- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по языку саха как государственному 5-9 кл
7347
0
РАССМОТРЕН СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы_______
Протокол №___ ___________________ ______________________
от «__» _____ __г. «___»__________ ____г. «___»____________ ____г.
Рабочая программа
по языку саха как государственному
предмет
Учебный год:_2016-2017
Класс________5-9______
УчительМалышева К. В.
Пояснительная записка
Язык саха в Республике Саха (Якутия) наравне с русским языком имеет статус государственного языка, определенный на основании п. 2 статьи 68 Конституции Российской Федерации, статьи 46 Конституции Республики Саха (Якутия), п. 2 статьи 10 Закона РФ «О языках народов РФ» и статьи 4 Закона РС (Я) «О языках в РС (Я)».
Учебный предмет «Язык саха как государственный» предусмотрен в региональном (национально-региональном) компоненте Базисного учебного плана для образовательных организаций Республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования, утвержденного постановлением Правительства РС (Я) от 30 июня 2005 года № 373. Учебный предмет введен для общеобразовательных организаций с русским языком обучения в целях реализации статьи 10 Закона РФ «О языках народов Российской Федерации» и статьи 27 Закона РС (Я) «О языках в Республике Саха (Якутия)» и в зависимости от языковой ситуации и социального заказа обеспечивает:
1) изучение языка саха детьми саха, не владеющими родным языком;
2) изучение языка саха как государственного детьми других (некоренных) национальностей.
В общеобразовательных организациях Республики Саха (Якутия) с русским языком обучения, разрабатывающих учебный план на основе Базисного учебного плана образовательных организаций Российской Федерации, введение учебного предмета «Язык саха как государственный» определяется участниками образовательного процесса самостоятельно в счет учебных часов, предусмотренных в вариативной части - региональном (национально-региональном) компоненте и компоненте образовательной организации.
В Базисном учебном плане для образовательных организаций Республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования, на изучение языка саха как государственного выделено по одному часу в неделю в 2-9 классах. Общее количество учебных часов в год в зависимости от класса составляет: 2-4 классы - по 34 часа; 5-9 классы по 35 часов. Общеобразовательная организация имеет право к указанному минимальному количеству учебных часов, предусмотренных базисным учебным планом, дополнительно выделять часы в счет компонента образовательной организации. Количество учебных часов по предмету «Язык саха как государственный» в общеобразовательных организациях с русским языком обучения, разрабатывающих учебный план на основе Базисного учебного плана образовательных организаций Российской Федерации, определяется самостоятельно с учетом минимального количества учебных часов в Базисном учебном плане для образовательных организаций Республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования.
Впервом классе обучение языку сахакакгосударственномупо Базисному учебному плану для образовательных организаций Республики Саха(Якутия), реализующих программы общего образования, не организовывается в связи с первоначальнымобучением грамоте родной речи и ознакомлением с системой первого языкаи языка обучения учащихся. Обучение второму языку(языку саха как государственному) при таком подходе основывается на знаниях, умениях и навыках учащихсяпо русскому языку, атакженасформированных общеучебных действиях (умениях и навыках). Между тем, общеобразовательная организация имеет право самостоятельно определить срок обучения языку саха как государственному языку и начать обучение в нервомклассе по решению (с учетом мнения) участников образовательного процесса
Учебные часы при этом дополнительно выделяются в счет вариативной части. Базисные учебные планы Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) определяют минимальное (оптимальное) количество часов но учебному предмету. При изучении второго (неродного) языка количество учебных часов оказывает значительное влияние на результаты обучения, связанные с формированием речевых и языковых компетенций. В условиях образовательного процесса также необходимо обеспечить обязательное проведение всех уроков, учитывая минимальное количество учебных часов, выделенных но учебному плану общеобразовательного организаци
Цели и задачи обучения языку саха как государственному в образовательных организациях с русским языком обучения определены Концепцией школьного языкового образования РС(Я), утвержденной учебно-методическим советом Министерства образования Республики Саха (Якутия) в 2001 году - в Европейский год языков.
Цель: функциональное овладение якутским языком, достижение учащимися коммуникативной и этнокультуроведческой компетенций на уровне, достаточном для приобщения к языку и культуре народа саха.
Задачами являются: вооружение учащихся способами владения языком другого народа, воспитание у учащихся толерантной культуры, уважения к языку и культуре народа саха.
Программа учебного предмета «Язык саха как государственный» определяет обязательный минимум содержания обучения и требования к уровню подготовки учащихся 2-9 классов общеобразовательных организаций Республики Саха (Якутия) с учетом междисциплинарных связей (опора на родной (русский язык), минимального количества учебных часов (1 час в неделю), возрастных особенностей, преемственности между ступенями обучения.
Содержание курса построено на основе принципов коммуникативного обучения неродному, второму языку. Темы обучения подобраны с учетом типичных ситуаций, реально происходящих в жизни учащихся. Лексический и грамматический материал вводится на основе продуктивных синтаксических конструкций якутского языка. Произносительные и интонационные навыки отрабатываются в процессе речевой деятельности. Развитие речевой деятельности на языке саха охватывает все его виды, такие как аудирование, говорение, чтение, письмо. Вместе с тем, учитывая ограниченное количество учебных часов, выделяемых на изучение предмета, в планируемых результатах письмо (орфография и пунктуация) не включается. Обучение письменной речи организовывается на уровне списывания, обеспечивающего понимание письменного текста, и выполнения письменных упражнений. Обучение чтению проводится на основе сформулированных навыков чтения на русском языке и совмещается с отработкой произносительных и интонационных навыков на языке саха. Чтение в основной школе также становится средством ознакомления с миром якутского фольклора и якутской литературы. В условиях изучения второго языка при недостаточном количестве учебных часов обучение аудированию и говорению как основным видам речевой деятельности становится приоритетным.
Изучение в начальной и основной школах языка саха как государственного направлено на создание условий для коммуникативно-психологической адаптации к якутскоязычной среде, развитие коммуникативной (речевых, языковых), социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций.
Речевая компетенция - формирование элементарных коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) с учетом возможностей и потребностей учащихся.
Языковая компетенция — систематизация изученного языкового материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.
Социокультурная компетенция - осведомленность о социокультурной специфике функционирования языка саха как государственного языка Республики Саха (Якутия), способность к адаптации в условиях иноязычной среды, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре народа саха.
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации, интуитивное использование фоновых знаний по якутскому языку.
Учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению неродным языком, развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению языка саха, использованию языка саха в различных повседневных ситуациях, удовлетворять с его помощью познавательные интересы.
В современных условиях владение вторым (неродным) языком предполагает также осведомленность в области культуры народа и страны изучаемого языка. Организация непосредственного повседневного контакта учащихся с носителями якутского языка, возможность их погружения в живую среду якутского языка и культуры обеспечивают условия для овладения навыками общения на языке саха и формирования начального уровня культуроведческой компетенции.
Курс школьного обучения языку саха как государственному должен обеспечить формирование у обучающихся уважительного отношения к языку и культуре народа совместного проживания, способствовать созданию благоприятных и комфортных условий для межнационального общения в Республике Саха (Якутия).
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, междисциплинарных связей, возрастных особенностей учащихся.
Программа рассчитана на 35 учебных часов (уроков) в каждом классе. Учебный курс совершенствует навыки аудирования, говорения, чтения и письма на языке саха (развивает коммуникативную компетенцию учащихся), стимулирует самостоятельное изучение государственного языка РС (Я) на основе полученных знаний.
Учебно-методический комплекс по курсу «Язык саха как государственный»
1."Язык саха как государственный": программа для общеобразовательных организаций Республики Саха (Якутия) с русским языком обучения, 2-9 классы / |С. С. Семенова, У. Р. Плотникова, Г. Г. Торотоев, С. К. Колодезников]; М-во образования Респ. Саха (Якутия). Якутск : Компания «Дани-Алмас», 2014.-144 с. Агентство С1Р НБР Саха
2. Саха тыла, 5 класс: учебн. пособие для общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения- М. М. Федорова, Л. В. Шишигина; [науч. рук. У. Р. Плотникова]; М-во образования Респ. Саха (Якутия). - Якутск: Офсет, 2009. - 128 с.: ил.
3. Саха тыла, 6 класс: учебн. пособие для общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения- М. М. Федорова, Л. В. Шишигина; [науч. рук. У. Р. Плотникова, Г. Г. Торотоев]; М-во образования Респ. Саха (Якутия). - Якутск: Офсет, 2009. - 128 с.: ил
4. Саха тыла, 7 класс: учебн. пособие для общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения- М. М. Федорова, Л. В. Шишигина; [науч. рук. У. Р. Плотникова, Г. Г. Торотоев]; М-во образования Респ. Саха (Якутия). - Якутск: Офсет, 2009. - 128 с.: ил
5.Саха тыла, 8 класс: учебн. пособие для общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения /Т. М. Васильева [науч. рук. д.пед.н. С. К. Колодезников ]; М-во образования Респ Саха (Якутия). -Якутск Компания«ДаниАлмас», 2009. -120 сАгентствоCIPНБРСаха
6 . Самоучитель якутского языка: Л.Н.Харитонов Пособие для самообучения - Якутск, 1987
7. Каратаева И.И. и Каратаевой Т.И. «Якутский язык в картинках». – Якутск: Кн. Изд-во, 1996,
8. Петрова Т.И. Босикова В.И. Саха тыла – Разговорный якутский язык: первый год обучения , - Якутск: Бичик, 2006 г.,
9. Петрова Т.И., Избекова Л.К.,Саха тыла: второй год обучения.- Якутск. : Бичик, 1994 г,
10. Петрова Т.И., Избекова Л.К., Саха тыла: третий год обучения.- Якутск. : Бичик, 1995 г
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Аудирование
Аудирование предполагает умение воспринимать на слух и понимать речь говорящего в устном общении. Для формирования этого вида речевой деятельности необходимо выработать следующие умения:
- внимательно слушать и распознавать звучащие сигналы речи;
- выделить основной предмет речи;
- выявлять главные факты;
- использовать полученную информацию в своей речевой практике.
2.Говорение
Учащиеся должны уметь составлять диалогическую и монологическую речь на заданные темы, читать и понимать основное содержание прочитанного текста.
Диалогическая речь
Учащиеся должны участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также диалогах смешанного типа.
От обучаемых требуются следующие коммуникативные умения:
- вести диалог в типовых ситуациях общения;
- осуществлять запрос необходимой информации по интересуемому вопросу;
- выражать свое отношение к высказыванию собеседника;
- выражать свое мнение по обсуждаемой теме.
Коммуникативной задачей монологической речи является выработка связной и логичной речи в рамках требуемого
лексического минимума и заданной тематики общения.
Обучаемый должен уметь:
- делать краткое сообщение по прочитанному тексту;
- производить высказывания по заданным темам;
- рассуждать о фактах или событиях;
- приводить примеры и аргументы;
- делать соответствующие выводы;
- описывать современные реалии жизни;
- пересказывать содержание прочитанного с опорой на текст.
Объем монологического высказывания - не менее 5-6 предложений.
3.Чтение
Тексты для чтения отражают особенности быта и условий жизни; культуру, историю и природу Якутии. Язык текстов соответствует якутскому литературному языку, лишен диалектных особенностей и чрезмерной образности.
Основные виды чтения:
- ознакомительное чтение (извлечение основной информации);
- изучающее чтение (полное и точное понимание информации);
- поисковое чтение (извлечение необходимой информации из предлагаемого текста).
Обучаемый должен уметь:
- определить тему;
- выбрать главные факты;
- разбить текст на микротемы;
- находить определенные грамматические конструкции в тексте;
- пользоваться словарем.
Показатели понимания текста:
- самостоятельное озаглавливание текста;
- составление плана текста;
- краткий пересказ основного содержания текста;
- перевод на русский язык.
4.Письмо
Обучение письму строится на основе полученных знаний о буквах алфавита, об основных законах фонетики. Предполагается добиться формирования следующих умений:
- писать короткие поздравления и благопожелания;
- писать личное письмо;
- заполнять анкеты;
- делать рекламу;
- выражать благодарность;
- составлять план своего устного выступления;
- делать выписки из текста.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ БАЗОВОЙ ШКОЛЫ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
• осуществлять запрос информации,
• обращаться за разъяснениями.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам своего жизненного опыта.
Развитие умений:
• делать сообщения знакомой по теме/проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
• рассуждать о фактах/событиях;
• описывать особенности жизни и культуры своей республики.
Объем монологического высказывания - не менее 8-9 предложений.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различном степенью полноты и точности) высказываний собеседников и при цессе общения и понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера
Развитие умений:
• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
• ознакомительного чтения - с целью понимания основною содержания сообщений, адаптированных текстов различною жанра;
• изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации;
• просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из предполагаемого текста.
Развитие умений:
• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• извлекать необходимую/интересующую информацию;
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, краткое информационное сообщение, составлять планы своего устного выступления.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при говорении, аудировании и чтении текстов; прогнозировать содержание текста по заголовку. Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие обще учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудио тексте на языке саха, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений на языке саха.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры народов Якутии, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на языке саха.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально - бытовой, социально - культурной и учебно-трудовой сфер общения в якутскоязычной среде (включая этикет поведения при пребывании в якутской среде, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);
межпредметных знаний о культурном наследии и общественной жизни республики; этническом составе и рентных особенностях страны.
Для дальнейшего развития социокультурных умениях, истин, зовать:
• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивном форме, проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых воз можно представить свой город (поселок) в якутоязычной среде, оказать помощь сельским гостям в ситуациях повседневною общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
В 5-9 классах общеобразовательной школы осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в 1-4 классах начальной школы, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения якутским языком.
Орфография
Формирование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, навыков правильного произношения специфических якутских гласных и согласных звуков, дифтонгов; соблюдение долготы гласных, удвоенное согласных и интонации в якутских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений с учетом закона гармонии якутских гласных и чередовании согласных, стоящих в конце слова (сурук - суруга, сап - саба, ас - аһа, быһах - быһаҕа; уподоблении конечных звуков основы и начальных звуков аффикса (ааннар, тииннэ, аттар, харах- ха, аппыт, ааммыт, акка).
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учащихся 9 класса к концу учебного года составляет 1400 лексических единиц. Овладение лексическими средствами, обслуживающими повседневные темы, проблемы и ситуации устного общения. Словарный запас учащихся расширяется за счет овладения русской и интернациональной лексикой, вошедшей в состав лексики якутского языка. Развитие навыков владения звуковым и графическим образом заимствованных слов. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для якутской культуры. Овладение основными словообразовательными аффиксами. Правильное и активное употребление в своей речи синонимов, антонимов и омонимов.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в начальной школе и в 5-8 классах основной школы:
Формирование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложений и предложений с обращениями, междометиями и вводными словами.
Формирование знаний о вопросительных, восклицательных, повелительных и повествовательных предложениях и о составных сказуемых, выраженных с помощью деепричастиями вспомогательного глагола или глагола и вспомогательного глагола.
Постепенный переход от рецептивного усвоения к продуктивному, овладение грамматическими явлениями (настоящее мн. ч глагола, недавнопрошедшее и давнопрошедшее время глагол будущее время глагола). Систематизация отрицательной формы глагола в трех временных формах глагола.
Развитие навыков распознавания и употребления именныхопределений (таас дьиэ, мас дьиэ) и определений, выражен прилагательным (үчүгэй дьиэ, куһаҕан дьиэ), обстоятельств образа действия (үчүгэйдик ааҕар, куһаҕаннык суруйар), обстоятельств места (онно баар, чугас турар) и обстоятельств времени (киэһэ кэлэр, сарсыарда барар), а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.
Формирование знаний о разных способах выражения модальности (при выражении желания, вежливого вопроса или просьбы (типа барыам этэ, туруоҥ дуо?) с помощью сочетания наиболее употребительных глаголов со вспомогательными глаголами этэ, вопросительными словами дуо?
Формирование знаний о склонении существительных, об образовании множественного числа существительных, о форме принадлежности имен существительных и их склонения по лицам и числам.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, личных местоимений, сочетаний послелогов со существительными (парта иһигэр, парта үрдүгэр, парта иннигэр, парта кэннигэр, парта анныгар).
Знать и уметь правильно употреблять вопросительное слово с вопросительным аффиксом -ый (кимий? тугуй? ханнаный? туох баарый? ким турарый? туох сонуннааҕый?).
ЛИСТКОРРЕКЦИИКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГОПЛАНИРОВАНИЯ
№№ уроков вКТП | Дата проведения | Класс | Корректируемыетемыуроков | Примечание | |
пофакту | по плану | ||||
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ | Дата | Тема | Содержание | Домашнее задание | Примечание | |||||
план | Факт | |||||||||
02.09.2016 | 1. Знакомство. БилсиҺии (2 часа) | Лексический минимум слов (10): аат - имя, саас - возраст, омук тыла - иностранный язык, элбэх - много, сана - новый, сөбүлүүбүн - нравится, үөрэн - учиться, үөрэт - учить, быйыл - нынче, кэнниттэн - после. Грамматическая конструкция: имя существительное. Его значение. Склонение имен существительных. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные. | ||||||||
2 | 09.09.2016 | |||||||||
3 | 16.09.2016 | Тема 2. Школа. Оскуола (2 часа) | Лексический минимум слов (13): улахан - большой, сырдык - светлый, ыраас - чистый, кэрэ - прекрасный, киэҥ - просторный, широкий, бүтэһик - последний, ханнык? - какой?; хас? - сколько?; хаһыс? - который?; бу, маны - это, этот, эта; ити - то, тот, те; биэр - дать, үүн - расти. Грамматическая конструкция: форма винительного падежа, спряжение. Количественные и порядковые числительные. Его значение. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные. | |||||||
4 | 23.09.2016 | |||||||||
5 | 30.09.2016 | ТЕМА 3. Күннээҕи режим. Распорядок дня (2 часа) | Лексический минимум слов (14): орон - кровать, сарсыарда - утро, аҥаар - половина, буолуо - будет, буолла стало, суун- умываться, таҥын - одеваться, аһаа - кушать, саҕалаа - начинать, оонньоо - играть, көр - смотреть, иһит слушать, утуй- спать, уснуть, толор - сделать, выполнять. Грамматическая конструкция: настоящее время глагола в единственном числе. Изменение глагола по лицам и числам. Аффиксация настоящего времени: в 1 лице -абын, -эбин, -обун, -өбүн - суруйабын; во 2 лице -аҕын, -эҕин, -оҕун, - өҕүн - суруйаҕын; в 3 лице -ар, -эр, -ор, -ор - суруйар. Обозначение времени: аҕыһы ааста, аҕыс аҥаар, аҕыс буолуо ... мүнүүтэ баар, тоҕус буолла. Закон гармонии гласных, задние -ыа, -уо, ы-ыы, а-аа, у-уу, о-оо; передние ряды: иэ, үө, и-ии, э-ээ, ү-үү, ө-өө. | |||||||
6 | 07.10.2016 | |||||||||
7 | 14.10.2016 | ТЕМА 4. Дьиэ кэргэн. Семья (1 часа) | Лексический минимум слов (9): уолаттар - мальчики, кыргыттар - девочки, сиэн - внук, эйэҕэс - нежный, аһыныгас - добрый, үөрэммэт - не учится, олус, наһаа - очень, ортотугар - посередине, уонна - и (союз). Грамматическая конструкция: притяжательное имя в единственном числе: ийэм, аҕам. Именное сказуемое с аффиксом -лаах - паарталаах; -даах - хаардаах; -наах - ааннаах; -таах - аттаах. | |||||||
8 | 21.10.2016 | Контрольная работа (1час) | ||||||||
9 | 28.10.2016 | ТЕМА 5. Мин доҕорум. Мой друг (1 часа) | Лексический минимум слов (8): доҕор - друг, хорсун - смелый, тэтэркэй - румяный, ордор - предпочитать, итэҕэй - надеяться, сатаан оонньуур - умеет играть, наар - всегда, хаһан да - никогда. Грамматическая конструкция. Имя прилагательное: кыһыл, маҥан, саҥа, халыҥ, араҕас о.д.а. Сочетание имен прилагательных с существительными: кэрэ сибэкки, күөх от, хара массыына о.д.а. | |||||||
10 | 11.11.2016 | ТЕМА 6. Өрөбүл күн. Выходной день (1 час) | Лексический минимум (12): сынналаҥ - отдых, унуох - рост, эйэҕэс - добрый, уһун - высокий, сырдык - светлый, итэҕэй - поверить, дьүһүнүн ойуулаа - опиши внешность, атаар - проводить, көхтөөхтүк - активно, туһалаахтык - с пользой, уонна - и (союз), оттон - а (союз). Грамматическая конструкция: наречие с аффиксом -тык: кыратык, кэрэтик, чуумпутук, улаханнык о. д. а. Множественное число существительных. Варианты образования формы множественности: -лар - оскуолалар, -дэр - бэдэрдэр, -нар - маҕаһыыннар, -тар — куораттар; элбэх оскуола, үгүс ыал, хас да кыыс, хаар бөҕө. | |||||||
11 | 18.11.2016 | ТЕМА 7. Каникул. Каникулы (1 час) | Лексический минимум (12)ойуур - лес, хайыһар - лыжи, дэриэбинэ - деревня, эрдэ - рано, киэһэ - вечер, оҥор - делать, сууй - мыть, стирать, ыыт - отправить, отправлять, ыллаа - петь, киир - заходить, аах - читать, ийэбин кытта - с мамой. Грамматическая конструкция.Падежи. Формы прошедшего времени глагола в единственном числе: 1 лицо -бытым - саҥарбытым, 2 лицо -бытыҥ — саҥарбытыҥ, 3 лицо -быта - саҥарбыта; во множественном числе: 1 лицо -быппыт - саҥарбыппыт, 2 лицо -быккыт - саҥарбыккыт, 3 лицо -быттара - саҥарбыттара. | |||||||
12 | 25.11.2016 | ТЕМА 8. Сөбүлүүр дьарыгымХобби (1 час) | Лексический минимум (9): ырыа - песня, үнкүү - танец, хаһыат - газета, оонньуу - игра, хаҥкы - коньки, ыллаа - петь, үнкүүлээ- танцевать, суоттаа - решать, собүлээ - любить. Грамматическая конструкция. Личные местоимения в форме винительного падежа в единственном числе: миигин - меня, эйигин — тебя, кинини - его, ее - в форме дательного падежа: миэхэ- мне. эйиэхэ - тебе, киниэхэ - ему, ей. Личные местоимения в форме винительного падежа во множественном числе: биһигини - нас, эһигини - вас, кинилэри - их; в форме дательного падежа: биһиэхэ нам, эһиэхэ - вам, кинилэргэ - им. Отрицательная форма глагола в настоящем времени, в форме единственного числа: 1 лицо -баппын - таптаабаппын; 2 лицо -баккын - таптаа- баккын; 3 лицо -бат - таптаабат; во множественном числе: 1 лицо -баппыт — таптаабаппыт, 2 лицо -баккыт — таптаабаккыт, 3 лицо -баттар - таптаабаттар. Положительная форма глагола в единственном числе: 1 лицо -ыыбын - таптыыбын, 2 лицо -ыыгыт - таптыыгын, 3 лицо -ыыр - таптыыр; во множественном числе: 1 лицо -ыыбыт - таптыыбыт, 2 лицо -ыыгыт - таптыыгыт; 3 лицо -ыыллар - таптыыллар. | |||||||
13 | 02.12.2016 | ТЕМА 9. Музейдар. Музеи (1 час) | Лексический минимум (8): улуус - район, кырдьаҕас - старый, бил - знать, төрүттээ - основывать, создавать, тур - вставать, подниматься, сырыт - посещать, ходить, үлэлэт) работать,утары - перед (послелог). Грамматическая конструкция. Вопросительное предложение. Формы образования вопросительных предложений: 1. Вопросительные местоимения: ким? туох? хайдах? төһө? о.д.а. 2. Вопросительные аффиксы: -ый-хаһый?; -ый - төһө итииний?, -уй ~ ту- гуй?; -үй - төһөнүй?; -ный, -ний, нуй, -нүй. 3. Вопросительные частицы: дуо?— ли?(баар дуо?) дуу? - кини дуо?; ылабын дуу? | |||||||
14 | 09.12.2016 | ТЕМА 10. Театрдар. Театры (1 час) | Лексический минимум (10): төбө - голова, сирэй - лицо, көтөр - птица, олох - жизнь, тииҥ - белка, орон - кровать, илим - невод, кэрэ - красота, сыт - лежать, көрдөр - показать. Грамматическая конструкция. Форма дательного падежа. Вопросы: кимиэхэ? туохха? ханна? Варианты аффиксации: -ҕа - оскуолаҕа, -га — уолга; -ка - ыскаапка; -ха - атахха; -ҥа- ааҥҥа. Спряжение местоимений: -иэхэ - мин+иэхэ=миэхэ; эй+иэхэ=эйиэхэ; кини+иэхэ=киниэхэ; биһиги+иэхэ=биһиэхэ; эһиги+иэхэ=эһиэхэ; ким+иэхэ=кимиэхэ. | |||||||
15 | 16.12.2016 | Маҕаһыыннар. Магазины (1) | Лексический минимум (13): бурдук - мука, сымыыт - яйцо, үүт - молоко, арыы - масло, сүөгэй - сметана, иэдьэгэй - творог, алаадьы - оладьи, уот - огонь, электричество, тыал - ветер, аҕал - принести, дать, алдьан - ломаться, сломаться, оҥор - делать, маҕаһыын иһэ - внутрь магазина. Грамматическая конструкция. Междометия: оо, дьэ! - огорчение, сожаление; ок-сиэ! - чувство радости, огорчения; тыый! - удивление, неожиданность; туох даа?! - радость, огорчение; уой даа?! радость, огорчение; пахай! - разочарование, брезгливость, айака, айыы-айа - усталость, сильная боль, лень; ычча, ычча-а - ощущать холод, абытай - ощущать жару, притронуться к горячему. Однородные члены предложения, например: Маҕаһыыҥҥа килиэп, буулка, ботуон, лэппиэскэ, лаваш атыыланар. | |||||||
16 | 23.12.2016 | Контрольная работа (1час) | ||||||||
17 | 13.01.2017 | ТЕМА 12. Саҥа дьыл -дьиэ кэргэн бырааһынньыга.Новый год семейный праздник (1 час) | Лексический минимум (7): тыас - шум, лабаа - ветка, симиир - наряжать, ыйаа - повесить, кэккэлэс - стоять рядом, туттар - вручать, эмискэ - вдруг. Грамматическая конструкция. Усилительные формы речи: хоп-хойуу, чап-чаҕылхай, дьэп-дьэрэкээн, ып-ыраас о.д.а. | |||||||
18 | 20.01.2017 | ТЕМА 13. Күн-дьыл. Погода. (1 час) | Лексический минимум (10): бадараан - грязь, дьыбар - утренний мороз, ардах - дождь, этиҥ - гром, сөрүүн - прохлада, бырааһынньыктаа - праздновать, киэргэт - украшать, умай - гореть, көрүс - встречать; кэпсэт - разговаривать. Грамматическая конструкция. Форма будущего времени в единственном числе: -ыам - барыам; -ыаҥ - барыаҥ; -ыа - ба- рыа; во множественном числе: -ыахпыт - барыахпыт; -ыаххыт - барыаххыт; -ыахтара - барыахтара. Наречия времени: сарсыарда -утром; күнүс — днем; киэһэ - вечером; түүн - ночью; бэҕэһээ - вчера; бүгүн - сегодня; сарсын - завтра. | |||||||
19 | 27.01.2017 | ТЕМА 14. Дьыл кэмэ (кыһын, саас).Времена года (зима, весна) (1 час) | Лексический минимум (9): чэй - чай, тол он - пламя, хайа - гора, үрэх - речка, дьэдьэн - земляника, көбүөр - ковер, бэргэһэ - шапка, отон - ягода. Грамматическая конструкция: Форма сравнительного падежа: -тааҕар - паартатааҕар; -дааҕар - театрдааҕар; -лааҕар - уоллааҕар; -нааҕар - ааннааҕар. | |||||||
20 | 03.02.2017 | ТЕМА 15. Дьыл кэмэ (сайын, күһүн).Времена года (лето, осень) (1 час) | Лексический минимум (15): сэбирдэх - листья, уу - вода, буурҕа - пурга, күөл - озеро, лыах - бабочка, быйаҥ, уйгу - плодородный, тыйыс - суровый, сөтүөлээ - купаться, кэт - надеть, тоҥ - мерзнуть, тирит - потеть, үүн - расти, балыктаа - ловить рыбу, сырыс - гоняться, хомуй - собирать. Грамматическая конструкция. Повествовательное предложение, например: Сайын - дьыл саамай кэрэ кэмэ. Көмүс күһүн барахсан олус кэрэ! | |||||||
21 | 10.02.2017 | ТЕМА 16. Дьиэ кыыла. Домашние животные (1 час) | Лексический минимум (21): ыт - собака, куоска - кошка, ат, сылгы - лошадь, таба - олень, ынах - корова, оҕус - бык, кутуйах - мышь, биэ - кобыла, бөтүүк - петух, куурусса - курица, чоппууска - цыпленок, сибиинньэ - свинья, сүөһү - рогатый скот, эт - мясо, булчут - охотник, бөдөҥ - крупный, минньигэс - вкусный, куттан - пугаться, сүүр - бегать, бежать, бултаа - охотиться, сөп - ладно. Грамматическая конструкция: Послелоги. Их значение, место. Передают значение предлогов, стоят после существительных: в - иһигэр - маҕаһыын иһигэр; на, над - үрдүгэр - паарта үрдүгэр; перед - иннигэр - паарта иннигэр; за (партой) - паарта кэннигэр; под - анныгар - парта анныгар; около - аттыгар - маҕаһыын аттыгар; между - икки ардыгар - оҕуруот икки дьиэ икки ардыгар; о, об - туһунан - уруок туһунан; для - туһугар - оҕо туһугар; после - кэнниттэн - уруок кэнниттэн; вместо - оннугар - уруок оннугар. | |||||||
22 | 17.02.2017 | ТЕМА 17. Дьиикэй кыыллар. Дикие животные (1 час) | Лексический минимум (12): тииҥ-белка, тайах-лось,чыычаах - птичка, киис - соболь, бэдэр - рысь, кундү түүлээх - пушнина, аһылык - еда, албын - хитрый, кыстаа - зимовать, сиэ - кушать, сас - прятаться, харбаа - плавать. Грамматическая конструкция. Парные слова. Значение. Парные слова передают собирательное значение: от-мас, үлэ- хамнас, көтөр-сүүрэр, үөн-көйүүр, ынах-сүөһү, күн-дьыл, кыыл-сүөл. | |||||||
23 | 24.02.2017 | ТЕМА 18. Саха сирин айылҕата. Природа Якутии (1 час) | Лексический минимум (9): бэлэх - подарок, алаас - поляна, тэллэй - гриб, тыа, ойуур - лес, күн тыгар - светит солнце, хомуй - собирать, уур - положить, класть, алдьат - ломать, киртит - загрязнять. Грамматическая конструкция: Повторение. Повествовательное предложение. Имя существительное. Однородные члены предложения. | |||||||
24 | 03.03.2017 | ТЕМА 20. Саха сирэ - мин дойдум. Якутия - моя родина (2 час) | Лексический минимум (6): хочо - долина, дэриэбинэ - де¬ревня, ахсаан - счет, численность, үрдүк - высокий, күөл - озе¬ро, өрүс - река. Грамматическая конструкция. Повторение. | |||||||
25 | 10.03.2017 | |||||||||
26 | 17.03.2017 | Контрольная работа (1час) | ||||||||
27 | 07.04.2017 | ТЕМА 19. Саха сирин «Кыһыл кинигэтэ»Красная книга Якутии (1 час) | Лексический минимум (9): үүнээйи - растение, дьүһүн - внешность, тумус - клюв, балык - рыба, дьикти - чудо, чудно, киэн туттуу - гордость, гордиться, сиэдэрэй - богатый, нарын - нежный, үргээ - вырывать. Грамматическая конструкция. Повторение. | |||||||
28 | 14.04.2017 | ТЕМА 21. Дьокуускай куорат. Город Якутск (2 часа) | Лексический минимум (9): болуоссат - площадь, биэрэк - берег, киин - центр, центральный, тутар - строит, ыл - брать, взять, сук - носить, тут - держать, построить, аҕын - скучать, астын - наслаждаться. Грамматическая форма. Повторение. | |||||||
29 | 21.04.2017 | |||||||||
30 | 28.04.2017 | ТЕМА 22. Саха сирин биллиилээх худуоһунньуктара.Знаменитые люди Якутии (2 часа) | Лексический минимум (10): худуоһунньук - художник, хартыына - картина, халлаан - небо, былыт - облако, ардах - дождь, түс - падать, впадать, ардах түһэр - идет дождь, чалбах - лужа, уһун - длинный, плавать, уруһуйдаа -рисовать, нарисовать. Грамматическая конструкция. Повторение. | |||||||
31 | 05.05.2017 | |||||||||
32 | 12.05.2017 | ТЕМА 23. Саха эстрадата. Якутская эстрада ( 1час) | Лексический минимум (8): ырыаһыт - певец, певица, куолас - голос, хаһаайын - хозяин, бөлөх - группа, элбэх - много, аҕыйах - мало, эдэр - молодой, сүрүн - основной. Грамматическая конструкция. Повторение. | |||||||
33 | 19.05.2017 | ТЕМА 24. Ыһыах. Ысыах (1 час) | Лексический минимум (6): бырааһынньык - праздник, алгысчыт - человек, проводящий благословение, кымыс - напиток из кобыльего молока, мас тардыһыы - перетягивание палки, хапсаҕай - вид национальной борьбы. Грамматическая конструкция: Форма исходного падежа. | |||||||
34 | 26.05.2017 | Контрольная работа (1час) | ||||||||
35 | ||||||||||
Календарно - тематическое планирование
6 класс
№ | Дата | Тема | Содержание | Домашнее задание | Примечание | |
план | факт | |||||
01.09.2016 | ТЕМА 1. Знакомство. Билсиһии (2часа) | Лексический минимум: доҕор - друг, дьүөгэ - подруга, илии тутуһуу - рукопожатие, көрсүһүү - встреча, төрөөбүт күн - день рождения, аан бастаан - впервые, үчүгэй - хорошо, көрүс - встречай, хатааһылаа - катайся. Грамматическая конструкция: Будущее время. Глагол в единственном числе принимает аффикс -ыах- барыаҕым, -ыа- барыам; во множественном числе принимает аффикс -ыах - барыахпыт. | ||||
2 | 08.09.2016 | |||||
3 | 15.09.2016 | Тема 2. Школа. Оскуола (1 час) | Лексический минимум: ис хоһоон - содержание, хаста да - несколько раз, туох туһунан - о чем, туох санаалааххын - о чем думаешь, скажи, болҕой - будь внимательным, быһаар - объясни, мэниктээмэ - не балуйся, не шали, кэпсэтимэ - не разговаривай, дьээбэлээмэ - не дразни, чуолкайдык - внятно, четко, куруук - всегда. Грамматическая конструкция. Настоящее время. Аффиксы настоящего времени. Группа имен прилагательных: первичные (маҥан, улахан) и производные (сааскы, этимсэх, сайыҥҥы). | |||
4 | 22.09.2016 | Тема 3. Режим дня. Күннээҕи режим.(2 часа) | Лексический минимум: эрдэ - рано, хойут - поздно, сороҕор - иногда, аһаа - кушай, хомуй - убери, суун - мойся, умнума - не забудь, аһыы олорон - кушая (во время еды), аһаан бүттэххинэ - покушав (после еды), таҥын - одевайся, көмөлөс - помоги, хатылаа - повтори, тугу гынаҕын - что ты делаешь? Грамматическая конструкция. Деепричастие. Виды деепричастий: 1. Деепричастие на -а, -ыы (одновременно с основным действием) - аһыы олоробун, улэлии турабыт. 2. Деепричастие на -ан (действие предшествует основному действию) - аһаан бүттүм, орөөн олоробут. 3. Деепричастие на -аары (действие, предполагаемое в будущем) - төлөөрү сылдъабын, оҥороору гынабыт. 4, Деепричастие на -аат (сочетание двух действий одновременно) - үлэлээт ойдум; көрөөт ыллым. | |||
5 | 29.09.2016 | |||||
6 | 06.10.2016 | ТЕМА 4. Мой четвероногий друг. Мин 4 атахтаах доҕорум (1 час) | Лексический минимум: сөбүлүүр - нравится, сөтүөлүүр - купается, кэтэс - ожидать, ждать, атаар - проводить, көҥүл көччуйэр - свободно гуляет. Грамматическая конструкция. Залоги глагола: 1. Побудительный залог (дьаһайар туһаайыы), хайатар? Образовательный аффикс: -т, -тар - аһат, хомуйтарар. 2. Возвратный залог (бэйэни туһаайыы), хайанар? Образовательный аффикс: -н, (-ын) -хомунар. 3. Взаимный залог (холбуу туһаайыы), хайаһар? Образовательный аффикс: -с, -ыс - хомуйсар, хомуйус. 4. Страдательный залог (атынтан туһаайыы), хайаныллар? Образовательный аффикс: -н, -ылын - хомуллар, хомун. | |||
7 | 13.10.2016 | ТЕМА 5. Семья - основа жизни. Дьиэ кэргэн - олох төрдө (1 час) | Лексический минимум: аата кимий - как (ее, его) зовут?; идэтэ тугуй? - кем работает?; хаһый? - сколько?; хайдах? - какой?; улахан - большой; уһун - длинный; үөрэх - учеба, занятие; таптыыбын - люблю; дуо - ли (вопр. частица). Грамматическая конструкция. Именное сказуемое с аффиксом -ласа. Придает значение наличия и принадлежности к кому- чему нибудь: паарталаах, кинигэлээх, оҕолоохпун, аҕалаахпын. | |||
8 | 20.10.2016 | Контрольная работа (1 час) | ||||
9 | 27.10.2016 | ТЕМА 6. Дружба. Доҕордоһуу (1 час) | Лексический минимум: истиҥ - искренний, үчүгэй - лучший, чугас - близкий, күндү - дорогой, сүрэхтээх - прилежный, хорсун - смелый, хоодуот - храбрый, өйдөөх - умный. Грамматическая конструкция. Падежи. Форма дательного падежа: автобуска, киһиэхэ. Производные глаголы. Образовательные аффиксы: -лаа(-наа, -даа, -таа)—учууталлаа, өҥөҥнөө, хайыһардаа, суоттаа с учетом закона гармонии гласных. | |||
10 | 10.11.2016 | ТЕМА 7. Выходной день. Өрөбүл күн (1 час) | Лексический минимум: тэрээһин - мероприятие, таай дядя, саҥас - тетя, кытын - участвуй, сүүр - бегай, атаар - проводи, көхтөөх - активный, сотору - скоро, ол кэннэ - потом. Грамматическая конструкция. Наречие на -тык - кыра- тык, үчүгэйдик. | |||
11 | 17.11.2016 | ТЕМА 8. Кино. Киинэ (2 часа) | Лексический минимум: араас - разный, ордук - больше моего, соторутааҕыта - недавно. Грамматическая конструкция. Повторение. | |||
12 | 24.11.2016 | |||||
13 | 01.12.2016 | Тема9. На даче. Даачаҕа (2 часа) | Лексический минимум: ыраах - далеко, кэрэ - красивый, сынньан - отдыхай, хонуу - луг, оонньоо - играй, үүнэр - рас¬тет, кэпсээ - расскажи, иһит - слушай, көр - смотри, күннээҕи ежедневный. Грамматическая конструкция: Прошедшее время: саҥарбытым, тэрийбитим, сацарбыппыт, тэрийбиппит. Закон сингармонизма, ассимиляции: тур + бут + пут - турбуппут. Послелоги. | |||
14 | 08.12.2016 | |||||
15 | 15.12.2016 | Тема 10. Книга - друг человека. Кинигэ - киһи аргыһа. (1час) | Лексический минимум: арахсыспат - неразлучный, сыаналаа - оцени, үчүгэйгэ тардыһыы - стремиться к лучшему, аах - читай, эрэй, кыһалҕа - мука, бурдук - мука, аахпат - не читает,өй сыппыыр - притупляется ум, тыл саппааһа - словарный запас. Грамматическая конструкция. Форма орудного падежа: саанан, оҕунан, атынан, суругунан. |
16 | 22.12.2016 | Контрольная работа (1 час) | ||||
17 | 12.01.2017 | Тема 11. Мой кумир. Мин киэн туттар киһим (2 часа) | Лексический минимум: кэрэхсээ - восхищаться, дьарык - занятие, хобби Грамматическая конструкция. Повторение. . | |||
18 | 19.01.2017 | |||||
19 | 26.01.2017 | ТЕМА 12. В парке. Пааркаҕа (1 ч.) | Лексический минимум: атаар - проводи, сөбүлээн сылдьабыт - любим ходить, кытын - участвуй, күллүбүт-үөрдүбүт - веселились, тиксибэтэ - не досталось, көр-күлүү - веселье, көрүс - встречай, ыл - бери, возьми, тап - попади. Грамматическая конструкция. Указательное, вопросительное, определенное и отрицательное местоимения. Совместный падеж. | |||
20 | 02.02.2017 | ТЕМА 13. Цирк «Мамонтёнок». «Мамонтёнок» циркэ (1 ч.) | Лексический минимум: хотугу - северный, уураах - указ, кыайыы - победа, дьикти - чудо, чудесный, аан дойду таһымнаах - международного уровня, өйөө - поддерживай, киир - заходи, бэлиэтээ - отмечай, тэриллибитэ - основан, сүүйэр - выигрывает. Грамматические конструкции. Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. | |||
21 | 09.02.2017 | ТЕМА 14. Хобби. Сөбүлүүр дьарыгым (1 ч.) | Лексический минимум: дьарык - хобби, идэ - профессия, толору - полный, таһаарыылаах - плодотворный, продуктивный, кыра эрдэҕиттэн - с малых лет, сөбүлүүр - любит, уруһуйдуур - рисует, улааттахпына - когда вырасту, хасыһар - копается, тал - выбирай, баҕарар - хочет, идэни баһылыыр - овладеть профессией. Грамматические конструкции. Существительные с аффиксом -һыт (-сыт, -чыт, -дьыт, -ньыт). | |||
22 | 16.02.2017 | ТЕМА 15. Новый год. Сана дьыл (1 ч.) | Лексический минимум: харыйа - ёлка, хоһоон - стихотворение, үнкүү - танец, сүбэ - совет, күндү таас - драгоценный камень, он - цвет, киэргэл - украшение, күүт - жди, бэлэмнэн - готовься, чаҕылый - сверкай, тарҕаспыттара - разошлись, ыалдьыттаа - ходить в гости. Грамматические конструкции. Союзы (уонна, да, онтон, эбэтэр, өссө, арыт, ардыгар, өскөтүн, ол гынан баран, ; диэтэххэ, оччоҕуна, онон). Винительный падеж (кими? тугу). Простое (оҕону, дьолу) и притяжательное (1 л., ед. ч. - оҕобун, дьолбун) склонение. | |||
23 | 23.02.2017 | ТЕМА 16. Времена года. Дьыл кэмэ (1 ч.) | Лексический минимум: кыһын - зима, саас - весна, сайын - лето, күһүн - осень, уһун - длинный, саҥардыы - недавно, кылгыыр - становится короче, бүруй - покрывай, өрүс - река, күөл - озеро, түргэн - быстрый, хаһыҥ - заморозки, дьыбар - утренний мороз. Грамматические конструкции. Наречие. Образование наречий. | |||
24 | 02.03.2017 | ТЕМА 17. Сохраним родную природу! Айылҕаны харыстаан! (1ч.) | Лексический минимум: таҕыс - выходи, күүлэйдии - гулять, хааллар - оставь, алдьатыма - не ломай, тоҕумаҥ - не выливайте, ыраастаан - убирайте, чистите, айылҕа эмсэҕэлиир - страдает природа, сэрэхтээх буолуҥ - будьте осторожны, астына истиэххит - будете слушать с удовольствием. Грамматические конструкции. Повелительная форма глагола (2 л. ед. ч. - кэпсээ, 2 л. мн. ч. - кэпсээҥ). Отрицательная форма (кэпсээмэ). |
25 | 09.03.2017 | ТЕМА 18. Достопримечательные места Якутии. Саха сирин кэрэ миэстэлэрэ (1 ч.) | Лексический минимум: Орто дойду, Киһилээх хайа, Өлүөнэ очуостара. Кыыл көрүнэ: туртас, таба, тайах. Кутуҥ-сүрүн боҕөргүүр, араас ыарыы сүтэр. Сынньаналлар, хаартыскаҕа түһэллэр, өрүскэ сөтүөлүүллэр, таайыллыбатах таабырын. Грамматические конструкции. Изъявительное наклонение глагола. | |||
26 | 16.03.2017 | Контрольная работа (1час) | ||||
27 | 23.03.2017 | ТЕМА 19. Богатства Якутии. Сахам сирин баайа (1 ч.) | Лексический минимум: айылҕа баайа - богатство природы, кыһыл көмүс - золото, үрүҥ көмүс - серебро, ньиэп - нефть, чох - уголь, уратыта - особенность, салгын - воздух, олохтоох - местный, күндү түүлээх - ценная пушнина, чочуйуу - огранка, хостонор - добывается. Грамматические конструкции. Имя притяжательное. | |||
28 | 06.04.2017 | ТЕМА 20. Посуда. Иһит-хомуос (1 ч.) | Лексический минимум: мае - дерево, туос - береста, туой глина, дьэрэкээн ойуулаах - с разноцветными узорами, чараас, нарын, убаҕас, хомуй, буортуну аҕалбат. Грамматические конструкции. Отрицательная форма глагола настоящего времени 3 лица единственного числа -бат (суруйбат). Заимствованные слова. | |||
29 | 13.04.2017 | ТЁМА 21. Якутская одежда. Саха таҥаһа (1 ч.) | Лексический минимум: таҥас - одежда, оһуор - узор,тирии - кожа, сукуна - сукно, таба тыһа - оленьи лапки, сымнаҕас мягкий, сырдык - светлый, сиэдэрэй - нарядный, тымныы -холодно, итии - тепло, кэт - одевать, тик - шить. Грамматические конструкции. Исходный падеж. | |||
30 | 20.04.2017 | ТЕМА 22. Современная якутская одежда. Аныгы саха танаһа (1ч.) | Лексический минимум: сыыһа - неправильно, итэҕэс - недостаток, аныгы - современный, былыргы - древний, майгыннат - сравни, уларыт - измени, тыыннаан сөргүппүтэ - возродила, кылгастык быһаардахха - короче говоря, олуонатык көстүөн сөп - может показаться некрасиво. Грамматические конструкции. Сравнительный падеж. | |||
31 | 04.05.2017 | ТЕМА 23. Якутские национальные блюда. Саха аһа (1 ч.) | Лексический минимум: ас - пища, балык - рыба, эт - мясо, уут - молоко, сүөгэй - сливки, суорат - кефир, иэдьэгэй - творог; арыы - масло, тон - мерзлый, анал - специальный, собственный, иҥэмтэлээх - питательный, минньигэс - вкусный, тууһаммыт, туустаах - соленое, хатарыллыбыт - вяленое, үөлүллүбүт балык - рыба, зажаренная на рожне, оҥор - сделай. Грамматические конструкции. Отрицательная форма глагола. Спряжение глаголов в настоящем времени. | |||
32 | 11.05.2017 | Тема 24. Родина моч. Төрөөбүт дойду абылаҥа (1ч.) | Лексический минимум: төрөөбүт дойду - родина, хайа - гора, тыал - ветер, куйаас - жаркая погода, сибэкки - цветок, дьүһүн - внешний вид, тоҥсоҕой - дятел, оройдоох - с теменем, киэҥ - простор(ный), үүнүүлээх - урожайный. Грамматические конструкции. Прилагательные. Описание. |
33 | 18.05.2017 | Тема 25. Повторение. (1 час) | Лексический минимум: төрөөбүт дойду - родина, хайа- гора, тыал - ветер, куйаас - жаркая погода, сибэкки - цветок, дьүһүн - внешний вид, тоҥсоҕой - дятел, оройдоох - с теменем, киэҥ - простор(ный), үүнүүлээх - урожайный. Грамматические конструкции. Прилагательные. Описание. | |||
34 | 25.05.2017 | Контрольная работа (1час) | Обобщение всего курса | |||
35 |
Календарно тематическое планирование
7 класс
№ | Дата | Тема | Содержание | Домашнее задание | Примечание | |
план | факт | |||||
07.09.2016 | ТЕМА 1. Специфические якутские звуки и закон гармонии гласных (1ч.) | Лексический минимум: дъыбар, сөрүүн, дьарык, сыннъалаҥ; тупсубуттар, аҕынным, астыммыт, кыттыбыттар, улааппыттар, оттообут, билсибиттэр, сөтүөлээтим, көрүстүм, саҕаланар; дуоһуйа сыннъаммыттар, көмүс күһүн, хаһыҥ түһэр, сир астаабыт, ханна да барбатахтар. Грамматические конструкции. Специфические якутские звуки. Краткие (а, ы, и, о, у, о, в, у) и долгие (аа, ыы, ии, ээ, уу, оо, оо, у у) гласные. Дифтонги - иэ, ыа, уо, үө. Закон гармонии гласных. Согласные-һ,ҥ,дъ, нь. Удвоенные согласные. | ||||
2 | 14.09.2016 | ТЕМА 3. Категория множественности (1 ч.) | Лексический минимум: тайах, таба, көтөр, туртас, саһыл, мэкчиргэ, хотой, томтор, улэһит, элбэх, аҕыйах, үгүс, бөҕө. Грамматические конструкции. Категория множественности. Аффикс множественного числа -лар и его вариации (-лэр, -лор, -лер, -дар, -дэр, -дор, -дер, -нар, -нэр, -нор, -нор, -тар, -тэр, -тор, -тор). Образование формы множественного числа (оскуола — оскуолалар). Количественные слова элбэх, аҕыйах, үгүс, биир). | |||
3 | 21.09.2016 | Тема 4. Подлежащее | Лексический минимум: сүбэлээтэ, хойутатта, хатаата, уһугуннарда, мөхтө; дъүөгэм, атаһыҥ, кэргэнэ, кийиипппт, саҥаскыт, балтылара, убайдара. Грамматические конструкции. Образование притяжательных имен (ийэ+м, ийэ+ҥ, ийэ+тэ, ийэ+бит, ийэ+ҕит, ийэ+лэрэ). 2 варианта перевода словосочетаний: моя кошка мин куоскам или куоскам. 4 вида склонения притяжательных имен: (мин) оҕом (ед. ч. + ед. ч.), (мин) оҕолорум (ед. ч. + мн. м.), (биһиги) оҕобут (мн. ч. + ед. ч.), (биһиги) оҕолорбут (мн. ч. + мп ч.). 2 варианта ответа на вопрос Ким киэнэй?: 1) миэнэ, эйиэнэ ), киниэнэ, 2) мин кинигэм, эн кинигэҥ, кини кинигэтэ. | |||
4 | 28.09.2016 | ТЕМА 5. Образование прит.форм имён сущ.мн. ч | Лексический минимум: аҕабыт, аҕаҕыт, аҕалара, балтыбыт, балтыгыт, балтылара, оскуолабыт, оскуолаҕыт, оскуолалара, кылааспыт, кылааскыт, кылаастара, альбоммут, альбомҥут, альбомнара. Грамматические конструкции. Образование притяжательных форм существительных 1, 2, 3 лица множественного числа | |||
5 | 05.10.2016 | ТЕМА 6. Послелоги (1 ч.) | Лексический минимум: иһигэр, үрдүгэр, анныгар, кэннигэр, иннигэр, аттыгар, устун, диэри, икки ардыгар. Грамматические конструкции. Понятие о послелогах. Значение послелогов. Послелог в сравнении с русским предлогом (перед уроком - уруок иннинэ). | |||
6 | 12.10.2016 | ТЕМА 7. Падежи якутского языка (1ч.) | Лексический минимум: кытаанахтык, болҕомтолоохтук, күүтэр, сууйда, атыылаһар, ылар, булабын, иһэр, сиппийэр. кыһамматтар, чугаһыыр, бобуллар, аҕалбыттар, суоттуур. ситиһиллэр; эриэн үөннэр, соҕуруу дойдуттан, уста сылдьаллар, ас көрдүүллэр. Грамматические конструкции. Наиболее употребляемые падежи: именительный падеж (ким? туох?), дательный падеж (кимиэхэ? туохха?), винительный падеж (кими? тугу?), исходный падеж (кимтэн? туохтан?), орудный падеж (киминэн? тугунан?). Падежные аффиксы -ны-ы (вин. пад.), -ҕа (дат. пад.), -ттан/-тан (исх. пад.), -нан (орудн. пад.) и их вариации. | |||
7 | 19.10.2016 | Контрол. тестирование (1 час) | ||||
8 | 26.10.2016 | ТЕМА 8. Исходный падеж | Лексический минимум: оскуолаттан кэллим, полкаттан ыллым, кылаастан таҕыста, ардах киэһэттэн ыла түһэр, кыргыттартан биллим, ийэбиттэн ыйыттым, бөрөттөн куотта, тымныыттан куттанна. Грамматические конструкции. Исходный падеж (кимтэн? туохтан? хантан? төһөттөн?). Падежные аффиксы -ттан/- тан и их вариации. | |||
9 | 09.11.2016 | ТЕМА 9. Орудный падеж | Лексический минимум: маһынан, харандааһынан, атынан, тыынан, массынанан. Грамматические конструкции. Орудный падеж (киминэн? тугунан?). Падежные аффиксы -нан, -ынан (орудн. пад.) и их ва¬риации. | |||
10 | 16.11.2016 | ТЕМА 10. Личные и притяжательные местоимения (1ч.) | Лексический минимум: сурук, кэмпиэт, бэлэхпитин; өйдөтүөм, суоттуохтара, көрдөспүт; холобурун кыайбатах, устан ыл, сатаан оҥоруоҥ. Грамматические конструкции. Личные (мин, эн, кинн, биһиги, эһиги, кинилэр), притяжательные (миэнэ, эйиэнэ, кинн энэ, биһиэнэ, эһиэнэ, кинилэр киэнэ) местоимения. Склонение личных местоимений по наиболее употребляемым падежам Местоимения манна, онно, итиннэ в роли обстоятельств места. 3 способа передачи значения принадлежности: Кэмпиэт миэнэ. Мин кэмпиэтим. Кэмпиэтим. | |||
11 | 23.11.2016 | ТЕМА 11. Указательные и определительные местоимения (1 ч.) | Лексический минимум: сурук, кэмпиэт, бэлэхпитин; устума, өйдөтүөм, суоттуохтара, кордөспүт; холобурун кыайбатах, устан ыл, сатаан оҥоруоҥ. Грамматические конструкции. Личные (мин, эн, кини, биһиги, эһиги, кинилэр), притяжательные (миэнэ, эйиэнэ, ки- ниэнэ, биһиэнэ, эһиэнэ, кинилэр киэнэ), указательные (бу, ити, ол) и определительные (манных, итинник, оннук) местоимения. Склонение личных местоимений по наиболее употребляемым падежам. Местоимения манна, онно, итиннэ в роли обстоятельств места. 3 способа передачи значения принадлежности: Кэмпиэт миэнэ. Мин кэмпиэтим. Кэмпиэтим. | |||
12 | 30.11.2016 | ТЕМА 12. Имя числительное (2 ч.) | Лексический минимум: аҥаар, сүүс, тыһыынча, мөлүйүөн, бастакы, иккиэн, сарсыарда, күнүс. Грамматические конструкции. Разряды числительных: количественные (хас? төһө?) - уон. порядковые (хаһыс?) - онус, разделительные (хастыы? төһөлүү?) - уоннуу, собирательные (хаһыа?) - онуо, приблизительные (хасча?) - уонча, дробные. Составление словосочетаний и предложений с использованием числительных. 2 варианта ответа на вопрос Хас чаас буолла? например: 07 ч. 35 м. - 1) аҕыс буолуо сүүрбэ биэс мүнүүтэ баар; 2) сэттэни отут биэс мүнүүтэ ааста. |
13 | 07.12.2016 | ТЕМА 13. Имя прилагательное (1 ч.) | Лексический минимум: үрдүк, намыһах, бытаан, түргэи, киэҥ, кэтит, синньигэс, эдэр, кырдьаҕас, төгүрүк, ньолбоҕор, хаптаҕай, халыҥ, чараас, көнө, араҕас, кугас, хараҥа от күөх, сырдык от күөх, чаҕылхай, киэһээҥи, түүҥҥү сиик, тулуурдаах, этиҥнээх, күннээх, ардахтаах, тыала суох, былыта суох. Грамматические конструкции. Качественные и относительные прилагательные. Усилительная форма прилагательного (тыбыс-тымныы, кып-кыра). Прилагательные-антонимы (ыраас — кирдээх, күүстээх - мөлтөх, ыраах - чугас, саҥа - эргэ). Синтаксическая роль прилагательного: определение (эйэҕэс оҕо), сказуемое (оҕо эйэҕэс). | |||
14 | 14.12.2016 | ТЕМА 14. Слова с аффиксом -лаах (1 ч.) | Лексический минимум: тыаллах, хайалаах, хонуулаах, оҕолоох, хаардаах, туманнаах, күүстээх, ардахтаах, ноутбуктаах, тулуурдаах Грамматические конструкции: Слова с аффиксом -лаах: в роли определения (куустээх уол) и сказуемого (уол куустээх). | |||
15 | 21.12.2016 | Контрольнтестирование (1час) | ||||
16 | 28.12.2016 | ТЕМА 15. Синтак.роль имени прил. (1 ч.) | Лексический минимум: эйэҕэс, көрдөөх, холку, урдүк, сырдык, дириҥ, сымса, сиэмэх, хорсун, аччык. Грамматические конструкции: Синтаксическая роль прилагательного: определение (ыраас халлааи, эйэҕэс оҕо). | |||
17 | 11.01.2017 | ТЕМА 16. Наречие (1 ч.) | Лексический минимум: алҕас.сыыһа, соруйан, этэҥҥэ, син, олус.наһаа,өр, урут, кэлин, хойут, эрдэ, оччоҕо, сотору, билигин, бэҕэһээ, иллэрээ күн, өйүүн, былырыын, быйыл, эһиил, күн аайы, чуумпутук, дьоллоохтук, болҕомтолоохтук, туйгуннук. Грамматические конструкции. Наречия времени (бүгүн, сарсын, бэҕэһээ). | |||
18 | 18.01.2017 | ТЕМА 17. Образование наречий (1 ч.) | Лексический минимум: сахалыы, ийэлии, үчүгэйдик, иккиэн, бэһиэ, тэлэччи астым. Грамматические конструкции. Образование с помощью аффикса -лыы (-дыы, -тыы, -ныы) от существительных, наречий образа действия: саха+лыы, нуучча+лыы. Образование с помощью аффикса -тык (-дык, -лык, -нык) от прилагательных, наречия меры, количества, качества и образа действия: учугэй+дик, куһаҕан+нык. Образование с помощью аффиксов -та, -ыа, -ан (-иэ, -уо, -уо, -иэн, -ыан) от имен числительных. Образование с помощью аффиксов -ччы, -чы, -а (-чи, -чу, -чу) от глаголов. | |||
19 | 25.01.2017 | ТЕМА 18. Глагол (14 ч.) | Лексический минимум: сот, тохтоо, тагыс, атыылас, сууй, харбаа, хомуй, кэпсээмэ, сиэмэ, айдаарыма, хаһыытаама, марайдаама, көрүмэ, барыма; маета киллэр, уута бас, ааны сап, огону кор Грамматические конструкции. Начальная форма глагола- 2 л., ед. ч., повелительное наклонение {бар, кэл). Образование глаголов отрицательной формы с помощью аффикса -ма (бары¬ма, кэлимэ). |
20 | 01.02.2017 | ТЕМА 19. Синтаксическая роль глаголов повелительного наклонения | Лексический минимум: аралдьытыма, мэниктээмэ, киһиргээмэ, туораама, сүүрүмэ, охтума; көрсүөх, үөрэтиэх, кэпсиэх, көмөлөһүөх, оонньуохха, суоттуохха, күүтүөххэ; барымыах, кэпсээмиэх; эн биһикки барыах, манна хаалымыах, сөтүөлүү барыахха. Грамматические конструкции. Двойственное число - призыв к совместному действию: краткая форма (барыах), полная форма (барыахха). Отрицательная форма глагола. | |||
21 | 08.02.2017 | ТЕМА 20. Повелительная форма глаголамножественного числа настоящего времени | Лексический минимум: булуҥ, уһулуҥ, ситэриҥ, толкуйдааҥ, тылбаастааҥ, оҥоруҥ; үлэлээҥ - үлэлээмэҥ, сиэҥ — сиэмэҥ, тохтооҥ- тохтоомоҥ, көрүҥ - көрүмэҥ, атыылаһыҥ - атыылаһымаҥ; олорумаҥ, тахсымаҥ, айдаарымаҥ, истимэҥ. Кинигэҕин талын, үлэлии олорон аралдьыйыма, тугу даумнума,(сорудаҕы толоруҥ, устан ылыҥ, болҕойон ааҕыҥ. Грамматические конструкции. Повелительная форма глагола множественного числа настоящего времени (кэпсээҥ - кэпсээмэҥ). | |||
22 | 15.02.2017 | ТЕМА 21. Сказуемое | Лексический минимум: сүүрэллэр, көтөллөр, кыйаллар, куоталлар, аһаталлар, күүтэллэр, көрөллөр, саһаллар, сииллэр, эмтииллэр, ыалдьаллар. Дэлби хаһаллар, сиэн кэбиһэллэр, утуйан хаалаллар, аһаабакка сытар, сыҥааҕа мастыйар, айаҕын сатаан аппат, оту-маһы кирэр, эрчийэр, дииллэр. Грамматические конструкции. Сказуемое. Глаголы изъявительного наклонения - 3 л., мн. ч., настоящее время (сүүрэллэр). | |||
23 | 22.02.2017 | ТЕМА 22. Спряжение глаголов единственного числа настоящего времени | Лексический минимум: үлэлиибин, уруһуйдуугун, көрдүүр, таптыыбын, сөбүлүүгүн, ыллыыр, үнкүүлүүбүн, кэпсиигин, дьарыктанабын, ооннъуубун, утуйабын. Расписаниебын талынабын, уруокпун оҥоробун, хойут турабын, уруок буолар, кинигэ ааҕабын, телевизор көрөбүн. Грамматические конструкции. Спряжение глаголов единственного числа настоящего времени (аһыыбын, аһыыгын, аһыыр; суруйабын, суруйаҕын, суруйар). Умение отвечать на вопрос Тугу гынаҕын? | |||
24 | 01.03.2017 | ТЕМА 23. Спряжение глаголов множественного числанастоящего времени | Лексический минимум: ыраастыыллар, таҥнабыт, уурабыт, сууйаҕыт, сынньаналлар, көмөлөһөллөр, уһукталлар, күүлэйдиир. Грамматические конструкции. Спряжение глаголов множественного числа настоящего времени (аһыыбыт, аһыыгыт, аһыыллар: суруйабыт, суруйаҕыт, суруйаллар). Умение отвечать на вопросы Тугу гынаҕыт? Тугу гыналлар? Составление предложений по схеме: подлежащее + обстоятельство места + сказуемое (Убайым университетка үөрэнэр). | |||
25 | 15.03.2017 | Контрольное тестирование (1 час) | ||||
26 | 22.03.2017 | ТЕМА 24. Простые распространенные предложения | Лексический минимум: кырааскалыыр, ыйыыр, күүтэр, киэргэтэр, сотор. Саҥа, ыарахан, чэпчэки, минҥьигэс. Таабырын таайтарар, ас астыыр, муоста сууйар. Грамматические конструкции. Простые распространенные предложения. Составление предложений по схемам: 1) подлежащее + дополнение + сказуемое (Эбэм быыл сотор); 2) подлежащее + определение + дополнение + сказуемое (Ийэм саҥа кинигэни ааҕар). |
27 | 05.04.2017 | ТЕМА 25. Отрицательная форма глагола настоящеговремени | Лексический минимум: үлэлээбэппин, сууммаккын, таптаабат, үөрэммэппит, сөбүлээбэккин, оонньооботтор, тулуйбат, сатаабат, сатаан үҥкүүлээбэт, ымыы, чооруос, барабыай, хабдьы, тоҥсоҕой, улар, кынат, сахсырҕа, хомурдуос, көтөр көрүҥэ, чыычаах оҕолоро; төрүүр-ууһуур, уйа туттар, сымыыт баттаһар, уйатыттан арахсыбат, кыстыы хаалар, ас таһар, көп түүлэнэллэр, чыбыгырыыллар. Грамматические конструкции. Отрицательная форма глагола настоящего времени (аахпаппын, аахпаккын, аахпат, аахпаппыт, аахпаккыт, аахпаттар). | |||
28 | 12.04.2017 | ТЕМА 26. Сказуемые, выраженные глаголамидавнопрошедшего и недавнопрошедшего времени | Лексический минимум: сиэтим, көттүҥ, көрдө, астыбыт, олордугут, сүүрдүлэр. Кийиит, күтүөт, саҥас, дъүөгэлэр, аймахтар; ураты сыл, төрөөбүт күн, күнү быһа, кэргэн ылла, оонньуу толкуйдаабыта, кружокка суруттардым, массыынанан илдьэр, бэлэх туттардылар, оонньуу ыыттылар, үөрэн-көтөн дьиэлэригэр тарҕастылар. Астыбыт, олорбуккут, сүүрбүттэрэ, сылдьыбыппыт, хойутаабыккыт, бырааһынньыктаабыппыт, киэргэппиппит, көмөлөспутэ, дискотекалаатыбыт, көстүүм оҥостубуппут. Грамматические конструкции. Недавнопрошедшее время (аффикс -т). Спряжение глаголов недавнопрошедшего времени (бардым, бардыҥ, барда, бардыбыт, бардыгыт, бардылар). | |||
29 | 19.04.2017 | Тема 27. Глаголы давнопрошедшего времени | Лексический минимум: астыбыт, олорбуккут, сүүрбүттэрэ, сылдьыбыппыт, хойутаабыккыт, бырааһынньыктаабыппыт, киэргэппиппит, көмөлөспүтэ, дискотекалаатыбыт, көстүүм оҥостубуппут. Грамматические конструкции. Давнопрошедшее время (аффикс -быт). Спряжение глаголов давнопрошедшего времени (барбытым, барбытыц, барбыта, барбыппыт, барбыккыт, барбыттара). Составление предложений по схеме: двучленное подлежащее + обстоятельство места + сказуемое (Катя убайа куоракка үлэлээбитэ). | |||
30 | 26.04.2017 | ТЕМА 28. Отрицательная форма глагола прошедшеговремени | Лексический минимум: кыайан суруйбатым, сатаан суот- таабатым, эппэтэхтэрэ. Тиискин ылларбытыҥ дуо? Төбөҥ ыалдьыбыта дуо? Грамматические конструкции. Отрицательные формы глагола прошедшего времени: 1) недавнопрошедшее время (утуйбатым, утуйбатыҥ, утуйбата, утуйбатыбыт, утуйбатыгыт, утуйбатылар); 2) давнопрошедшее время (утуйбатым, утуйбатаҕыҥ, утуйбатаҕа, утуйбатахпыт, утуйбатаххыт, утуйбатахтара). Составление предложений с отрицанием чего-либо. | |||
31 | 03.05.2017 | ТЕМА 29. Глаголы будущего времени | Лексический минимум: харыстыаҕым, көмүскүөхпүт, көрсүөхпүн баҕарабын, күн көрүө, от үүнүө, сибэкки тэтэриэ.Грамматические конструкции. Глаголы будущего времени. Спряжение глаголов будущего времени: полная и краткая формы ед. ч. (барыаҕым / барыам, барыаҕыҥ / барыаҥ, барыаҕа / барыа). Мн. ч. - барыахпыт, барыаххыт, барыахтара. Составление связного текста из данных предложений. |
32 | 10.05.2017 | ТЕМА 30. Отрицательная форма глагола будущего времени | Лексический минимум: суруйуом суоҕа, эбиэттиэххит суоҕа, уу кутуоххут суоҕа, дуосканы сотуохтара суоҕа, кыттыаххыт суоҕа, көрсүөххүт суоҕа. Грамматические конструкции. Отрицательная форма глагол: будущего времени. Спряжение глаголов будущего времени с отрицательным словом суоҕа (барыам суоҕа, барыаҥ суоҕа барыам суоҕа, барыахпыт суоҕа, барыаххыт суоҕа, барыахтара суоҕа). | |||
33 | 17.05.2017 | ТЕМА 31. Причастие | Лексический минимум: ыллыыр - ыллаабат, көтөр - көппөт, көрбүт - көрбөтөх, тоҥмут - тоҥмотох, куттаммыт - куттамматах. Грамматические конструкции. Причастие настоящего времени: положительная форма - аффикс -ар/-ыыр (ааҕар, аһыыр), отрицательная форма - аффикс -бат (аахпат, аһаабат). Причастие прошедшего времени: положительная форма - аффикс -быт (аахпыт); отрицательная форма - аффикс -батах (аахпатах). Причастие в роли определения (иһэруу; буспут эт). | |||
34 | 24.05.2017 | Контрольное тестирование (1 час) | ||||
35 | 31.05.2017 | ТЕМА 32. Деепричастие Деепричастие на -аары | Лексический минимум: үлэлии кэллибит, утуйа сытар, үорэнэ-үөрэнэ үлэлиир; суруйан ыыт, тутан кэллэ; ааҕаары сылдьабын, бараары турабын; көрөөт куотта, аһаат барда. аһаары, ыары. Грамматические конструкции. Деепричастие на -ыы/-а, -ан, -аары, -аат. на -аары, -аат. | |||
Календарно тематическое планирование
8 класс
№ | Дата | Раздел | Тема | Содержание | Домашнее задание | Примечание | |
план | факт | ||||||
03.09.2016 | ТЕМА 1. Жизнь молодежи. Эдэр ыччат олоҕо (9 часа) | Наш класс (2 часа) | Лексический минимум (12): Лексика. Синонимы: иллээх - эйэлээх, кыайда - хотто Антонимы: үчүгэй+дик - куһаҕан+нык. Однокоренные слова: оонньуу, ооньуур, оонньоо, оонньуулаах, оонньуурдаах; үнкүү, үнкүү+һүт, үҥкүү+лээ; дьарык, дьарык+таах, дьарык+тан. Омонимы: Оттон (сит. тыл) - оттон (аат тыл). Парные слова: үөрэ-көтө. Заимствованные слова: компьютернай кылаас, хамаанда, оскуола, саахымат, хаһыат, ыстатыйа, интэриэһинэй, лекция. Словосочетания: хаһыат таһаарабын, сынньалан туһунан. Грамматические конструкции. Образование с помощью аффикса -тык (-дык, -лык, -нык) от прилагательных, наречия меры, количества, качества и образа действия: учугэй+дик, куһа^ан+нык, тургэн+ник, бытаан+нык, улахан+нык, кыра+тык, минньигэс+тик, элбэх+тик. | ||||
2 | 10.09.2016 | ||||||
3 | 17.09.2016 | Наши дети (2 часа) | Лексический минимум (12):1.2. Лексика. Синонимы: бопто - коҥүллээбэтэ, долгуй- да - айманна. Омонимы: хойут - эрдэ, доруобай - ыарыһах. Заимствованные слова: доруобай, врач, кружок, учуутал, физ¬культура, инженер, физика, математика, университет, теннис, уруок, киинэ, Словосочетание: болгомто уурабыт Грамматические конструкции. Союзы: ол иһии, опои, он зрээри, онон. Аудирование текста «Наши дети» и отпеты т иопросы по содержанию текста с употреблением новой лексики и словосочетаний. | ||||
4 | 24.09.2016 | ||||||
5 | 01.10.2016 | Встреча (2 часа) | Лексический минимум:1.3.Лексика. Синонимы: дьарыктан - эрчилин, боболлор көнүлээбэттэр. Антонимы: доҕордос - остес, бүтэр - саҕалаа. Омонимы: Оттон (сит. тыл) — оттон (аат тыл). Парные слова: үөрэ-көтө. Заимствованные слова: марайдыыр, убаастаа, дис¬котека, кафе, проезд, секция, бокс, спортивнай. Однокоренные слова: ой, өйдөө, өйдөһүү, өйдөөх, өйдүөхтээх. Словосочетания: харчыны туттар, Эн харчыны хайдах туттаҕын? Харчыны марайдаабаппын, хамнас кыра. Грамматические конструкции. Образование с помощью аффикса -тык (-дык, -лык, -нык) от прилагательных, наречия меры, количества, качества и образа действия: учугэй+дик, куһа^ан+нык, тургэн+ник, бытаан+нык, улахан+нык, кыра+тык, минньигэс+тик, элбэх+тик. | ||||
6 | 08.10.2016 | ||||||
7 | 15.10.2016 | Контрольное тестирование | |||||
8 | 22.10.2016 | Интересы современной молодежи (2часа) | Лексический минимум (12):1.4. Лексика. Синонимы: мэлдьи - куруук, өрүү. Антонимы: күүстээх - мөлтөх, аҕыйах - элбэх, кэпсэтинньэн - саната суох, өйдөөх - акаары. Однокоренные слова: ааҕыы, аах. Заимствованные слова: бэһиэлэй, саамай, лицей, рокмузы- ка, интэриэһинэй+дик, техника, библиотека, радиоконструк тор, фантастика, музыка, футболист. Словосочетания: щыйал сацалаах, булугас өйдөох. Грамматические конструкции. Образование с помощью аффикса -лыы (-дыы, -тыы, -ныы) от существительных нарс^ чий образа действия саха+лыы, нуучча+лыы, английскай+дыы, француз+туу, ниэмэс+тии, долган+ныы. Словообразование: интэриэһинэй+дик. | ||||
9 | 29.10.2016 | ||||||
10 | 12.11.2016 | ТЕМА 2. Профессия. Идэ(9) | Выбор профессии (1 час) | Лексический минимум (12):2.1.Лексика. Синонимы: сөпкө - таба, сүбэлээ - өйдөт, ии- стэнэр - тигэр. Антонимы: сөпкө - сыыһа. Однокоренные слова: иис, иис+тэн, иис+тэн+ньэн, көмө, көмөлөс, көмө+лөһ+еөччү, көмө+лөөх. Омонимы: көтөр (летает) - көтөр (птица). Оттон (сит. тыл) - оттон (аат тыл). Заимствованные слова: летчик, дрессировщик, кролик, хомяк, дьуупиа, куопта, геолог. Словосочетание: сир баайа. Грамматические конструкции. Повторение имен притяжа¬тельных родства. Порядковые числительные. Прямая речь. | |||
11 | 19.11.2016 | Профессии (1 час) | Лексический минимум (12):2.2. Лексика. Синонимы: сир - дойду, тиэйэр - таһар, тайҕа - тыа, эттэ - диэтэ. Антонимы: урут - билигин, ыраах - чугас. Однокоренные слова: наада, наадалаах, наадый. Заимствованные слова: сварщик, электрик, слесарь, промышленнай, оройуон, ин¬ститут, завод, черчение, техническэй, предмет, республика. Словосочетания: идэ ылаары, таһаҕас тиэйэллэр, куорат ту- таллар. Грамматические конструкции. Неопределенно-личные предложения. Таһщас таһаллар. Манна куорат туталлар. Телефоцца ыцыраллар. Ааны тоцсуйаллар. |
12 | 26.11.2016 | Новый город (2 часа) | Лексический минимум (12):2.3. Лексика. Синонимы: бастакы - маннайгы, атын - туора, өрүс - эбэ. Антонимы: улахан - кыра, итии - тымныы. Омонимы: сир баайа - атын баайа турар. Кинигэ иһигэр - киһи эриэнэ иһигэр. Однокоренные слова кэккэ - кэккэлээбит, тутуу - ту туллубут - туппуттар, олох — олох+тоох, олор. Заимствованные- слова: сибээстээ, иромышленнай, предприятие, ванна, туалет, маҕаһыын, ателье. Словосочетание: куораттарынан киэн тутталлар, өрүс биэрэгин устун, тимир суол. Грамматические конструкции. Послелоги: иһигэр, уступ, ортотугар, таһыгар, үрдүгэр, анныгар. | ||||
13 | 03.12.2016 | ||||||
14 | 10.12.2016 | В ресторане (2 часа) | Лексический минимум (12):2.4.Лексика. Сахалыы астар ааттара. Синонимы: тулаайах иитэр киһитэ суох. Антонимы: хойут - эрдэ. Однокоренные слова: саха - саха+лыы, ас - ас+чыт, төрөт - төрөп+пүт. Заимствованные слова: муора, судно, остолобуой, чаас, детдом, борщ, щи, рассольник, повар, армия, офицерскай, кулинарнай, училище, ресторан, шеф-повар, турист. Словосочетание: ар¬мия кэнниттэн, үөрэх кэнниттэн, отуттан тахеа сыл, гиеф- поварынан үлэлиир, сахалыы бүлүүдэлэр. Грамматические конструкции. Союзы: ол иһин, оттон, ол эрээри, онон. Аудирование текста «Иннокентий Тарбахов - из¬вестный повар республики» и ответы на вопросы по содержа¬нию текста. | ||||
15 | 17.12.2016 | ||||||
16 | 24.12.2016 | Контрольное тестирование | |||||
17 | 14.01.2017 | ТЕМА 3. Спорт. Спорт(9 часов) | Олимпийские игры (2 часа) | Лексический минимум:3.1. Лексика. Синонимы: тэн - биир, кыах - күүс, эйэ - ил. Антонимы: эйэ - сэрии. Заимствованные слова: боруонса, мэтээл, сыал, быраап, бырааһынньык, комитет Грамматические конструкции. Образование существи¬тельных от глагольной основы с помощью аффикса -ыы. Кыай+ыы, тут+уу, көрдөр+үү, оонньоо+уу= оонньуу, доҕордос - доҕордоһ+уу, кытыннар+ыы, кэл+ии - бар+ыы.. | |||
18 | 21.01.2017 | ||||||
19 | 28.01.2017 | Якутские спортсмены (2 часа) | Лексический минимум (12):3.2. Лексика. Синонимы: чулуу - бастын, сайдыы - үүнүү, таһым - кэрдиис. Антонимы: үрдүк - намыһах. Омонимы: эл- бээн иһэр - чэй иһэр. Однокоренные слова: ситис, ситиһ+ии, ситиһ+ии+лээх+тик, сайын - сай+дыы. Сай+дыы+лаах. Бил+лии+лээх. Заимствованные слова: чемпион, олимпийскай, призер, стадион, манеж. Словосочетания: ситиһиилээхтик кыт- таллар, аан дойдуга биллэр, чулуу саха уолаттара, кыһыл көмүс мэтээл+и ылбыта, сайдыыты+гар улахан болҕомто ууруллар, ситиһиилээх+тик үөрэнэр (үлэлиир, тустар). Грамматические конструкции. Составные существитель ные: кыһыл комүс, үрүҥ көмүс, аан дойду, Саха сирэ. | ||||
20 | 04.02.2017 | ||||||
21 | 11.02.2017 | Спорт оздоравливает человека (3 часа) | Лексический минимум (12):3.3. Лексика. Синонимы: сүбэлээ -- өйдөт, оҕус - саай. Антонимы ыарыһах - доруобай, киир - таҕыс. Однокоренные слова: күл, күл+үү, күл+үү+лээх, күүс, күүс+кэ, күүстээх. Заимствованные слова: Тренер, тренировка, чемпион, хамаанда. Словосочетание: болҕомто уурбат (уурар), (кимиэхэ? туохха?) миигин сэнээ+бит+тии корбүтэ. Грамматические конструкции. Образование от глагольных основ: а) существительных с помощью аффикса -ыы (-ии, -уу, -уу) күл+үү; б) прилагательных с помощью аффикса -ыык (-иик, -уук, -уук). Упражнения на словообразование . |
22 | 18.02.2017 | ||||||
23 | 25.02.2017 | ||||||
24 | 04.03.2017 | Знаменитые якутские спортсмены (2 часа) | Лексический минимум (12):3.4. Лексика. Синонимы: бүттүүн - бары, олохтуур - төрүттүүр, кыайыы - хотуу. Антонимы: кыайыы - хотторуу. Заимствованные слова: Талааннаах, инбэлиит, боппуруос, ве¬теран, дэриэбинэ, акция, спонсорскай. Словосочетание: эбэш/- п:)н киэн туттабын, көҥүл тустуунан дьарыктанар, араас боп- муруостары короллор, кыайыы/ш баҕарабыт (кимиэхэ?), үс тогүллээх, сыл ахсын. Лексические упражнения. Грамматические конструкции. Повторение порядковых числительных. | ||||
25 | 11.03.2017 | ||||||
26 | 18.03.2017 | Контрольное тестирование | |||||
27 | 08.04.2017 | ТЕМА 4. Природа. Айылҕа (9 часов) | Природа Якутии (2 часа) | Лексический минимум (12):4.1.Лексика. Синонимы: элбэх - үгүс, дэлэй - үгүс, элбэх, баһаам, дьикти - дьиибэ, кэрэ - кыраһыабай. Антонимы: ыраах - чугас. Омонимы: Өрүс оргуй устар. Ийэм сонун устар. Заимствованные слова: Тайҕаҕа, остуолба. Однокоренные сло¬ва: элбэх, элбэх+тик, элбээ. Словосочетание: кэлинни кэмнэ, сир аһа, улахан отто, хатыламмат көстүүлэр. Перевести следу- щие слова с помощью словаря: нэлэһийэр, суугунуур, үөскүүр, хоту, соҕуруу, аһылын. Лексические упражнения. Грамматические конструкции. Причастие. | |||
28 | 15.04.2017 | ||||||
29 | 22.04.2017 | Экологические проблемы Вилюя (2 часа) | Лексический минимум (12):4.2. Лексика. Синонимы: элбэх- үгүс, ойуур-тыа. Антонимы: ыраас - кирдээх, бул - сүтэр. Заимствованные слова: саамай, реги¬он, экологическай, зона, доруобай. Парные слова: көтөр-сүүрэр, сир-уот, от-мас. Словосочетание: дэлби тэптэрии, өрүс биэрэгор турар, ууга тимирбитэ. Грамматические конструкции. Количественные числительные третьего (392, 999) и четвертого ряда (1941, 1945,2009). Парные слова. | ||||
30 | 29.04.2017 | ||||||
31 | 06.05.2017 | Институт биологии (2 часа) | Лексический минимум (12):4.3. Лексика. Синонимы: төрүттэммитэ - аһыллыбыта. Анто¬нимы: кырдьаҕас - эдэр, хомуллубут - ыһыллыбыт, аһыллар - сабыллар. Омонимы: улахан сака иһиллэр, сана кинигэ. Заим¬ствованные слова: Биология института, директор, профессор, на- учнай лаборатория, ботаническай сад, институт ученайдара, эко-логическай проблема, ресурса, гербарий, коллекция, питомник, заповедник, наука, экспедиция. Словосочетания: 1952 сыллаахха төрүттэммитэ, 2009 сыллаахха аһыллыбыта, сиртэн хостонор баай, айылга уларыйыытыи чинчийэллэр, конференцияларга кыт- таллар, студеннары кытта бииргэ, сүтэн эрэр көрүц. Грамматические конструкции. Порядковые числительные третьего и четвертого разряда. | ||||
32 | 13.05.2017 | ||||||
33 | 20.05.2017 | Разведение бизонов в нашей республике (1 час) | Лексический минимум (12):4.4.Лексика. Синонимы: үйэ - кэм. Антонимы: уһун - кыл- гас, итии - тымныы. Однокоренные слова: элбэх, элбэх+тик, элбэт+тии, элбээ, элбээн эрэр. Заимствованные слова: киилэ, сиилэс, кыраадыс, сыал, витамин, национальнай парка. Словосочетание: мамонт үйэтигэр, биир сыл ааспытын кэннэ, ойуур иһигэр, сүгэн эрэр көрүҥү элбэтии (ууһатыы), аан дойду дьоно. Лексические упражнения. Грамматические конструкции. Склонение притяжательных местоимений. |
34 | 27.05.2017 | Контрольное тестирование (1 час) | |||||
35 |
Календарно тематическое планирование
9 класс
№ | Дата | Тема | Содержание | Домашнее задание | Примечание | |
план | факт | |||||
06.09.2016 | ТЕМА 1. Семья. Дьиэ кэргэн (4 часа) | Лексический минимум (12):Лексика. Лексические единицы: абаҕа, убай, таай, эдьиий, балыс, быраат, кийиит, саҥас, күтүөт, ийэ кылын, аҕа кылын, хотун, тойон. Синонимы и антонимы: сүрэхтээх - сүрэҕэ суох; үтүө - куһаҕан, мөкү; эйэҕэс - эйэҕэһэ суох, кытаанах; сымнаҕас - кы- таанах; үөрүнньэҥ, элэккэй - кыыһырымтаҕай, элэккэйэ суох; элбэх саҥалаах, кэпсэтинньэн - элбэх саҥата суох, тоҥкуруун. Словосочетания: орто саастаах киһи, киэц аймахтаах киһи. Грамматические конструкции. Образование прилагательного от именных основ с помощью аффикса -лаах (-даах, -наах, -таах): оҕо+лоох, өй+дөөх, нүөмэр+дээх, саас+таах, кэргэттэр+дээх, аймахтар+даах, дьол+лоох, икки+лээх, үс+тээх. Примыкание аффикса сказуемого к этим прилагательным (оҕо+лоох+пун, оҕо+лоох+хун, оҕо+лоох,оҕо+лоох+пут, оҕо+лоох+хут, оҕо+лоох+тор). | ||||
2 | 13.09.2016 | |||||
3 | 20.09.2016 | |||||
4 | 27.09.2016 | |||||
5 | 04.10.2016 | ТЕМА 2. Распорядок дня. Күннээҕи режим (3 часа) | Лексический минимум (12):Лексика: Порядковые числительные от первого до второго разряда. Словообразование: Образование от имен существительных с помощью аффикса -гы (-кы, -цы) имен прилагательных, обозначащих признак: 1) по месту: анныкы, үрдүкү, ортоку, хотугу, соҕурууҥҥу; 2) по времени: сайыҥҥы, кыһьҥҥы, былыргы, киэһэҥҥи, сарсыардааҥы, түүҥҥү. Грамматические конструкции. Порядковые числительные. | |||
6 | 11.10.2016 | |||||
7 | 18.10.2016 | |||||
8 | 25.10.2016 | Контрольное тестирование. | ||||
9 | 08.11.2016 | ТЕМА 3. Свободное время (Иллэн кэм) (3 часа) | Лексический минимум (12):Лексика. Лексические единицы: Бэҕэһээ, бүгүн, сарсын, өйүүн, урут, билигин, сотору, иллэрээ сайын, былырыын сайын, быйыл сайын, эһиил сайын, үчүгэй, солкуобай, харчы. Антонимы: үчүгэй - куһаҕан, чэпчэки - ыарахан, күүстээх - мөлтөх. Однокоренные слова:туһа,туһа+лаах,туһа+лаах+тык;аат, аат+ыр+быт Словосочетания: Хас солкуобай? Бытархай харчы. Биэс мөһөох. Биэс мөһөөхтөөхпүн. Харчы ордуга. Сыаната олус ыарахан Сыаната балтараа мөһөөх. Табаар сыаната. Сыаната төһөнүй Грамматические конструкции. Сочетание глаголов с обстоятельствами места, выраженными именами сугцествитель ными в дательном падеже. | |||
10 | 15.11.2016 | |||||
11 | 22.11.2016 | |||||
12 | 29.11.2016 | ТЕМА 4. Образование. Үөрэх (4 часа) | Лексический минимум (12):Лексика. Лексические единицы: толкуйдаа, суоттаа, уһул, уустук, хоруйдаа, хатылаа. Антонимы: чэпчэки - ыарахан, үчүгэй - куһаҕан, кыра - улахан, туйгун - мөлтөх. Словосочетания: кэтэхтэн үөрэх, киэһээҥи үөрэх, үрдүк үөрэх, орто анал үөрэх, орто үөрэх. Грамматические конструкции. Сочетание глаголов с обстоятельствами места, времени и образа действия. Повторение прошедшего времени глагола. | |||
13 | 06.12.2016 | |||||
14 | 13.12.2016 | |||||
15 | 20.12.2016 | |||||
16 | 27.12.2016 | Контрольное тестирование. | ||||
17 | 10.01.2017 | ТЕМА 5. Здоровье. Доруобуйа (3 часа) | Лексический минимум (12):Лексика. Лексические единицы: көр, иһиллээ, эмтээ, харах, эми, кулгаах, тобо, күүскэ, нүөлүйэн, куртах, сүрэх, сис, уос, хаас, күөмэй, бүөр, сайҕан. Синонимы: кыраадыстаах - темпе- ратуралаах, күүскэ - наһаа, олус. Антонимы: күүскэ - нүөлүйэн, кыратык - улаханнык, температуралаах - температурата суох. Словосочетания: төбөтө ыалдьар, суох ыалдъыбат, төбөтө сылаас, температурата суох, тииһим нүөлүйэн ыалдьар, бүөру эмтиир. Грамматические конструкции. Повторение имен притяжа¬тельных. Недавнопрошедшее время глагола. Словообразование: образование имен существительных от глагольных основ с по¬мощью аффикса -ааччы (-ээччи, -ооччу, -өөччү) суруй+ааччы, ааг+ааччы, ист+ээччи, көр+өөччу, үөрэн+ээччи. Образование прилагательных от глагольных основ с помощью аффикса -ыык: күл+үүк, тэб+иик, кэй+иик. | |||
18 | 17.01.2017 | |||||
19 | 24.01.2017 | |||||
20 | 31.01.2017 | ТЕМА 6. Природа. Айылҕа (3 часа) | Лексический минимум (12):Лексика. Лексические единицы: халлаан, сулус, ый, былыт, күн-дьыл, алтан, таас чох, тимир, таммах, ириэрии, муус, чал- бах, бадараан, сүүрүк, туллук, этин, чаҕылҕан, сиик, куйаас, ку- раан, сардана, кустук, силбик, кырыа, тоноруу, кыраһа, дьыбар, салгын. Синонимы: тыал - тибии, буурҕа - силлиэ. Антонимы: тымныы - сылаас, ардахтаах - ардаҕа суох, хаардаах - хаара суох, туманнаах - тумана суох, хараҥа - сырдык, тыаллаах - тыала суох, күннээх - күнэ суох. Грамматические конструкции. Образование прилагатель¬ных от именных основ с помощью аффикса -лаах (-лоох, -мох, -лээх, -даах, -наах, -таах), глаголов от имен существительных с помощью аффикса -лаа (-лээ, -лоо, -лоо, -таа, -тээ, -тоо, тоо, -даа, -доо, -дөө, -наа, -нээ, -ноо, -нов). Парные существительные. | |||
21 | 07.02.2017 | |||||
22 | 14.02.2017 | |||||
2 часть. Темы для обобщения изученною материала и закрепления (12 часов) Во вторую часть входят тексты для обобщения и систематн зацни, активизации словаря, формирования навыков аудирова ния и говорения, развития компенсаторских умений и навыков. | ||||||
23 | 21.02.2017 | ТЕМА 1. «Заяц в лесу не пропадет, человек с родней не погибнет». (4 часа) | Лексический минимум (12):Лексика. Самостоятельное нахождение из текста непонятных или малопонятных слов, выявление их значений с помощью якутско-русского, русско-якутского и краткого толкового словаря или с помощью учителя и одноклассников. Использовать языковую и контекстуальную догадку при говорении, аудировании и чтении текстов. Грамматические конструкции. Повторение глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Положительная и отрицательная форма глагола. | |||
24 | 28.02.2017 | |||||
25 | 07.03.2017 | |||||
26 | 14.03.2017 | |||||
27 | 21.03.2017 | Контрольное тестирование. | ||||
28 | 04.04.2017 | ТЕМА 2. «У путника есть спутник, у дорожного есть друг».«Айан киһитэ аргыстаах, суол киһитэ доҕордоох» (6 часа) | Лексический минимум (12):Лексика. Самостоятельное нахождение из текста непонятных или малопонятных слов, выявление их значений с помощью якутско-русского, русско-якутского и краткого толкового словаря или с помощью учителя и одноклассников. Использовать языковую и контекстуальную догадку при говорении, аудировании и чтении текстов. Грамматические конструкции. Склонение имен существительных и личных местоимений. Числительные. | |||
29 | 11.04.2017 | |||||
30 | 18.04.2017 | |||||
31 | 25.04.2017 | |||||
32 | 02.05.2017 | |||||
33 | 16.05.2017 | |||||
34 | 23.05.2017 | Контрольное тестирование. | ||||
35 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254155-rabochaja-programma-po-jazyku-saha-kak-gosuda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Преподавание истории и кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.