Конспект по ознакомлению с окружающим миром для детей 2-го года обучения с нарушением слуха по теме животные

Цель: учить детей аналитическому чтению, совершенствовать навык

глобального чтения, активизировать словарь детей.

Программные задачи:

Познакомить детей с обобщающим словом «дикие животные», с местом их обитания «лес».

Закреплять названия животных, проговаривая их устно-дактильно, опираясь на табличку.

Закреплять умение отвечать на вопрос воспитателя «У кого?» и отвечать на него «У меня», с опорой на табличку.

Выполнять поручения воспитателя и правила игры.

Развивать память, внимание.

Воспитывать дружеские взаимоотношения у детей друг к другу во время занятия.

Оборудование: макет леса, фигурки диких животных, наборное полотно, таблички, картинки, перфокарты, фломастеры, мягкая игрушка-заяц, сундучок, красивая салфетка.

Методические приёмы: организационный момент, дидактическое упражнение «Кто это, найди и назови», физминутка-подвижная игра «Сделай так», сюрпризный момент, дидактическая игра «У кого?», индивидуальная работа с перфокартами, итог.

Речевой материал: активный словарь - медведь, лиса, волк, заяц, ёж, белка, у меня, привет, пока, хорошо; пассивный словарь - кто это? у кого? будем играть, будем заниматься, лес, дикие животные, живут в лесу, назови, идите, прыгайте, бегите, сядь, встань, идите ко мне, как ты занимался? молодец.

Ход занятия:

1. организационный момент.

Воспитатель обращается к детям «сядьте». Если ребенок не понимает обращения, воспитатель показывает табличку. Дети садятся полукругом вокруг стола. На столе под красивой салфеткой макет леса.

2. Дидактическое упражнение «Кто это, найди и назови».

Воспитатель спрашивает детей: «Что там?», показывая на стол рукой. Дети повторяют сопряжено-отражённо «Что там?». Воспитатель убирает салфетку, удивляется, произнося «Что это?». Затем показывает детям табличку «лес», дети проговаривают устно-дактильно.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в лесу кто-то есть. Достаёт фигурку животного, например волка, спрашивает детей: « Кто это?»

Один из детей встаёт, подходит к столу, находит нужную табличку, прочитывает её и выставляет на наборное полотно.

Педагог спрашивает у детей, верный выбор сделал ребёнок или нет. Получая одобрение детей, воспитатель хвалит ребёнка, предлагает ему сесть на место. Дети все вместе прочитывают устно-дактильно выставленную табличку. Так продолжают со всеми животными, которые в лесу (на макете).

Когда все таблички выставлены, воспитатель, обводя рукой всех животных на макете, говорит, что это дикие животные и живут они в лесу. Показывает табличку детям и прочитывает её вместе с детьми. ( «дикие животные живут в лесу»). Затем предлагает детям поиграть.

3. Физминутка. Подвижная игра «Сделай так».

Воспитатель показывает картинку животного, например, медведя и табличку «идите». Дети показывают, как идёт медведь, переваливаясь с ноги на ногу, подняв согнутые руки вверх. Затем воспитатель меняет картинку животного и показывает другую табличку с действием. Если дети затрудняются выполнить движение, воспитатель показывает сам и т. д.

Предлагаемые таблички – идите, бегите, прыгайте. Воспитатель хвалит детей, предлагает им сесть за столы. (Даёт инструкцию слухо-зрительно каждому ребёнку, называя по имени (Миша, сядь)

4. Дидактическая игра «У кого?»

Дети сидят за столами. Кто-то стучит в дверь. Воспитатель делает загадочное выражение лица, идёт смотреть. Вносит в группу зайца с красочным сундучком. Спрашивает детей, кто пришёл к ним в гости. Дети отвечают устно-дактильно, опираясь на табличку - «заяц».

Воспитатель обращает внимание на сундучок, говорит: «Посмотрим, что там?». Достаёт картинки с изображением животных. Предлагает детям поиграть, раздаёт по две картинки каждому ребёнку и табличку «У меня».

Далее воспитатель показывает табличку с названием животного, например, «лиса» и спрашивает «У кого?», тоже показывая табличку. Дети находят и отвечают, с опорой на табличку «У меня лиса».

Игра закончена, воспитатель от имени зайца, который принёс эту игру, хвалит детей, поглаживая лапой зайца каждого ребёнка по голове: «Молодцы, хорошо играли, верно отвечали».

Воспитатель говорит детям, что в сундучке ещё что-то есть, достаёт индивидуальные перфокарты и фломастеры.

5. Индивидуальная работа с перфокартами. Воспитатель: «Дети, заяц ещё хочет проверить вас, как вы хорошо знаете животных». Раздаёт детям перфокарты, фломастеры, дети работают индивидуально. Заяц проверяет выполнение задания детьми. Хвалит детей.

Воспитатель предлагает попрощаться с зайцем,которому пора домой, в лес. Дети прощаются, заяц уходит. (воспитатель выносит зайца в другую группу)

6. Итог.

Воспитатель подводит итог занятия, спрашивая детей, показывает табличку «Что мы делали?». Дети по табличке повторяют сопряжено-приближённо «Мы говорили, слушали, играли».Педагог показывает табличку каждому ребёнку: «Как ты занимался?», предлагая выбрать ответ-хорошо,очень хорошо, неважно. Даёт общую оценку всем детям: «Молодцы, все хорошо занимались».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1134-konspekt-po-oznakomleniju-s-okruzhajuschim-mi