Роль педагога в создании психологически безопасной образовательной среды

«Роль педагога в создании психологически безопасной образовательной среды».

Человек с момента своего рождения пребывает в определенной жизненной среде и находится с ней в постоянном взаимодействии.

Между средой и субъектом существуют отношения взаимозависимости и взаимовлияния.

Образовательная среда – психолого-педагогическая реальность, содержащая специально организованные условия для формирования личности.

Психологическая безопасность образовательной среды. Психологическая безопасность является такой характеристикой образовательной среды, которая придает ей развивающий характер и способствует сохранению психического и социального здоровья ее участников, исключая психологическое насилие.

Угрозы и риски безопасности образовательной среды:

Повышенная чувствительность детей дошкольного возраста.

Психологическая уязвимость детей к насилию, агрессии, страхам и тревожности и другим угрозам.

Возникновение угроз и рисков безопасности образовательной среды.

Подходы к созданию безопасной образовательной среды:

ограждающий подход - направлен на защиту человека от опасности путем избегания этой опасности или перемещения в более безопасную среду;

образовательный подход - обучение человека поведению в экстремальных ситуациях и умению предвидеть такие ситуации, их распознавать и тем самым обеспечивать свою безопасность;

личностно-развивающий подход - развитие таких качеств личности, которые будут противостоять негативным воздействиям, минимизируя количество и уровень возможных опасностей, человек становится более устойчивым;

созидательный подход - предполагает нравственное воспитание и саморазвитие, направленное на созидание себя в единстве с природой и человечеством.

Роль педагога в создании комфортной образовательной среды:

знание общих закономерностей развития ребенка;

умение организовать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности, обеспечивая развитие детей, организовывая совместную и самостоятельную деятельность дошкольников;

умение планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми;

умение планировать и корректировать образовательные задачи с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка;

участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

способность педагога развивать толерантность у детей, как одно из средств профилактики и создания условий для психологически безопасной и комфортной образовательной среды;

готовность принять разных детей, вне зависимости от их учебных возможностей, особенностей в поведении;

умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают;

владение методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей, умение выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач и др.

Как условие создания психологического комфорта и эмоционального благополучия дошкольников в группах могут быть созданы психологические уголки.

Психологические уголки организуются с целью создания условий

эмоционального благополучия для всех субъектов образовательного процесса (доброжелательность к другу, преобладание взаимного положительного оценивания.).

Оснащение психологического уголка.

Зона для психологической разгрузки.Уголки для уединения (шатер, палатка, ширма, домик-трансформер, зонтик и т.д.), подушки-«плакушки»,подушки-«думки», светильники-ночники, место релаксации, мягкая мебель, фотоальбомы с групповыми и семейными фотографиями, телефон, любимая вещь мамы, островок радости, мягкие и пищащие игрушки, сухой бассейн, сухой душ, дидактические игры «Собери бусы» , «Собери букет».

Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.Боксерская груша и перчатки, штанга, хоп-мяч, панно для метания мяча, сухой бассейн, поролоновые подушки для битья, стаканчики, кружки для крика, «Волшебные бутылочки», мишени, «Коврик злости», коробочка гнева «Спрячь все плохое», коробочка «Попробуй порви».

Обучение детей умению владеть собой в различных ситуациях, приемам

саморегуляции.Аудио-, видеозаписи (шум моря, звуки леса, музыка для отдыха, релаксации), цветные клубочки, волшебные предметы (шляпа, плащ, палочка, дудочки, веера, маска, цветик-семицветик, шкатулки и волшебные

коробочки)), свечи, фонтаны, игры с песком, водой, крупами, пуговицами,

элементы арт-терапии (лепка из глины, рисование пальчиками, ладошками,

тычками) «Тактильные мешочки»,массажеры, «Мешочки настроений», «Коробочки добрых дел».

Обучение детей бесконфликтному общению с помощью эмоционально

развивающих игр.«Азбука настроений», «Коврик дружбы» настольные, дидактические игры: «Чтотакое хорошо? Что такое плохо?», «Мои чувства», «Чувства и эмоции», «Угадай эмоцию», «Эмоции в сказках», «Найди друзей», «Как поступают друзья»,шкатулка с маленькими человечками,

«Подушка примирения», «Коробочка примирения», «Доска, календарь,

дерево настроений», «Зеркало эмоций», «Театр эмоций»,оборудование для совместных игр и игр-драматизаций.

Повышение самооценки тревожных,неуверенных в себе детей.Подиум, медали, «сонные игрушки».

Обучение детей навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде. «Твистер», «Гусеница», «Веселый коврик».

Примеры атрибутов уголка (презентация).

Профессия педагога требует от человека высокой эмоциональной напряженности в течение длительного времени, предполагает в условиях высокой степени неопределенности, быстрой смены ситуаций взаимодействия, проявление толерантности, и в этих условиях педагог должен уметь предупреждать возможные риски и угрозы для комфортной образовательной среды ввиду острой важности данного аспекта образовательной деятельности.

Список использованной литературы.

1. Баева И.А., Волкова Е.Н., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды: учебное пособие / под ред. И.А. Баевой. М.: Экон-Информ, 2009.

2. Баева И.А., Волкова Е.Н., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды: развитие личности / Под ред. И.А. Баевой. М.; СПб., 2011.

3. Безопасность образовательной среды: психологическая оценка и сопровождение: Сборник научных статей / Под ред. И.А. Баевой, О.В. Вихристюк, Л.А. Гаязовой, — М.: МГППУ, 2013.

4. Мириманова М.С. Подходы к экспертизе психологической безопасности образовательной среды дошкольных образовательных учреждений / Экспертиза психологической безопасности образовательной среды: информационно-методический бюллетень. 2009. № 3.

5. Сыманюк Э. Э. Психологическая безопасность образовательной среды. Пермь, 2005.

6. Электронный журнал «Психологическая наука и образование» www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885, 2013, №1.

LED (лед – светодиодная) доска.

Вы рисуете на ней или пишите что-нибудь флуоресцентным фломастером, а светодиоды встроенные в рамку доски создают нужные световые эффекты. Рисунок легко стирается обычной сухой тряпкой, поэтому Вы сможете с лёгкостью обновлять изображение даже несколько раз в день, а это очень удобно и актуально в современно и динамично.

Световая доска лёгкая и тонкая. По внутреннему периметру изделия расположены ультрафиолетовые RGB светодиоды, которые подсвечивают нанесённые чернила флюоресцентного маркера.

Получается эффект светящейся надписи. Яркое неоновое свечение отлично смотрится, а благодаря динамичной смене цветов рисунка эти доски ещё называют flesh (флеш) доски.

LED доска 80х100 + маркеры 6шт + пульт 9100 руб.

Интерактивный сухой бассейн.

Бассейны комплектуются светодиодной подсветкой и акустической системой. В автоматическом режиме смена цветов подсветки происходит плавно и постепенно, что идеально подходит для релаксации, а ручной режим идеально подойдет для игр — например, на распознавание цветов. Вибромузыкальный бассейн, в бортики которого встроены колонки аудиосистемы, позволяет наслаждаться расслабляющей музыкой и создает дополнительный эффект вибрации.

От 35.000 руб. в зависимости от того чем оборудован.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253894-rol-pedagoga-v-sozdanii-psihologicheski-bezop