Открытый урок «Игровые формы работы по постановке аппарата и развитию музыкального мышления в начальный период обучения»

Муниципальное бюджетной учреждение дополнительного образования

Мотыгинская детская музыкальная школа

Открытый урок

«Игровые формы работы по постановке аппарата и развитию музыкального мышления в начальный период обучения»

Разработала:

преподаватель фортепиано

Нагайцева Н.А.

Мотыгино 2016 г.

Открытый урок «Игровые формы работы по постановке аппарата и развитию музыкального мышления в начальный период обучения»

Нагайцева Наталья Алексеевна

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Мотыгинская детская музыкальная школа

преподаватель фортепиано

Специализация: фортепиано.

Тип занятия: индивидуальное занятие по фортепиано с обучающимся 1-го класса по специальности фортепиано (1-я четверть 1-го года обучения).

Тема урока: Игровые формы работы по постановке аппарата и развитию музыкального мышления в начальный период обучения.

Цель урока: формирование начальных базовых навыков пианиста в соответствии с требованиями ДПОП.

Задачи:

Обучающие:

- формирование навыка правильной постановки рук на инструменте;

- привитие навыка чтения нот, ритма в разучиваемых произведениях;

- усвоение и закрепление следующих понятий: названия октав, регистры, размер, такт, тактовая черта, затакт, звуковысотность, звукоряд, знаки альтерации, штрихи;

- формирование умения применять полученные знания на практике;

- формирование навыка чтения с листа.

Развивающие:

- развитие внимания, памяти;

- развитие музыкального мышления;

- импульс к творческой деятельности;

- формирование общего кругозора.

Воспитательные:

- развитие эстетического вкуса;

- развитие навыка управления своим поведением.

Здоровьесберегающие:

- снятие мышечных зажимов;

- правильная организация пианистического аппарата во время игры, освобождение групп мышц во время отдыха.

Методы и приемы:

- наглядно – слуховой (показ, демонстрация пианистических приемов);

- словесный (объяснение, показ);

- практический (игра упражнений на инструменте);

- аналитический (развитие аналитического мышления обучающегося);

- эмоциональный (эмоциональная реакция на художественный образ).

Реализуемые педагогические технологии:

- развивающего обучения;

- педагогики сотрудничества.

Оборудование:

- фортепиано;

- ноты;

- альбом для рисования, карандаши,

- дидактический материал: пособия (игры из педагогического опыта Нагайцевой Н.А. и из сборника Л.Баренбойма «Путь к музицированию»).

План занятия.

Организационный момент. Сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

Основная часть.

Игра упражнений на постановку руки на фортепиано и на поверхности стола.

Игра упражнений на поверхности стола для укрепления игрового аппарата и упражнений на фортепиано. Закрепление навыка исполнения штриха nonlegato. Первоначальные сведения об октавах, регистрах.

Напоминание о правильной посадке и постановке руки. Повторение упражнений-игр:

- «Яблочко», «Купол» (рука ребенка стоит на 3-м пальце, ладонь округлая, затем такая же постановка на 1-м и 5-м пальцах);

- «Пружинка» (свобода и собранность кисти);

- «Пальто на гвозде» (вес руки на пальце при собранной кисти);

- «Окошечко» (постановка 1-го пальца – высокое положение ладони);

- «Мостик» (между 1-м и 5-м пальцами, обучающийся фокусирует внимание на высокой собранной ладони, суставах 5-го и 1-го пальцев: они располагаются округло, выпукло, рука отводится к 5-му пальцу);

- «Радуга» (перенос руки на 3-м пальце, из сборника Л.Баренбойма)

Это упражнение способствует усвоению понятия регистр, так как звуки извлекаются в разных регистрах;

- «Фокус-покус» (тренировка пальцев на поверхности стола в сопровождении стихотворения, из сборника Л.Баренбойма) Обучающийся запоминает номера пальцев, собирает внимание на ощущении подушечек. Преподаватель подчеркивает важность их ощущения.

- «Лесенка» (сначала 3-им пальцем, затем другой вариант - участвуют все пальцы с 1-го по 5-й поочередно, nоnlegato)

Вот иду я вверх,

Вот иду я вниз.

На этом упражнении дети осваивают понятие звуковысотности, направления движения вверх или вниз. Закрепляется постановка руки (преподаватель напоминает упражнения «Яблочко», «Купол»);

- упражнение «Крылья» на расслабление рук (руки-крылья).

Преподаватель во время исполнения всех упражнений напоминает ребенку об организации игрового аппарата: при игре спина прямая, корпус чуть наклонен вперед (опора на пальцы), ноги располагаются около педалей (опора на них), мышцы руки «собираются», в воздухе или между упражнениями рука и пальцы «отдыхают», расслабляются.

Знакомство с клавиатурой фортепиано.

Задания:

- исполнить 3-им пальцем и назвать все ноты в 1-ой октаве;

- показать и назвать октавы, регистры фортепиано;

– найти все клавиши «до», все «ре» и т.д. в разных октавах.

Исполнение разученных пьес с разными целями: организация игрового аппарата, изучение нот, знакомство с принципами аппликатуры, исполнение штриха nonlegato. Художественное восприятие музыки (рисунки в альбоме к разученным произведениям).

Работа с альбомом, в котором находятся рисунки к песням

Картинка «Звукоряд».

Преподаватель (указывая на ноту «соль»): назови эту ноту. Скрипичный ключ показывает нам ноту «соль» на второй линейке.

Задание: назвать ноты в прямом и обратном порядке.

Задание: узнать ноты методом сравнения. Например, «фа» ниже, чем «соль», а «ля» выше. Еще пример: если ученик знает «ми» на 1-ой линейке, но не определяет «ре», преподаватель помогает с помощью анализа: эта нота ниже, чем «ми» и находится рядом. Перечисли ноты и вспомни название.

Р.н.п. «Василек».

Вопросы преподавателя о настроении и образе песни (василек – красивый цветок, им любуются, синий цвет хорошо сочетается с золотистой рожью).

Ученик исполняет песенку 3-им пальцем 2 раза: с пением со словами и с названием нот.

Первое творческое задание: придумать, как можно исполнить эту песенку разными пальцами. Ребенок предлагает варианты аппликатуры, их оказывается два для каждой руки.

Второе творческое задание: распределить ноты между руками и исполнить двумя руками разными пальцами.

Исполнение произведений, записанных на двух нотоносцах

Укр.н.п. «Иде, иде дид» записана на двух нотоносцах. Обучающийся запоминает расположение партий правой и левой руки. Так же исполняются песни «Дождик», «Радио».

Новые песенки исполняются штрихом nonlegato, продолжается работа над постановкой руки. Характер музыки живой, радостный.

Изучение понятий: размер, ритм, соотношение длительностей, такт, тактовая черта.

Вопрос: какие размеры знает ученик?

Задание: определить в разных произведениях размеры 2/4, 3/4, 4/4.

Песня «Пилот».

Ученик исполняет песню на фортепиано со словами. Затем определяет размер, называет длительности (четверти и восьмые), сравнивает количество четвертей и восьмых в такте. Преподаватель вместе с учеником выясняет, что четверть равна двум восьмым, то есть они в два раза короче четверти. Затем предлагает ребенку прохлопать ритм со словами и со счетом.

Песня «Солнышко». То же задание, но ритм в ней другой.

Упражнение «Острова» (прохлопывание ритма на поверхности стола всей ладонью, упр. из сборника Л.Баренбойма).

Работа со стихами из упражнения. По графической записи ритма в тетради определить длительности и прохлопать ритм, анализируя ритмические доли. Найти одинаковые ритмические фигуры, прохлопать их с разным текстом.

Задания на изучение длительностей.

- прохлопать 2 такта четвертями, затем восьмыми;

- прохлопать четверть, две восьмых, а затем – две восьмых, четверть на слова «ленточка», «молодец»;

- прохлопать 2 такта четвертями, затем восьмыми на слова «Ра-но, ра-но утром в школу мы шагаем».

Освоение нового материала. Изучение навыка игрыlegato, информация о знаках альтерации, видах штрихов. Понятие звуковысотности, интонации, характера.

Упражнение на штрих legato «Сесть-встать» (исполняется 2-м и 3-м пальцами). Обучающийся должен слушать протяжные звуки. Преподаватель обращает внимание ребенка на то, что 2-й звук исполняется тише, как окончание, формируется «жалобная» интонация – понятие интонации.

Изучение знаков альтерации, понятия «полутон», затакт, запоминание правил.

Р.н.п. «Не летай, соловей»

Штрихlegato обучающийся начинает осваивать на произведении р.н.п. «Не летай, соловей». Преподаватель формирует правильные движения руки, опираясь на изученное упражнение «Сесть-встать». В этом произведении появляется знак альтерации – диез. Мелодия начинается с затакта – неполного такта. Преподаватель при исполнении передает образ песни – лирический, задушевный.

Творческое задание – сочинение сказки (текст, музыка, рисунок в альбоме).

Понятия регистров, художественных образов персонажей.

Преподаватель отмечает, что музыкальных сказок можно сочинить много, а музыку при этом импровизировать.

Ребенок демонстрирует рисунок и исполняет сказку (рассказывает ее и играет на фортепиано).

Запись домашнего задания, подведение итогов занятия. Рефлексия обучающегося.

Список литературы

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1961.

Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Сов. композитор, 1973.

Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. – Ленинград, Сов.комп.,1989.

Майкопар С.М. Как работать на рояле. Музгиз, Ленинград, 1963.

Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. – М.: Просвещение, 1984.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253613-otkrytyj-urok-igrovye-formy-raboty-po-postano