Звуковая культура речи. Дифференциация звука «Л» и «Р»

Тема: Звуковая культура речи: дифференциация «Л» - «Р».

Цель: Упражнять детей в различении звуков « л — р» в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

 Задачи:

Образовательные: упражнять детей в различении звуков [л] —[ р] в слогах, словах,слышать звук в слове. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л]— [р], изолированных, в словах и фразах,

четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками, называть слова на заданный звук.

Развивающие: развивать фонематический слух, различение на слух и называние слов, начинающихся на звуки [л] — [ р].Развивать связную речь.

Воспитательные:продолжать формировать  доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное» «Развитие речи», «Музыкальное развитие».

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, песенку (включаю песенку о дружбе.) Настроение поднялось? А я вас приглашаю на занятие, а какое занятие, вы мне потом скажете сами. Предлагаю сесть на стульчики.

I. Организационный момент:

Сегодня у нас очень интересное занятие. Но чем мы будем заниматься, это пока маленький секрет. Сейчас я прочитаю вам рассказ Е. И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву « Р». Это и будет подсказка. Слушайте.

2.Знакомство с новой темой.

Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».

Воспитатель: Какой звук не выговаривал мальчик Женя?

А какой звук он говорил вместо звука «Р»?

Так кто догадался, о каких звуках мы сегодня будем говорить на занятии?

Дети: (ответы детей)

Вывод: Значит, какое занятие?(ответы детей).

2.Основная часть . Мальчик Женя научился проговаривать этот звук и вот теперь нам прислал игры - задания, чтобы и мы с вами научились проговаривать звук «Р». Согласны выполнять?

Дети: Да!

Воспитатель Ребята, из всех звуков, звук [р] — самый трудный и коварный. Он не получается у многих детей, в том числе и у многих ребят нашей группы. Поэтому наша общая задача – помочь товарищам «покорить» этот звук. Чаще всего вместо [р] выговаривается похожий на него звук [л]. 

Кстати, даже у воронят не сразу получается карканье. Я  однажды наблюдала, как подросший вороненок кричал: „Пек-пек-пек". „Карр-карр-карр", — терпеливо повторяла ворона. „Пек-пек-пек", — сердился малыш. Потом вдруг закаркал,  но получалось у него примерно так:   „Ллак-ллак-ллак".

Сегодня мы будем учиться различать и правильно произносить звуки «Р» и «Л». Чтобы чётко отвечать – надо язычок размять. Ребята, выполним весёлую гимнастику для язычка.

3. Артикуляционная гимнастика 

а.) Когда вы произносите звук [л], рот открыт, кончик языка поднят и упирается в верхние зубы. (Показ воспитателем и произнесение детьми.) б). Когда произносим звук [р] рот открыт, кончик языка поднят к небу под напором выдыхаемого воздуха, кончик языка дрожит. (Показ и произнесение)

Упражнения: «Грибок», «Лошадка», «Почистим зубки», «Качели».

1.Игра «Хлопни-топни» (Хлопаем, если в слове [р], топаем, если в слове [л]).

(Правда, полотенце, привет, трава, труба, ласточка, булавка, помидор, баранка, проволока, пленка, слава).

2.Игра "Услышь звук" (определение наличия звука в слогах).

 Я буду называть слоги.

Будьте внимательны: ла, ва, на,ра, са, ла, да, ра, фа, ла, ка, ча, ла, ра. 

3.Игра «Наоборот» Я буду говорить слово со звуком – Л, а вы со звуком – Р.

Лак – рак

Ложки – рожки

Ложь – рожь

Бал – бар

Юла – Юра

ФИЗМИНУТКА «Солнышко».

Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на руки)

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало,

Всем лучи свои послало - (встают руки вверх с разведенными пальцами)

Вдруг повеял ветерок - (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)

Небо тучей заволок - (круговые движения руками влево, затем вправо)

Дождь по крышам застучал.

Барабанит дождь по крыше - (барабанят пальцами по столу)

Солнце клонится всё ниже.

Вот и спряталось за тучи,

Ни один не виден лучик - (постепенно садятся и кладут голову на руки).

Самостоятельная работа (работа с карточками на нахождения звука – «Л» и «Р»)

4. Повторение чистоговорок:

Ла – ла – ла – лопата и пила,

Ра – ра – ра – высокая гора,

Ло – ло – ло – как на солнышке тепло,

Ру – ру – ру – коза грызет кору,

Ла – ла – ла – ласточка гнездо свила,

Ры – ры – ры – прилетели комары

5. Задание «Солнышко» (Соедини лучики с серединой солнышка и прочитай слоги (для детей подготовительной группы).

6. Итог: О ком я вам прочитала рассказ? Сложные задания приготовил для вас мальчик Женя? Какие звуки мы сегодня проговаривали? Эти звуки придут ещё к вам на занятие и просят выучить для них скороговорку с мамой дома: «Тигры время коротали, вместе с громом рокотали».

Рефлексия:Кому из вас было трудно выполнять задания ? А теперь, оцените свою работу на занятии, возьмите квадратики, покажите мне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254126-zvukovaja-kultura-rechidifferenciacija-zvukal