Разработка «Где ум, там и толк»

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Институт повышения квалификации работников образования

МУ УО Верхневилюйский улус (район)

МОУ Хоринская средняя школа им.Г.Н.Чиряева

Алексеева Р.Н., Винокурова Н.Н.

«ГДЕ УМ, ТАМ И ТОЛК»

(использование произведений устного народного творчества на уроках русского языка для развития познавательных УУД)

Хоро – 2010

Аннотация на разработку дидактических материалов по русскому языку

на основе устного народного творчества для начальных классов

Дидактические материалы разработаны учителями начальных классов МОУ Хоринская СОШ им.Г.Н.Чиряева Алексеевой Розалией Николаевной, Винокуровой Нюргустаной Николаевной.

Авторы разработки уже несколько лет работают с произведениями устного народного творчества в целях развития речи младших школьников. В связи с введением стандартов второго поколения, кроме развития речи, главной целью стало развитие ключевых компетентностей обучающихся.

Разработка базируется на положениях научной школы Л.С. Выготского, А.Н.Леонтьева, В.В.Давыдова, И.С.Истоминой и др. С 2001г. авторы применяют в своей работе технологии развивающего обучения. С 2009г. авторы работают по программе обучения «Гармония».

В 2006г. в улусе была издана электронная книга – пособие для учителей по использованию произведений УНТ на уроках русского языка.

Данная разработка позволяет развить основные виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, знаково-символические, коммуникативные. Большее внимание уделяется познавательным УУД.

Использование произведений устного народного творчества позволяет обучающимся заинтересованно относиться к изучаемому предмету. Повышается мотивация к изучению предмета, так как задания со знакомыми с дошкольных лет произведениями облегчают восприятие учебного материала. Дети проявляют инициативу в творчестве, например, удалось добиться того, что дети сами придумывают сказки на русском языке, придумывают продолжение пословиц, облекая их правильным смыслом.

Использование этих материалов ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

Зам.директора по НМР МОУ Хоринская СОШ Самсонова Р.В.

5 апреля 2009г.

Тема: «Где ум, там и толк» (использование произведений устного народного творчества на уроках русского языка для развития познавательных УУД)

Авторы: учитель начальных классов первой категории Алексеева Розалия Николаевна, учитель начальных классов Винокурова Нюргустана Николаевна.

Образовательное учреждение: МОУ Хоринская СОШ им.Г.Н.Чиряева, Верхневилюйский улус (район)

Контакты: Верхневилюйский улус (район), с.Хоро, ул.Школьная 10А, телефон, факс (841133) 23211,e – mail:khoroschool.55@mail.ru

Введение

В настоящее время в связи стандарты второго поколения диктуют необходимость развития личности. Появились новые подходы к образованию, главная роль отводится развитию компетентностей обучающихся, овладению универсальными учебными действиями. Овладение обучающимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Цель нашей разработки – это использование устного народного творчества на уроках русского языка для развития познавательных УУД. Задачи:

- изучение концепции развития УУД;

- анализ видов устного народного творчества;

- оформление дидактических материалов.

Большее внимание мы уделили общеучебным навыкам, таким как анализ текста, рисунков, использование словарей: на понимание прочитанного путем выявления соответствий, установления неполноты или неоднозначности условий, подбора подходящего по контексту термина или связки, оценки правдоподобия высказывания, смысловой нагрузки и пр.), а не на специализированные предметные умения (типа: дать определение, изобразить схему предложения, решить усложненную задачу).

В начальных классах умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) позволяет использование интересных для детей материалов, которыми являются на наш взгляд, произведения устного народного творчества.

Обогащение словаря младших школьников

Словарный запас младших школьников продолжает оставаться ограниченным, в частности, по лексике человеческих отношений. Усвоение слов данной группы имеет огромное значение в воспитании правильных норм поведения.

Выделение этих слов в особую группу в процессе обучения обусловлено рядом причин лингвистического, методического, дидактического и психологического характера. Изучение лексики человеческих отношений даст обучающимся больше знаний о языке, облегчит усвоение грамматических понятий, окажет благотворное влияние на формирование навыков правописания, повысит интерес к занятиям языком, позволит сформировать у детей нравственные представления.

С целью обогащения словаря учащихся данной лексикой, можно использовать задания следующего характера:

1. Узнавание в тексте слов, относящихся к лексике человеческих отношений.

2. Подбор к детскому слову синонимов и нахождение их в тексте, выяснение сходства и различия значений.

3. Подбор к данному слову антонимов, нахождение в тексте антонимических пар и выяснение их значений.

4. Работа над прямым и переносным значением слов.

5. Употребление речевых оборотов.

6. Работа с пословицами и поговорками.

7. Работа со словарями.

8. Выполнение различных видов творческих работ.

Указанные задания должны быть комплексными, чтобы заставить ребенка одновременно думать, сопоставлять, рассуждать.

При ведении урока учитывается отбор лексического материала, с которыми дети встречаются в речи окружающих, в учебниках, газетах и журналах.

Можно провести упражнения, в которых использовались слова данной тематической группы. Например:

1.Найдите в пословицах близкие по смыслу слова:

А) Скупой глядит - как бы другому не дать, а жадный глядит - как бы у другого отнять.

Б) Клевета и ложь - не одно и то же. Ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом.

- Чему посвящены эти пословицы?

- Кого называют щедрым человеком, а кого - скупым? Как люди оценивают щедрость, а как - скупость?

2. Спиши, вставляя словосочетание добрый человек.

Определи падежи:

Не помнит зла (кто?)……..Худо тому месту, где нет (кого?)……

3. Прочитайте пословицы, объясните их смысл.

Старая дружба и в огне не горит, и воде не тонет. Вдруг не станешь друг. Друга за деньги не купишь. Не одежда красит человека, а добрые дела.

-Что вы знаете о настоящей дружбе?

-Составьте рассказ на тему «О моем друге (подруге)».

4. Перечислите качества людей, о которых рассказывают пословицы:

а) Моя хата с краю, я ничего не знаю.

б) В чужой лодке всегда больше рыбки.

в) Как собака на сене: сама не ест и другим не дает.

( Равнодушие, зависть, жадность)

Итак, работа по обогащению словаря учащихся лексикой человеческих

отношений имеет большое значение для формирования навыков письма, для предупреждения орфографических ошибок в письменной речи детей, потому что она развивает у школьников разносторонние внимания к слову, ответственное отношение к нему.

Использование скороговорной речи для развития речи младших школьников

Для развития речи младших школьников могут быть использованы самые разные методики, в том числе и предлагаемая нами методика работы с пословицей и методика скороговорения.

При разработке этой методики учтены потребности младших школьников в познании, эмоциональном освоении действительности, высокой речевой и игровой активности, потребности в преодолении препятствий, создании яркой, неожиданной картины мира.

Во время скороговорного общения школьники имеют возможность ощутить гордость за богатство языка, почувствовать радужность и звенящую силу русской речи, создать пространство творческого взаимодействия, порадовать друг друга и порадоваться самим.

Для концентрации внимания, настроя на положительную эмоциональную волну, снятая напряжения, подготовки артикуляционного аппарата школьников к уроку может быть использована скороговорная разминка, которая проводится в начале урока.

Для снятия интеллектуального напряжения данного урока, смены вида деятельности в середине урока или в конце урока проводится скороговорная пятиминутка.

При проведении скороговорного диктанта важно учитывать следующие обстоятельства:

- текст, предназначенный для диктанта, обязательно должен нравиться детям, вызывать у них положительные эмоции.

-с текстом нужно познакомить за несколько уроков написания.

Скороговорные мастерские

Необходимо позаботиться о создании праздничного настроения. Для этого продумать все до мелочей, начиная с написания сценария, мотивирования школьников, оформления помещения.

Скороговорение способствует развитию коммуникативных навыков младших школьников, сознанию или речевой ответственности друг перед другом и перед собой, изменению отношения к слову, его звуковой и эмоциональной наполненности, дарит эстетическую радость.

Фразеологизмы и пословицы при работе над письменной и устной речью

Практически все учителя используют на своих уроках и загадки, и пословицы, и фразеологизмы со словарными словами.

Можно на одном уроке использовать 2-3 пословицы, ведь за малое количество времени надо и слово пропущенное назвать, и орфограмму в нем найти, и объяснить смысл данной пословицы. (Дети должны сказать, о чем или о ком она, как они ее понимают).

Например: на доске записана пословица с пропущенными словами. Предлагаю прочитать их и записать, вставляя пропущенные слова.

…не велик, да стоять не велит. (Мороз).

Не…. красит человека, а его добрые дела. (Одежда).

Крепкую дружбу и ……не разрубишь. (Топор).

Без хлеба нет……..(Обед).

С большим интересом работают ученики и с фразеологическими оборотами. Систематическое использование фразеологизмов способствует развитию внимания, памяти, мышления и речи учащихся.

Примерное задание: прочитать фразеологизм, объяснить, когда так говорят: «Прикусить язык » ( это выражение употребляется в значении «молчать»).

«Ищи ветра в поле» - (Не вернешь обратно, не найдешь).

«Одна нога здесь, другая там.» - (Когда дела требуют быстрого действия, употребляют данные выражения).

Работа с пословицей развивает мышление обучающихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает обучающихся народной мудростью.

Пословицам можно уделять много внимания на всех уроках. Т.к. наши дети, дети сельской местности, где нет театров, кинозалов, музеев, более ограничены в том, что в жизни мало слышим художественный русский язык, мало понимаем красочность слов, остроту языка. А пословица помогает видеть все это через различные виды работ.

Отбор пословиц определяется темой конкретного урока и его целями: образовательными, развивающими и воспитательными.

Пословицы могут использоваться как дидактико-воспитательный материал на разных этапах урока русского языка.

При объяснении правила правописания безударных гласных можно использовать следующие пословицы:

«Кончил дело - гуляй смело».

«Конец - делу венец».

Эти пословицы учащиеся списывают, подчеркивают слова конец,

кончил, гласную о особо выделяют красной пометкой.

«Кончил дело - гуляй смело»: (объяснение) - закончил дело, работу,

можешь спокойно отдыхать, гулять.

«Конец - делу венец». Венец - украшение на голову в виде короны; в

данном случае украшение оконченного дела.

Можно привести цикл пословиц о трудолюбии:

«Кто работает, тот ест».

«Скучен день до вечера, коли делать нечего».

«Без дела жить - только небо коптить».

«Дело не медведь, в лес не убежит».

А на уроках закрепления можно предлагать такие пословицы:

«При солнышке тепло, а при матери добро».

«Добро побеждает зло».

«Доброе дело два века живет».

После выяснения смысла пословиц предлагается задание: списать и вставить пропущенные буквы. А в 3-4 классах можно провести поисковую работу по теме «Орфограмма».

Для разнообразия заданий, можно дать такие задания:

Дается корень - мир. Обучающиеся подбирают пословицы со словами, родственными с корнем мир. Пишут в тетради пословицы.

- Мир лучше ссоры

- Мирская слава звонка!

В обучении младших школьников тема «Безударные гласные» стоит на первых местах в любом разделе. А при закреплении нужно предлагать пословицы с творческим заданием: подобрать и вписывать в пословицу подходящие по смыслу слова, например:

- Дом без…..- сиротинка.

- Осень……, зима - ….

При изучении звонких и глухих согласных также используют пословицы, которые помогают лучше усвоить данную тему, например:

- при объяснении даю на доске пословицу «Береги нос в большой мороз». Нос - Мороз. - Слышится один и тот же звук, а пишутся разные буквы. В одном - с, а в другом - з. Вот интересная работа с глухими и звонкими согласными. Вспоминаем правила, чтобы не делать ошибок.

- Нос - носа.

- Мороз - мороза.

Закрепление слов с парными согласными.

- Свой глаз - алмаз.

- Хлеб - всему голова.

- Умение и труд все перетрут.

Дети читают, объясняют их смысл, подбирают проверенное слово.

- Глаз - глаза.

- Хлеб - хлеба.

- Труд - труды.

В начале второго года обучения в русском языке обучающиеся постепенно учатся различать ь - показатель мягкости и ъ - разделительный, тогда можно использовать пословицы:

Ученье - свет, а неученье - тьма.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Отольются волку овечьи слезки.

Задание: выписывать в I столбик - слова с ь.

воII столбик - слова с ъ.

Большую помощь могут оказать пословицы при изучении

грамматики. Так, например, при изучении имени существительного берем пословицы:

Труд красит, а лень портит.

Мир строит, а война разрушает.

Обучающиеся читают пословицы, объясняют их смысл, находят имя существительное определяют род, число.

При изучении имени прилагательного можно использовать такие пословицы:

(Старый) друг лучше (новых) двух.

(Родная) сторона - мать, (чужая) - мачеха.

После чтения предложений прилагательные закрываются. Учащиеся

вначале отгадывают, затем ставят к ним вопросы, сообщают, что они обозначают.

Самым интересным видом работы является сочинение по пословице или частичное употребление пословицы в своей работе.

Сочинения проводятся и устно, можно провести в ходе урока без предварительной подготовки. Например, по пословице «Если друга нет - ищи, а нашел - береги».

-Весь класс рассказывает о своей дружбе, о своих друзьях, об отношениях.

Так учащиеся писали сочинение по пословице «Ученье - лучшее богатство».

(Смотри в сочинении учащихся).

И так систематическая работа над пословицей очень многое дает учащимся. Во - первых, они учатся собирать народные изречения, относить их определенной теме, анализировать их смысл, понимать их обобщающий характер.

Изучение пословиц обогащает речь обучающихся, повышает их грамотность, способствует воспитанию эстетического вкуса.

Разнообразная работа с пословицами прививает учащимся любовь к устному народному творчеству, учит внимательно относиться к метким образным выражениям, интересоваться народной мудростью.

Следует помнить, что пословицы воспитывают у детей чувство любви к стране, уважения к труду, чувство доброты, милосердия, чувство уважения к русскому народу, создавшему эти пословицы.

Примерное планирование работы с видом фольклора в первом классе

I четверть

1. Загадки в стихотворной форме:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек

Шляпка есть - нет головы. (Гриб).

Без рук, без топоренка

Построена избенка. (Гнездо).

Развитию дикции у детей помогают загадки. Они развивают слуховое внимание, а благодаря тому, что некоторые из них насыщены - то определенными звуками, заучивание загадок способствует закреплению правильного произношения детьми этих звуков.

Белая скатерть все поле закрыла. (Снег).

Рыжая с пушистым хвостом. Живет в лесу под кустом. (Лиса).

IIчетверть

Скороговорки:

Скудный словарный запас ученика лишает его успешной работы,

Поэтому задача состоит в том, чтобы не просто познакомить с новым разделом, но и сделать эту работу более интереснее и разнообразнее.

А) Правильно произноси звуки. Какой звук часто повторяется:

Резиновую Зину купили в магазине.

Резиновую Зину в корзине принесли.

Резиновая Зина упала из корзины,

Резиновая Зина измазалось в грязи.

А для того, чтобы у детей вырабатывалась чистота звука нужно использовать скороговорку с эмоциональной разрядкой.

Ученик учил уроки

У него в чернилах щеки.

Щенок жалобно пищит

Тащит он тяжелый щит!

III четверть

Сказки.

Детский мир - это мир сказок. Сказки учат как добро побеждает зло.

Младшие учащиеся верят в сказку. У них есть свои любимые сказки. Сказки можно делить на несколько типов:

А) Волшебные.

Б) Бытовые.

В) Сюжетно - ролевые.

Первоклассники верят в чудо. Можно, прочитав сказку, провести сюжетно - ролевые игры по данной сказке. Самым интересным и увлекательным занятием может стать участие в классном кукольном театре. И в конце учебного года нужно провести инсценированное представление по той или иной сказке.

IV четверть

Обобщение по фольклору.

Загадки. Скороговорки. Сказки.

В конце года можно успешно ставить самому себе цель по развитию речи:

1. Создать эмоциональный настрой.

2. Заинтересовать детей любым разделом фольклора.

3. Формировать и совершенствовать навыки чтения.

4. Работать с текстом.

5. Развивать речь.

6. Расширять знания учащихся с помощью загадок, скороговорок, сказок об окружающем мире.

Примерное планирование работы с пословицей во втором классе

I полугодие

Тема: Предложение. Слово. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

В начале учебного года приходится говорить об учении, о высокой цели образования.

Пословицы:

-Ученье - свет, а неученье - тьма.

- Знание - лучшее богатство.

Задания:

-Объяснение детьми смысла пословиц.

- Работа над орфографией.

Тема: Большая буква в именах и фамилиях. Слова, отвечающиена вопросы что? кого? (вижу).

По этой теме лучше подходят пословицы о дружбе:

-Нет друга - ищи, а нашел - береги.

-Друг познается в беде.

Тема: Большая буква в кличках животных.

«При солнышке тепло, а при матери - добро.»

-Объяснить смысл пословицы.

-Находить слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Тема: Слоги. Слова, отвечающие на вопрос куда? Предлоги в, на. Стр. 23. в стихотворении Агния Барто «Рано утром мы проснемся, в окна спальни смотрит солнце».

-Пословица: «Кто рано встает, тот вдвое живет».

-Напишите пословицу по слогам.

Тема: Имя существительное.

-Дом без хозяина - сиротинка.

Пословица учит, некрасиво дом родной забывать, свою родину, свою школу. По упр.8 стр.53.

Задание: 1)Чтение.

Объяснение.

3) Находить имя существительное. Вопросы.

Тема: Изменение имен существительных и глаголов по числам.

(в упр.5 стр.62).

Можно сопоставить пословицу с противоположными по значению

словами:

-Нет худа без добра.

-Родная сторона - мать, чужая - мачеха.

-Мир строит, а война - разрушает.

Дети на этом уроке познакомятся с антонимом.

Задание: 1)Чтение пословицы.

Пытаются находить свои воображения на эту пословицу.

Нахождение с помощью вопроса имени существительного.

Тема: Жи, ши. Глаголы, отвечающие на вопросы что делаю? Что

делаешь?

По этой теме на стр.68 упр.5 ребята работают над орфографией.

Пословица «Дело мастера боится» подходит к месту.

Задание: 1)Объяснение смысла пословицы.

К 2 слову можно ставить вопрос.

Тема: Ча, ща, чу, щу.

По этой теме серьезное правило:

-ча, ща - пиши с буквой а,

-чу, щу - пиши с буквой у.

Пословица: «Сам погибай, а товарища выручай».

Тема: Звонкие и глухие согласные, имена существительные, отвечающие на вопрос у кого? Предлог у.

Пословицы:

«Ученье и труд - все перетрут».

«Хлеб - всему голова».

Проверка сомнительного согласного.

Тема: Звонкие согласные на конце слов. Имя существительное, отвечающее на вопрос откуда? Предлоги из, с (со).

«Мороз не велик, да стоять не велит».

Задание: 1)Чтение.

2)Как понять?

3)Как проверить звонкие согласные в конце слова.

Тема: Звонкие и глухие согласные в середине слов. Имена существительные, отвечающие на вопросы кого? чего?

«Дружка нет - не мил и белый свет».

Задание: 1)Чтение.

2)Объяснить смысл пословицы.

3)Орфография.

Тема: Слова, отвечающие на вопросы сколько? когда? как?

«Декабрь год кончает, зиму начинает».

Задание: 1)О каком времени года говорится?

2)Находить противоположные по смыслу слова.

3)Орфография.

Тема: Имя прилагательное.

По этой теме уместно включить пословицу «Каждая птица свое гнездо

любит». По упр.7 стр.111. (По произведении В. Бианки).

- Объяснить смысл пословицы.

-Находить в предложении имя существительное.

II полугодие

Тема: Имя прилагательное.

«Птицы сильны крыльями, а люди - дружбой».

Задание: 1)Придумать самим к данному тексту пословицу.

2)Находить имя существительное стр.6

Тема: Глаголы, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что

делали? На стр.123. Упр.6.

Можно подобрать пословицу «Силен медведь, да на его шкуре спят».

Дети прочитав это стихотворение, могут сами придумать эту

пословицу. Сопереживают вместе с медведем, можно поговорить об охране животных.

Задание: 1)Найти сомнительную согласную.

2)Найти безударную гласную.

3)Списывание.

Тема: Глаголы, отвечающие на вопросы что сделал? что сделала? что

сделали?

Ребята очень любят забавные стишки. В упр.4 стр.126 имеется стишок с правильным произношением ж, ш, ц. обращаем внимание на пословицу о здоровье.

«В здоровом теле - здоровый дух».

-Списывание в тетради.

Тема: Имена существительные, отвечающие на вопрос чем?

Тема обширная поэтому остановимся только на вопрос чем? На этом уроке можно поговорить о значении умственных достижений. Умственно дать крылатую пословицу:

«Пишут не пером, а умом».

Задание: Находить имя существительное, отвечающее на вопрос чем?

Тема: Имена существительные, отвечающие на вопросы с кем? с чем?

(предлог с (со)).

Пословица: «Семеро с ложкой, один с сошкой».

Задание: 1) Списывание с доски.

2)Объяснение пословицы.

Находят слова, отвечающие на вопрос с чем?

Тема: Правописание безударных гласных.

Тема интересная,требует много работы над словами с безударной гласной.

Дети заранее познакомились с этой темой, поэтому легко даются упражнения. После выполнения упр.3 стр.143 вводится пословица:

«Зима лето пугает, да все равно тает».

Работа ведется со словами - Зима - проверочное слово - зимний.

Тема: Имена существительные, отвечающие на вопрос кому?

Эта тема включена в раздел «Имя существительное» вопрос кому? Дети скорее основываются на одушевленность предмета. Учащимся предлагается пословица: «Ученому и книги в руки».

Задание: 1) Чтение.

Выраженному слову ставить вопрос.

Тема: Слова с непроизносимыми согласными.

На этом уроке в упр.1 стр.154 дан текст о матери. Дети разговаривают о

своих матерях.

Пословица: «Мать кормит детей, как земля людей».

«Сердце матери лучше солнца греет».

-Ведется работа над орфограммой.

-можно провести конкурс «Кто много пословиц о матери знает?».

Тема: Имена существительные, отвечающие на вопросы к чему? по чему? где? Предлоги к, по.

Учитель обращает у детей внимания на предлоги к, по.

«По одежке встречают, а по уму провожают».

-Дети самостоятельно находят из пословицы слова, отвечающие на вопрос по чему?

Тема: Имя существительное, отвечающее на вопросы о ком? о чем? Предлог о (об).

Можно дать по этой теме свободную тему по ролям о животных.

«Около матки хорошо дитятке».

Эта пословица будет продолжением упр.4 стр.174.

Задание: 1) Объяснить смысл пословицы.

2)Работа над словарным словом.

Тема: Имена существительные, отвечающие на вопрос где? за чем? над

чем? под чем? Разделительный мягкий знак.

На этом уроке можно провести проверочную работу над безударной гласной.

«За углом не свищи, а дела ищи».

Задание: 1) Чтение.

2)Объяснить смысл пословицы.

3) С помощью вопроса находить то или иное слово.

3 класс

На каждом уроке работа над пословицами. Отбор пословиц

определяется темой конкретного урока и его целями:

образовательными, развивающими и воспитательными.

Тема: Типы текстов.

Пословица: Ученье- лучшее богатство.

Задание: 1- поставить ударения.

2- объяснить значение пословицы.

3- составить предложение с помощью данной пословицы.

4- определить тип предложения.

5- составить полный текст с найденными предложениями.

Тема : Главные и второстепенные члены предложения.

Пословица : Труд украшает, а лень - портит.

Задание: 1- найти главные члены предложения.

2- распространить предложение с помощью данного слова:

человек. (Труд украшает человека, а лень- портит человека.)

3- найти второстепенные члены предложения.

4- составить мини- рассказ по смыслу данной пословицы.

Тема: Однородные члены предложения.

Пословица: Белые ручки, чужие труды любят.

Запись на доске: Не хочет Наташа вымыть посуду,

Не любит Наташа пыль вытирать.

Наташа наша бережет белые ручонки,

Наташа точно вырастет - лентяйкой, белоручкой.

Задание: найти однородные члены предложения.

- поставить ударения.

-объяснить смысл пословицы

Тема: Правописание однородных членов предложения.

Пословица: Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Задание: 1- поставить ударения

2- объяснить смысл пословицы

3- найти сказуемые, определить на какой вопрос они отвечают.

4- составить работу по пословице ( Дети самостоятельно могут какой вид работы можно сделать по данной пословице. Например: слово- рыбку. Разбираем по составу слова, находим звонкие согласные.

- Ведется работа над орфограммой.

-По заданной карточке находят однородные члены предложения, ставят знаки препинания.

Тема: Приставка.

Пословицу можно написать с пропущенными буквами.

Например: Всяк чел-век по делу п-знается.

Дети должны правильно поставить пропущенные буквы

Учитель спрашивает: почему именно эти буквы пропущены?

Далее можно задать задания: Найдите приставку -по.

Варианты ответов могут быть разными, так как они еще не

знают, где находится приставка. С помощью поиска и анализа, дети будут знать, где стоит приставка.

Тема: Части речи.

Пословица: Медведь на ухо наступил.

Задание: 1- ударения

2- смысл пословицы

3- найти слово, которое отвечает на вопрос кто?

4- придумать предложения со словом (медведь)

5-разобрать пословицу по частям речи.

Письмо под диктовку: Нету слуха у Мишутки,

Не по нотам он поет.

Лишь бы громко поорать,

Мишка наш умеет.

После записи дети находят слова, которые отвечают на вопрос -что делает?

Прочитав рассказ «Чимба», можно провести беседу о любимых животных. Детям предлагается написать мини-рассказ о медведе.

Тема: Род имен существительных.

Пословица: Хороша помощь вовремя.

Эта пословица подходит к рассказу «Плохо». Надо провести воспитательную беседу и прочитать учащимся стишок про одного мальчика: Маленький малыш маму потерял,

Сеня прибежал к мамочке отвел.

Гонится собака за котенком белым,

Сеня быстро прибежал и собаку отогнал.

Сене улыбаются мама и малыш,

И котенок белый ласково глядит.

Рассказ «Плохо» на странице 51, Упр. 108.

Задания: определить род имен существительных.

- поставить ударения к пословице.

-определить какого рода слово-помощь.

-составить предложения со словом - помощь.

-написать сочинение на тему «Хороша помощь вовремя».

Тема: Число имен существительных.

К этой теме урока хорошо подходит пословица «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

Учащимся предлагается найти слова, которые указывают число.

Задания: 1- объяснить смысл пословицы.

2- вспомнить и назвать пословицы с числами.

3- придумать вид работы с данной пословицей.

4- подчеркнуть слова с мягким знаком.

5- придумать предложения к пословице «Семеро одного не ждут».

Упр. 124, на стр.59 работа по пословицам.

Тема: Изменение имен существительных по падежам.

Пословица»Город строят не языком, а рублем да топором».

Найти существительные в творительном падеже.

Можно дать пословицы с подчеркнутыми словами , с заданием определить падеж подчеркнутых слов.

Тема: Родительный падеж.

Ведется работа на нахождение имен существительных в родительном падеже. Учащимся предлагается из пословиц найти слова в

родительном падеже.

Волков боятся в лес не ходить. Умный себя винит, глупый

своего товарища.

Первая пословица продолжение работы к Упр. 140.

Задания: Определить падеж имен существительных, составить с именем существительным предложения, написать пословицу под диктовку, подчеркнуть слова с трудным правописанием.

Тема: Творительный падеж.

Дается пословица на якутском языке (чыычаах туутунэн кэрэ,киьи-ойунэн ). Учащиеся переводят и находят русскую пословицу-«Красна птица пером, а человек -умом.»

Подчеркивают существительные в творительном падеже.

Упр. 206. Работа над пословицами.

Задания: - дописать окончания имен существительных;

- определить падеж имен существительных;

- объяснить смысл пословицы;

- составить предложения.

Тема: Закрепление темы. Местоимения.

Пословицы: Родина-мать, умей за нее постоять.

Чужой земли мы не хотим, но и своей не отдадим.

Задание: найти местоимения, найти и подчеркнуть сомнительную согласную, объяснить смысл пословиц, придумать предложения о родине.

Тема: НЕ с глаголами.

Пословицы: (написать на доске в следующем виде)

Кто не работает,------------.

Умелые руки не знают--------------.

Не гордись званием, а гордись----------.

Не за свое дело не берись, а за своим не --------.

С пословиц находят глаголы с частицей НЕ. По ходу работы

объясняют смысл каждой пословицы.

Заключение

Таким образом, умелое применение устного народного творчества на уроках русского языка в обучении начальных классов, в основном в первых, вторых и третьих классах может повысить интерес к обучаемому предмету, улучшить успеваемость по предмету, научит анализировать их смысл, понимать их обобщающий характер.

В процессе работы с пословицей могут преодолеваться трудности в понимании того или иного изречения, так как у наших детей все таки существует языковой барьер, но разнообразив работу с пословицами, можем прививать учащимся любовь к устному народному творчеству, учить внимательно относиться к каждой интересной и богатой по своему смыслу пословице, интересоваться народной мудростью.

В конце каждой четверти, проанализировав проведенную работу с пословицей, можно провести зачетную работу в устной и письменной форме.

В заключении хотим отметить, тщательно продумав каждую работу над пословицей, что если в 1-3 классах обучающиеся научатся легко владеть этой методикой, научатся с помощью пословиц объяснять смысл употребления того или иного изречения, то можно в 4 классе перейти к более сложным видам устной и письменной деятельности.

Зачетные работы с пословицами

I класс

Угадать, из какой сказки взяты отрывки:

- Прибежала мышка, хвостиком махнула

Яичко упало и разбилось.(Курочка Ряба)

-Тук-тук, кто в тереме живет?(Теремок)

-Пошла девочка в лес к бабушке.(Красная Шапочка)

-Тянут, тянут, вытянут не могут.(Репка)

-Папа Карло купил на рынке «Азбуку».(Буратино)

-Кто выпил из моей чашки?(Маша и три медведя)

-Сидит старуха у разбитого корыта.(Сказка о рыбаке и рыбке).

-Жила-была коза с козлятами.(Семеро козлят).

-К доктору пришли больные. Это были медведь, чайка и маленький олень.(Доктор Айболит).

Загадки: Ответы на загадки можно написать на доске. Учащиеся сами подбирают загадки к ответам.

-Глаза на рогах, а домик на спине.

-Ела-ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб.

-Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

-Без рук, без ног, а ворота открывает.

-Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а

рассказывает.

-Не идёт, не скачет, а плывёт и плачет

-В огне не горит, в воде не тонет.

-Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками.

Ответы: Улитка, пила, замок, ветер, книга, туча, лёд, ёжик.

Выученные заранее скороговорки ребята сдают наизусть.

Должны правильно и быстро говорить.

II класс

1 четверть- Устно сдают по 15 пословиц. Из них 2 пословицы

разъясняют по смыслу.

2 четверть- Даются пословицы с заданиями:- написать пропущенные буквы. Закончить пословицу. Найти глухие и звонкие согласные.

3 четверть- Написать пословицы о дружбе (2), о матери(2), о

дружбе(2). Объяснить смысл одной пословицы. Поставить правильно ударения.

4 четверть- Дописать пословицы :1- Где тепло, там и -------.

2- Кто много лежит, у -------. 3- Хлеб всему --------.

4- Любишь кататься ……….. 5- За добро плати --------.

- Напиши мини- рассказ по выбранной одной пословице.

III класс

1 четверть- Друг познаётся в беде. (поставь ударения, объясни

смысл пословицы).

Хороша помощь вовремя (Подчеркни и глухие согласные. Составь со словом помощь предложение).

Напиши 5 пословиц.

2 четверть- Свет земли- солнце, свет человека- знание.

(подчеркни имена существит.) Тяжело в ученье- легко в бою.

(к слову ученье подбери родственные слова).

Напиши мини- рассказ к пословице.

3 четверть- Землю красит солнце, а человека труд.

(определи падеж им. сущ.) Докончи пословицы: С умным знаться,-----.Волков боятся,-----.Напиши правильно 3 пословицы.

4 четверть- Найди ошибку: Правда в огне негорит и в воде не

тонет. Напиши мини-сочинение на тему: «Всяк человек по делу познается».

Использованная литература:

Выготский Л.С. Психология. - М., 2000

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996

Начальная школа. -2000.№7.

Начальная школа.-2000.№9, 2002.№6, 2000.№11.

Занимательные материалы к урокам обучения грамоте в начальной школе. - М., 2003

Приложение 1

Дидактические материалы,

на основе устного народного творчества,

используемые на уроках русского языка

в начальной школе

1 класс

Задания на скороговорки, на сказки.

1. Прочитайте.

-Подчеркните гласные звуки.

При дороге-три рябины,

Три рябины, как рубины

И, искорки зари,

На рябинах-снегири.

2.Прочитайте.

-Подчеркните шипящие звуки.

Вязаные варежки

У Валюши-Варюшки.

У Валюши-Валеньки

Валяные валенки.

3.Прочитайте.

-Разделите на слоги.

-Поставьте ударения.

Сено косим, сено косим,

Сено сушим, сено возим.

Навозили, наметали,

Славно спать на сеновале!

4.Прочитайте.

-Подчеркните слова-помощники.

Евсейка, Евсей,

Ты в лесу овес не сей.

Хочешь кашу и кисель?

Сей в полях овес, Евсей!

5.Прочитайте.

-Выучите наизусть.

Из-за кручи вышли тучи,

Сели тученьки на круче.

А была бы круча круче

Усидели б разве тучи.

6.Прочитайте.

-Спишите.

-Найдите и выделите корень слова (звон).

Звон-звон-перезвон,

Звонкий праздничный трезвон!

От зари и до зари

Вы звоните, звонари!

7.Прочитайте.

-Спишите.

-Поставьте правильно ударения.

К волнолому мчатся волны

Волны лезут напролом.

Волнолом ломает волны

Волны моют волнолом.

8.Прочитайте.

-Спишите и разделите на слоги.

Дудочка-погудочка, погуди-гуди.

Дудочка-побудочка, побуди-буди.

9. Прочитайте.

-Спишите. Выделите окончание –ат.

Трое грачат кричат на галчат

Трое галчат на грачат ворчат.

10. Прочитайте скороговорки.

-Спишите первую, выучи одну.

Сшила Саша Саше шапку.

Мама Милу мылом мыла.

На дворе-трава, на траве-дрова.

11.Прочитайте скороговорку.

-Выучите.

-Ответьте. Почему слово «Азора» пишется с большой буквы?

А роза упала на лапу Азора.

12.Прочитайте скороговорку.

-Внесите исправления.

Шла Шаша по шоссе и сошала сошку.

13.Прочитайте.

-Спишите и поставьте ударения.

Около кола бьют в колокола.

14.Прочитайте.

-Спишите. Подчеркните слово, отвечающее на вопрос кто?

Сшила Саша Саше шапку.

15.Прочитайте.

-Спишите. Выучите.

Идет с козой козел косой.

16.Прочитайте.

-Спишите. Найдите слова, которые различаются одной буквой.

У осы не усы, не усищи, а усики.

У Ежа в гостях ужата,

У Ужа в гостях ежата.

17. Прочитайте.

-Спишите. Подчеркните (-жи).

С мышами во ржи

Подружились ужи.

18.Прочитайте.

-Научитесь говорить без ошибки быстро.

Добры бобры идут в боры.

Коля колья колет.

19.Прочитайте. Напишите названия сказок.

-В какой сказке мышка помогла вытянуть овощ из земли?

-В какой сказке мачеха выпроводила падчерицу в лес зимой?

20.Прочитайте.

- Напишите названия сказки.

-В какой сказке птицы на своих крыльях унесли мальчика?

-В какой сказке дед и баба плакали над разбитым яйцом?

21.Прочитайте слова. Подумайте. Из каких сказок взяты предметы.

-хрустальная туфелька.

-корзина с пирожками.

-говорящее зеркало.

22. Вспомните и напишите названия сказок, где есть персонаж заяц.

23.Прочитайте.

О каких сказках говорится:

-Ушла коза за молоком, а волк стучит козлятам в дом.

-Гуси-лебеди не спали, братца младшего украли.

-В сказке печка, ведра, сани

Для Емели ездят сами.

24. Прочитайте отрывки сказок.

Определите названия сказок:

-Все в зимовье дружно жили-волчью стаю проучили.

-Из избушки лубяной Зайка выскочил босой.

25. Прочитайте отрывки сказок. Определите названия сказок:

-Замысел лисы был прост, приморозить волку хвост.

-Морозко с виду очень злой, но с доброй русскою душой.

26.Прочитайте отрывки сказок. Определите названия сказок:

-Петушка несет лиса за дремучие леса.

-Чтоб в доме не было им скучно, из снега вылепили внучку.

27.Прочитайте отрывки сказок. Определите названия сказок:

-Хоть лягушка, не девица-настоящая царица.

-Похвалив румяный бок, съела вкусный колобок.

28.Вспомните и напишите из сказок названия злых персонажей.

29. Прочитайте. Из каких сказок эти предметы:

-волшебная лампа.

-говорящая рыбка.

-золотое яйцо.

30. Прочитайте и отгадайте, о каких русских народных сказках идет речь:

-А дорога-далека, а корзина-нелегка.

Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок.

-Нет ни речки, ни пруда

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца!

31. Прочитайте. Спишите и нарисуйте рисунки к сказке.

Не лежалось на окошке, покатилось по дорожке.

32. Прочтайте. Спишите. Отгадайте название сказки и нарисуйте сказку.

Мышка дом себе нашла

Мышка добрая была.

В доме в том в конце концов стало множество жильцов.

2 класс

(задания на поговорки и на басни)

1. Прочитайте.

-Напишите, о чем говорится в поговорке:

-Хвастун вреднее моли.

-Снеси яйцо, а потом кудахтай.

2. Прочитайте. О каком человеке так говорят:

-Сам с вершок, а слов с горшок.

-Решетом воду носит.

3. Прочитайте. Спишите. Объясните смысл поговорки:

У семи нянек дитя без глазу.

4. Прочитайте. Спишите. Объясните смысл поговорки:

Весна красна, да голодна.

5. Прочитайте. О каком человеке так говорят:

-Его голыми руками не возьмешь.

-Языком кружева плетет.

6. Допишите поговорку. Прочитайте. Выучите.

-За дружб. дружб.. платят.

-В дорог. хлеб не помех. .

-Мал тел.. , да велик дел.. .

7. Прочитайте поговорки. Распределите по группам: знание, коллектив, лень.

-Легко забыть то, чего не знаешь.

-Один палец-не кулак.

-Палец о палец не стукнет.

8. Прочитайте. Спишите. Объясните смысл поговорки:

-Будь беден, да честен.

-Узнал сосед-узнает весь свет.

9. Допишите (выберите правильное слово)

- Прочитайте и выучите:

-Не в деньгах…( счастье, свадьба, здоровье)

-Дома и стены…( рушатся, помогают).

10. Допишите ( выберите правильное слово)

-Прочитайте и выучите.

На ошибках ( страдают, учатся, надеются).

В поле ветра ( не встретишь, не увидишь, не поймаешь).

11. Прочитайте. Отгадайте название басни:

У сильного всегда бессильный виноват.

Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на слона!

12. Прочитайте. Отгадайте название басни:

-А вы, друзья, как ни садитесь,

Все вы в музыканты не годитесь.

-Да только воз и ныне там.

13. Прочитайте. Отгадайте название басни:

-Ты все пела? Это дело:

Так поди же, попляши!

-С волками иначе не делать мировой,

Как снявши шкуру с них долой.

14. Вспомните басню «Лебедь, щука и рак» и скажите, о чем говорится в басне. В чем ошибка друзей?

15. Прочитайте. Отгадайте название басни:

Проказница-Мартышка,

Осел, Козел

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть.

16. Ответьте на вопросы: из басен И. А. Крылова.

Какой город спасли гуси?

Кого пригласил Журавль в гости?

Кого хвалила Кукушка?

17. Допишите названия басен И. А. Крылова.

-Волк и ….

-Слон и ….

-Зеркало и …

-Осел и …

18. Допишите названия басен И. А. Крылова.

-Лисица и …

-Кукушка и …

-Стрекоза и …

3 - 4 класс

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

– Найдите глагол, определи время и число.

– Определите в именительном существительном “труда”, “пруда” падеж, род, число.

Красна изба пирогами.

– Найдите в пословице краткое имя прилагательное.

– Определите в слове “пирогами” число, падеж. Выделите окончание.

Один в поле не воин.

– Найдите и подчеркните имя числительное.

– Еще какие пословицы знаете с именами числительными.

Кто не работает,….

– Докончите пословицу.

– Подчеркните глаголы, определите время, число.

Семеро одного не ждут.

– Найдите главные члены предложения, укажите, чем они выражены.

Хле. – всему г.л.ва.

– Вставьте пропущенные буквы.

– Найдите проверочное слово.

Дом без хозяина – сиротинка.

– “Без” – какой частью речи является?

– “Хозяина” – какая часть речи?

В каком падеже? Окончание?

Меньше говори, больше делай.

– Найдите слова с противоположным значением, определите часть речи.

Мороз не велик,…

– Докончите пословицу.

– Определите смысл пословицы.

– В слове “мороз” – определите ударные, безударные гласные.

Если друга нет – ищи,…

– Докончите пословицу.

– Определите в глаголах время, число и выделите окончание.

….. , один раз отрежь.

– Допишите пословицу.

– Объясните значение пословицы.

Счаст.я на ден.ги не купишь.

– Вставьте пропущенные буквы.

– Что показывает эта буква в данных словах?

– “Купишь” – какая часть речи?

– Время? Число? Спряжение?

Труд человека кормит,…

– Прочитайте пословицу и докончите.

– Объясните ее смысл.

Терпенье и труд все перетрут.

– Найдите в слове терпенье безударную гласную, подберите проверочное слово.

– Труд – подберите проверочное слово.

….. друг лучше ….. двух.

– К именам прилагательным ставьте вопросы.

– Что они обозначают?

Будет хле. – будет и обе.

– Вставьте пропущенные буквы.

– Какое правило нужно выполнить при написании этих слов?

Любишь кататься, люби и саночки возить.

– Прочитайте пословицу, объясните ее смысл.

– “Любишь” – какая часть речи? Окончание? Какое спряжение?

– “Люби” – глагол какого наклонения?

Держи язык за зубами.

– Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно писать слово “Держи”?

– Как одним словом можно выразить значение этой пословицы?

Дома стены помогают.

“Помогают”

– Определите безударные гласные.

– Найдите проверочные слова.

– В предложении найдите и подчеркните главные члены.

Яблоко от яблони недалеко падает.

– Найдите однокоренные слова.

– Определите корень.

– “Недалеко” – какая часть речи?

При солнышке тепло, а при матери

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Без дела жить – только небо коптить

Ч – Найдите пословицу о трудолюбии.

Ч – Объясните ее смысл.

Не помнит зла (кто?) ….

Худо тому месту, где нет (кого?)….

– Спишите, вставляя словосочетание добрый человек.

– Определите падежи.

Старая дружба и в огне не горит, и в воде не тонет.

Вдруг не станешь друг.

Друга за деньги не купишь.

– Что вы знаете о настоящей дружбе?

– Составьте рассказ на тему “Мой друг”

Моя хата с краю.

В чужой лодке всегда больше рыбки.

Как собака на сене.

– Перечислите качества людей, о которых рассказывают пословицы.

Скупой глядит – как бы другому не дать, а жадный глядит – как бы у другого отнять.

Ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом.

– Чему посвящены эти пословицы?

– Кого называют щедрым человеком, а кого – скупым?

– Кака люди оценивают щедрость, а как – скупость?

Не ……. Красит человека, а его добрые дела.

Крепкую дружбу и ….. не разрубишь

– Вставьте пропущенные слова.

– Какие части речи пропущены?

– В каком падеже, числе и роде они стоят?

– Чем являются в предложении?

Прикусить язык. Быстро

Ищи ветра в поле. Молчать

Одна нога здесь, другая там. Не найдешь

– Сопоставьте.

– Приведите примеры с этими фразеологизмами.

Кончил дело – гуляй смело.

Конец – делу венец.

– В этих пословицах найдите однокоренные слова. Определите корень.

– Объясните слово “венец”.

Мир лучше ссоры.

Мирская слава звонка!

– Найдите однокоренные слова.

– Определите корень.

– Объясните значение пословиц.

Дом без ….. – сиротинка.

– Осень - …., зима - …

– Подберите и впишите подходящие по смыслу слова.

– Объясните слова: припасиха, подбериха.

Береги нос в большой мороз.

Нос – мороз.

– Чем похожи эти слова? Чем отличаются?

– Проверочные слова.

( ) сторона – мать, ( ) – мачеха.

– Найдите имена прилагательные с противоположным значением.

– Родная – чужая – объясните значение этих слов.

Труд красит, а лень портит.

Мир строит, а война разрушает.

– Определите главные члены предложения.

– Найдите противоположные по смыслу слова. Объясните значение слов.

Всяк человек по делу познается.

– Прочитайте, найдите имена существительные.

– Определите их падеже.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

– Объясните значение пословицы.

– В словах рыбку, в воду – определите часть речи, падеж, число, род.

– Съесть, лезть – Какая часть речи? Проспрягайте.

Поспешишь – людей насмешишь.

– В глаголах определите время, лицо и число.

– Чем сходство этих глаголов.

Всяков бояться – в лес не ходить.

Эта пословица о чем? Определи: О дружбе

О трусости

О труде.

Чтение – вот лучшее учение.

Кончил дело – гуляй смело.

В здоровом теле – здоровый дух.

– Найдите пословицу об учении.

– Объясните значение пословицы.

– Чтение – учение – В чем сходство?

Сам погибай а товари… – выру...й

– Вставьте пропущенные буквы.

– По какому правилу даны эти слова.

– Найдите глаголы, определите сходство, отличие.

Землю красит солнце, А человека – труд.

– Найдите имена существительные, определите род, число, падеж.

– Самостоятельно напишите по этой пословице сомнение.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

– Найдите глагол с противоположным значением.

– Какой частью речи выражены?

– Объясните смысл пословицы.

Д.бро поб.ждает зло.

Доброе дело два века ж.вет.

– В какую группу можно отнести эти пословицы.

– Вставьте пропущенные буквы.

– Какое правило нужно вспомнить при написании этих слов.

День летний год кормит.

– Составьте по этой пословице мини – рассказ.

В тесноте, да не в обиде.

– Чему учит эта пословица?

– К слову “тесноте” – подберите однокоренные слова.

Силен медведь, да на его шкуре спят.

– В именах существительных найти сомнительную согласную.

– Найти безударную гласную.

Пишут не пером, а умом.

Семеро с ложкой, один с сошкой.

– Найдите имена существительные в творительном падеже.

– Чем похожи эти слова?

– Чем они отличаются?

По одежке встречают, а по уму провожают.

– Найдите слова, отвечающие на вопросы по чему?

– В каком падеже стоят имена существительные?

– Объясните значение пословицы.

Мать кормит детей, как земля людей.

Сердце матери лучше солнца греет.

– К какому типу относятся эти пословицы.

– Найдите слова с непроизносимыми согласными.

– Еще какие пословицы о матери вы знаете?

Счастливые часы не наблюдают.

– Найдите слово с непроизносимым согласным.

– Подберите проверочное слово.

– Самостоятельно составьте рассказ по этой пословице.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

– Найдите имя существительное в творительном падеже.

– В словосочетании “крепкую дружбу” определите род, число, падеж.

– “Не разрубишь” – какая часть речи? Определите его время, число и спряжение.

Дополнительные

материалы по работе

с пословицей на уроках русского языка

Счастья на деньги не купишь,

А счастье дано для тебя,

И каково оно, зависит от тебя.

Труд человека кормит, а лень портит.

Каждый знаком с этим правилом,

Но не каждый готов смириться с ним.

Терпенье и труд все перетрут,

Надо только постараться,

Главное- в деле не лениться.

Старый друг лучше новых двух.

Не забывай старых друзей,

На новых ты, их не поменяй!

Будет хлеб- будет и обед.

Мы порой про хлеб забываем,

Каким трудом доставляем.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Никто тебе не даст ничего, в тарелочке с золотой каемочкой.

Держи язык за зубами,

А иногда бывает, наоборот,

По секрету всему свету, вот!

Дома стены помогают.

Вдали от родины то,

Ощущаешь сильно это.

Ум -хорошо, а два лучше.

Соберемся однажды вместе мы,

Делим дело всеми силами.

Яблоко от яблони недалеко падает.

Коротко сказать ты можешь:

«Что посеешь, то и пожнешь».

Век живи, век учись.

Мудрый нам совет,

Мудрее на свете нет.

Нет худа без добра,

А если сделаем наоборот,

И добро по соседству с худым.

Каждая птица свое гнездо любит.

И каждый согласен с этим,

И роднее и милее,

Нет на свете, чем дом родной.

Ученье-свет, а не ученье-тьма.

Так говорят в народе,

Каждый должен знать его,

Правило неписаное на зубок.

При солнышке тепло, при матери добро.

Ну, кто же не полюбить мать?

Любовь и ласки отвергать?

Хлеб всему голова.

Хлеб-драгоценность, его береги!

Хлеб к обеду в меру бери!

Дом без хозяина -сиротинка.

Дом родной - чужбинка,

Если с ним так поступят.

Из мухи делает слона,

А у такой Варвары, оторвали нос на базаре.

Меньше говори, больше делай..

Такого человека уважаем

В почете его имя называем.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Попробуй это дело осилить,

Только «моржей» не спугнуть.

Если друга нет - ищи,

А если нашел - береги.

Все мы знаем об этом,

И готовы учить кого-то.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Такую науку мы знаем,

И всем вам предлагаем.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Работяга знает это дело,

А лентяю и знать не надо.

Красна изба пирогами.

Да будь всегда навеки

Уют, тепло домашнего очага.

Один в поле не воин.

А мы соберемся вместе,

И победим на месте.

Кто не работает, тот не ест.

Кто знает эту истину,

Тот уважаем в истину.

Семеро одного не ждут.

Надо других уважать,

И не только себя утверждать.

Поспешишь, людей насмешишь

Встал ты утром рано и спешишь ты в школу

Раз! И шапочку надел. Два! И пальто надел

Сумку взял и выбежал поскорей , на улицу !

Только вот , в автобусе все смеются над тобой

А ты стоишь краснея , в тапочках домашних.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Говоришь ты ясно, четко

И не чушь, не ерунду

Слушать очень нам приятно

Голос твой и твой рассказ.

Волков боятся - в лес не ходить.

Зоя знает наизусть заданный стишок,

Но боится Зоя выходить к доске.

Просидела весь урок Зоя тихо, молча.

Кто за Зою «пять» получит ?

Ведь урок уже закончен.

Чтение - вот лучшее учение

В книге есть ответы,

На все твои вопросы.

Будешь книги читать,

Будешь много знать.

Хороший друг - это настоящий клад

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

Вдруг беда нагрянет - друг всегда поможет.

Сам погибай, а товарища - выручай.

Друг познается в беде,

Друга в беде не бросай.

Трактористу - слава в поле,

А твоя работа - в школе.

Труд твой тоже на виду,

Ты старайся, не ленись,

Землю красит солнце,

А человека - труд.

Белые ручки чужие труды любят.

Не хочет Наташа вымыть посуду,

Не любит Наташа пыль вытирать,

Наташа наша бережет - белые ручонки.

Наташа точно вырастет - лентяйкой, белоручкой.

Уважают, хвалят, славят

Того, трудится всегда,

А лентяя все не любят,

С ним не дружат никогда.

Труд украшает, а лень портит.

День летний год кормит

Поработаешь все лето,

То заслугу ты получишь.

Урожай ты соберешь

И сытно год проживешь.

К соседу в тетрадь заглянешь - ошибку к себе притянешь.

Над задачкой не подумав у соседа ты списал,

А сосед твой получил двойку за задачу.

И тебе поставят «2», как соседу твоему,

Если бы сам решил, может «5» бы получил.

В тесноте, да не в обиде.

В маленькой квартирочке впятером живем

Дружно и весело всей своей семьей.

Бабушка и дедушка нам блины пекут,

Папочка и мамочка сладкий варят борщ.

Накрываю столик я, сядем мы поужинать.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Если хочешь ты варенье- вкусное и сладкое,

Не сиди и не жди, с неба все не свалится.

Надо взять корзиночку, в лес пойти по ягоды.

Вот тогда мамочка- варенье сварит доченьке.

Мир строит, а война разрушает

Дружно жили во дворе дети нашего двора.

Домик построен из песка и качели из доски

Весело и дружно все играют мирно.

Вдруг поссорились они, объявили всем «Войну»

И разрушен домик, и качель распилен.

Стало грустно во дворе, стало скучно даже мне.

Хорошее не забывается

Одолжила Васе я

Карандаш и ластик,

А на завтра спас меня

Вася от собаки.

Кто много лежит, у того бок болит.

Полежишь весь день на диване мягком,

Не поможешь маме по хозяйству дома,

То такой как ты, заболеет скоро

У тебя наутро заболят бока.

Врач диагноз скажет: «Ты, дружок, лентяй!

А рецепт напишет « Лучшее лекарство - труд.»

Семеро одного не ждут.

Обещал ты прийти

В пять, в футбол играть.

Опоздал на полчаса,

А гол уже забит.

Родина- как родная мать.

Береги и люби Родину свою.

Она у тебя одна, как родная мать.

Материнская ласка конца не знает.

Кто читает сказку, Кто пирог печет?

Курточку и платье, кто для нас сошьет?

Мама дорогая, трудится для нас.

Мама дорогая, любит всех нас.

Их водой не разольешь.

Эти две подружки вместе всегда

Вместе делают уроки, ходят на концерты

Делят пополам печенье.

Дружат они с детства,

Дружбу берегут.

Всяк человек по делу познается

Папу знает весь район

Мастер он отличный

Со своей бригадой он

Строит дом кирпичный.

Хороша помощь вовремя.

Маленький малыш маму потерял,

Сеня прибежал, к мамочке отвел.

Гонится собака за котенком белым,

Сеня сразу прибежал и собаку отогнал.

Сене улыбаются мама и малыш,

И котенок белый ласково глядит.

Какова мать, такова и дочь.

Маша весь день поет, мама у нее актриса.

Света любит готовить, мама у нее повар.

Катя любить шить, кроить, мама Кати - швея.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Правда сильнее лжи, правду всегда говори.

Ложь не утаишь в мешке и не затопишь в воде.

Ведь рано или поздно все узнают о правде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25418-razrabotka-gde-um-tam-i-tolk