Доклад «Методы обучения аудированию на уроках английского языка»

МБУ «Школа №82» г.о. Тольятти

Выступление на педагогическом совете

Тема:«Методы обучения аудированию на уроках английского языка»

Учитель:Куренкова Г.Ф.

Аудирование – средство обучения английскому языку. Аудирование означает процесс восприятия и осмысления аутентичной речи на слух. Оно представляет собой рецептивную, мыслительно – мнимическую деятельность. Аудирование предоставляет основу обучения. С него начинается овладение устной коммуникацией. Оно складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать в памяти во время слушания.

Мы сталкиваемся с аудированием повсюду:

При разговоре с собеседником.

СмотримTV.

Слушаем музыку.

Выступление актёров и певцов.

Цели аудирования:

Обучение общения.

Запомнить речевой материал.

Сформировать определённые речевые умения.

Развивать слуховую память, слуховую реакцию.

При аудировании учащийся должен продемонстрировать следующие способности:

Предусмотрение того, о чём пойдёт речь, если аудирование идёт по картинке.

Использовать базу знаний по грамматике и лексике.

Уметь делать записи во время прослушивания.

Понимать интонацию и ударения.

Чтобы научить детей понимать речь на слух следует:

Научить детей различать звуки: краткие и долгие, межзубные, ритм, ударение и интонацию.

Непременным условиям овладения аудированием является концентрация внимания учащихся на то что он должен слышат.

Умение выделять основную мысль услышанного и делать записи.

Научить умению слушать. Это залог в изучении иностранного языка.

Трудности восприятия иноязычной речи заключаются в: манере говорить (говорит мужчина, женщина или ребёнок)

Лексические трудности:

Наличие незнакомых слов.

Наличие грамматических форм несвойственных русскому языку.

Трудности и вызывает тот факт, что детей обучают ИНО не носители языка.

Все тексты для аудирования должны соответствовать следующим требованиям:

Желательно наличие воспитательных целей

Материл должен вызывать эмоции

Представлять новые формы речи

Иметь интересную информацию

Упражнения при работе:

Pre-listening/предтекстовые

WhileListening – упражнения, которые выполняются во время прослушивания

Follow Up Activities

Pre-listening – цель этих упражнений снять трудности. Проделываются упражнения на предсказания темы будущего прослушивания.

WhileListening – чаще всего проверяется умение ориентироваться в тексте. Это может быть заполнение таблиц, промежутков в тексте.

Follow-UpActivities – упражнения носят контролирующий характер. Это час то ответы на вопросы. Упражнения типа верно/неверно. Упражнения на своё отношения к прослушанному.

Developing listening skills

Pre-listening

Questions:

1) Who will the text be about? (Irina Slutskaya, Ekaterina Gordeeva)

2) What helped you to guess? (the picture in the book)

3) What do you know about these champions?

While-listening

1. Работа с ключевыми словами и словосочетаниями:

Female figure - skaters, have competed, different events, haven’t won, many championships.

1979, at the age of 4, 7 European titles, 2 World titles, most talented jumper, most loved female skater, born 1971, a pair’s team, 2 gold medals, 4 world championships, career ended, heart attack at the age of 28.

2. Работаем над произношением этих слов и словосочетаний.

3. Составляем предложения с этими словами и словосочетаниями.

4. Восстанавливаем текст по ключевым словам.

Post-listening

1.Вопросыктексту:

А. What are Slutskaya and Gordeeva?

B. When were Slutskaya and Gordeeva born?

C. How many titles has Slutskaya got?

D. How many Olympic medals had Gordeeva and Grinkov got?

Выполнение упражнения № 6: (стр.67 в учебнике)

Пересказ текста (сильными учениками)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253031-doklad-metody-obuchenija-audirovaniju-na-urok