Проект «Познаем мир через экологическую сказку»

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНЕНИЕ

Название проекта

«ПОЗНАЁМ МИР - ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ СКАЗКУ!»

Вид

Групповой, творческий, познавательный, практический

Основное направление

Познавательное развитие (экологическое развитие)

Речевое развитие

Организатор

Воспитатель группы:

Брантова Светлана Владимировна

Участники проекта

Воспитатель, дети, родители, музыкальный руководитель

Целевая группа

Воспитанники подготовительной группы

Основание для разработки (проблема)

Актуальность

Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему.  Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа, которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в сочинении собственных сказок.

Цель

Формирование у детей ответственного, доброжелательного и бережного отношения к природе через чтение экологических сказок.

Задачи

Образовательные:

Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка 6 – 7 лет;

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

Способствовать становлению нравственных качеств личности, чувства ответственности, готовность прийти на помощь;

Развивающие:

Развивать познавательный интерес к миру природы;

Развивать умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира;

Воспитательные:

Воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом;

Привлечение внимания детей к экологическим проблемам окружающей природы, через сказки.

Этапы работы:

Подготовительный:

Для педагога

Формулировка цели и задач проекта.

Информирование родителей о реализации данного проекта.

Сбор информации и подготовка методической литературы по теме проекта.

Поиск художественной литературы для чтения детям;

Разработка анкет для родителей «Экологическое воспитание ребёнка в семье»;

Диагностическое исследование экологических знаний и умений детей на начальном этапе проекта;

Подбор картинок, иллюстраций;

Подготовка к занятиям, беседам, играм

Создание предметно-развивающей среды: тематический материал в книжном уголке;

Приобретение наглядно демонстрационного материала «Природные явления», «Экологические правила для малышей»;

Подбор подвижных игр для детей:

«Хитрая лиса»

«У медведя во бору»

«Садовник»

«Солнце, ветер и вода»

«Перелёт птиц»

«Пчёлы в улей!» и другие.

Для детей

Обсуждениецели и задач по данной теме;

Диагностическое исследование детей;

Рассматриваниеиллюстраций, наглядно - дидактических пособий

«Природные явления»

«Живая и неживая природа»

«Экологические правила для малышей»

«Правила поведения в природе»;

Знакомство с загадками, пословицами, поговорками, стихамио природе;

Для родителей

Сообщение родителям о предстоящем проекте. С целью включения родителей в проект ознакомить подробно о предстоящем проекте (тема, цель, задачи проекта, актуальность);

Анкетирование родителей « Экологическое воспитание в семье»;

Информация для родителей в информационном стенде:

«Экологические сказки, как средство эмоционального познания природы »;

«Экологическое воспитание детей 5-7 лет»

Создание памяток « «

Привлечение к подборке материала по данной теме.

Основной:

Для педагога

Беседы с детьми групп на темы

«Что такое экология?»,

«Знаете ли вы какие экологические проблемы окружают нас?»,

«Чему может научить нас экологическая сказка?»

«Чем отличаются русские народные сказки от экологических?»;

Проведение непосредственной образовательной деятельности;

Для детей

Рассматривание рисунков, фотографий, использование дидактических игр, знакомство с авторскими экологическими сказками, в которых отражены различные экологические проблемы; беседы по содержанию сказок для того, чтобы дети могли находить решение экологической проблемы;

Непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла, беседы, наблюдения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

«Что такое заповедник?»

Цель: познакомить детей с понятием «заповедник» и «Красная книга»; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.

«Планета Земля в опасности!»

Цель:Расширятьпредставлений детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди); обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля; формированию представлений, что планета Земля сейчас в опасности; воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

«Мы сочиняем экологическую сказку!»

Цель: Учить детей придумывать новую экологическую сказку по схемам, описывая приключения знакомого сказочного героя в новых условиях, последовательно и связно рассказывать придуманную сказку. Воспитывать интерес к сказкам, их сочинительству. Воспитывать желание коллективно сочинять сказку, умение слушать.

Чтение художественной литературы (авторские экологические сказки)

Цель: Учить внимательно слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по содержанию произведения. Создавать условия для развития логического мышления, внимания.

Развивать зрительную память, воображение. Воспитывать интерес к художественной литературе. Формировать способность сопереживать героям сказок, и доброжелательного отношения к ним.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

«Лягушата» (оригами)

Цель: Продолжить формировать интерес детей к искусству оригами; формировать умение конструировать поделку «Лягушку»; формировать умение работать по схемам; продолжить закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях; продолжить совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; продолжить развивать конструктивное, логическое и пространственное мышление, внимание, аккуратность; продолжить прививать любовь к животному миру и бережное отношение к природе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

«Экологические правила» (рисование фломастерами)

Цель:

Для родителей

Изготовление поделки из цилиндра различных животных, насекомых, птиц. Для дальнейшего использования в совместной и самостоятельной деятельности при сочинении экологических сказок.

Придумать сказку с экологической проблемой, для дальнейшего составления тематического сборника экологических сказок.

Заключительный:

Создан тематический альбом детских рисунков по содержанию экологических сказок;

Оформлена подборка наглядного материала художественной литературы для детей;

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Проведение опытов:

«Дерево и огонь»

Цель: формировать представления детей о взаимодействии дерева (щепок) и огня.

«Вода и мусор»

Цель: формировать представления детей о воздействии мусора, который находится в чистой воде.

Оформление альбома «Экологические сказки вокруг нас!»;

Проведение дидактических игр:

«Узнай персонаж сказки по контуру»

«»

«»

Проведение сюжетно –ролевой игры «Защитники природы – экологи»

«Служба спасения»

«Вся семья на пикнике в лесу!»

«Больница для животных»

Изготовление схем «Экологические правила для всех!»

Ситуативные беседы с детьми на выбранную экологическую проблему;

Решение проблемных ситуаций (опираясь на картинку);

Рассматривание наглядно-дидактических пособий:

«Природные явления»,

«Экологические правила для малышей!»,

«Правила поведения в природе»,

«Живая и неживая природа»;

Рисование цветными карандашами:

- экологические правила для всех!

- по содержанию экологической сказки «Речка не для мусора»

«Как человек деревья приручал»

«Путешествие капельки»

Коллективная аппликация (по 4 человека) « Сочиняем сказку из картинок»;

Рисование акварелью «Лебеди на чистом пруду»;

Решение логических заданий (лабиринт, волшебный квадрат, соедини слово с природным явлением, спрятанные слова, составь из слогов имена героев сказок, помоги капельке дойти до дому, … и др.);

Рассматривание схем :

-круговорот воды в природе;

-почему радуга цветная;

Ручной труд из шишек: «Хранитель леса»;

Чтение художественной литературы:

-М. Пришвин «Про птиц и зверей»

-Г. Цыферов «О зверях»

-Г. Снегирёв «Звери наших лесов»

-Н. Сладков «Лесные шорохи»

-В. Бианки «Рассказы о животных» и другие

-Детские авторские сказки из журналов «Дошкольное воспитание»

Самостоятельная деятельность детей

Раскрашивание фломастерами картинок о природе, животных, птицах.

Игры с настольным театром (куклы-поделки из цилиндров, изготовленные родителями);

Самостоятельное изготовление животных из заготовки основы -цилиндра;

Конструирование из строительного материала: «Заводы и фабрики, которые не наносят вред природе»;

Рассматривание энциклопедий о животных, насекомых, рыбах, птицах.

Итог работы над проектом (ожидаемый результат)

ВЫВОД:

Во время работы над проектом «Познаём мир через экологическую сказку» достигнуты следующие результаты:

Сформированы элементарные экологические знания, доступные пониманию ребенка 6 – 7 лет;

Сформировано умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

Сформированы некоторые нравственные качества личности, чувства ответственности, готовность прийти на помощь;

Повысился познавательный интерес к миру природы;

У детей воспитанно гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом;

Трансляция проекта

Отчёт на педагогическом совете о ходе реализации проекта;

Мультимедийная презентация проекта для педагогов детского сада;

Мультимедийная презентация проекта для родителей;

Мастер класс: - ИКТ в ходе работы с детьми над проектом «Познаём мир через экологическую сказку».

Инсценировка детской экологической сказки «Жалобная книга природу». (показ для других возрастных групп детского сада, для родителей)