, включиться в процесс.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог с учителем;

Вызов

Актуализация имеющихся знаний.

Эвристическая беседа

Учитель :

-Let’sread anEnglishpoem (слайд №2)

- What is the main idea of this poem?

- What does the family mean for everybody?

Учащиеся высказываются о том, что в стихотворении речь идет о семье:

- This poem is about a family.

Предметные:

умение пользоваться лексикой, выстраивать фразы.

Личностные:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные:

умение выстраивать диалогическое высказывание, отвечать на вопросы.

Регулятивные:

осуществление волевой саморегуляции

Мотивация. Пробуждение интереса к получению новой информации.

(4-5 мин.)

Проблемный вопрос

The love of a family is life’s greatest happiness ( слайд №2).

Любовь семьи - величайшее счастье в жизни.

Do you agree with this statement?

Учащиеся высказываются по поводу предложенного тезиса.

Регулятивные:

учащиеся получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

прогнозирование результатов деятельности исходя из целей.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание.

Личностные

формирование мотивации к обучению.

Целеполагание

Постановка учебной задачи

(4-5 минут)

Pay attention to the screen (slide №3) and formulate the theme of the lesson.

Учащиесявысказываютутверждение:

- The theme of our lesson is «Family».

Предметные:

умение пользоваться лексикой, выстраивать правильно фразу на английском языке

Познавательные:

умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Личностные:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое высказывание

Регулятивные:

осуществление волевой саморегуляции

Коммуникативные:

умение
слушать и понимать речь других.

Осмысление. Получение новой информации.

(10 мин.)

Работа над составлением кластера

What can you do at our lessons?

Can you write in English?

Can you speak English ?

Can you read English poems?

But you can’t make clusters, can you?

Учитель объясняет, то такое кластер (слайд №4):

You may draw a circle in the middle of the sheets of paper. Write a word «Family». Add words associated with this topic around your drawing.

Учитель вывешивает кластеры на доске.

Teacher: Why do we make this cluster?

(слайд №5,6)

Обучающиеся составляют кластеры, работая в группах.

Ученики комментируют свои кластеры, отвечают на вопрос учителя.

Ученики осмысливают данный этап урока, ставят перед собой цель- завершить работу над кластером.

Предметные:

знать и правильно употреблять лексику по теме «Семья»;

Познавательные:

умение обрабатывать информацию и представлять её в виде таблицы, схемы.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание,

умение работать в группе.

Регулятивные:

осознание цели выполняемых действий;

планирование собственной вычислительной деятельности;

сознание ответственности за выполняемые действия;

осуществление самоконтроля и саморегуляции.

Физкультминутка

Учитель включает на доске электронную физкультминутку, комментирует:

Stand up!

Run!Jump! Go! Fly!

Clap your hands!

Stamp your feet!

Thank you! Sit down!

Ученики встают и движениями изображают слова учителя

Познавательные:

умение слушать и выполнять команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно использрвать в речевой практике слова из лексического материала «Действия»

Коммуникативные:

умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают

Осознание и осмысление нового материала. Закрепление знаний (продолжение)

(5 - 6 минут)

Работа с учебником

Учитель:

You can find new information for your clusters in the text «My family» p.56 «Spotlight» and fill in the table (slide №7)

What did you know about Kate’s family?

Учащиеся знакомятся с текстом и заполняют таблицу. (Приложение № 1)

Учащиеся рассказывают о членах семьи Кейт.

Предметные:

понимать текст о семье, выделять главное в его содержании.

умение строить свое монологическое высказывание о семье.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание,

умение работать в группе

Регулятивные:

осознание цели выполняемых действий;

планирование собственной деятельности.

сознание ответственности за выполняемые действия;

осуществление самоконтроля и саморегуляции.

Осмысление. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

Составление синквейна

Let’s return to our clusters and add new information using facts from the text (slide №8).

Сinquain (slide №9).

We should make only 5 points:

1. What are we talking about today? Example:

(1word- a noun) Family

2. Give me 2 adjectives characterizing this noun.

(happy, friendly).

3. Give me 3 verbs connected with this word.

(love, work, help)

4. Give me a sentence (only 4 words) describing

this noun. (Family is our life)

5.Give me only 1 word ( a synonym) which will complete a cinquain

Учащиеся составляют синквейн. Делают вывод о том, чему они научились за урок.

Познавательные:

использование схемы при решении текстовых задач;

умение использовать полученные знания о таблице сложения на практике.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание,

умение работать в группе.

Регулятивные:

осознание цели выполняемых действий;

планирование собственной вычислительной деятельности;

сознание ответственности за выполняемые действия;

осуществление самоконтроля и саморегуляции.

Рефлексия

Учитель организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

 Учащиеся оценивают себя и других учащихся, по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы с рефлексивного экрана:

1. сегодня я узнал…

2.было интересно…

3.было трудно…

4.я выполнял задания…

5.я понял, что…

6.теперь я могу…

7.я приобрел…

8.я научился…

9. я смог…

10.я попробую…

11.меня удивило…

12.урок дал мне для жизни…

13.мне захотелось…

Дают самооценку.

Предметные:

умение оценить полученную информацию через чтение текста; заполнить таблицу нужной информацией по ситуации; соблюдать правила написания слов;

умение объяснить свой выбор.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные :

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументирование своего мнения или вывода; контроль,

коррекция и оценка действий партнера.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность..

Задание на дом

Relatives

Write a diary page about your family (p.57 ex.9)

Заключение

I’d like to thank you for good work at the lesson. Your marks are…………The lesson is over. Good bye!