Конспект урока «Современная семья» Обществознание 5 класс

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Приветствие учеников, проверка отсутствующих.

Настраиваются на работу

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные:принимают решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

2.

Создание проблемной ситуации

1.Учитель раздаёт карточки.

2.Корректирует тему и цель урока.

3.Тема нашего урока «Современная семья».

Дети читают карточки.

Формулируют тему, цель урока (записывают в тетрадь).

3.

Актуализация имеющихся знаний

Задаёт вопросы:

-Каких людей вы считаете членами своей семьи?

-Почему именно их?

-Чем для вас важна семья?

Выдвигают свои версии.

Отвечают на поставленные вопросы:

-Маму, папу, сестру,

брата, бабушку, дедушку.

- Это близкие люди.

- В семье тебя любят и всегда поймут.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные:принимают решения проблемной ситуации на основе переговоров.

4.

Открытие нового знания

1. Определение семьи

2.Функции семьи

(Физкультминутка)

3.Типы семей

4.Защита семьи.

5 мин.

1. Так что же такое семья?

Запишем определение семьи в тетради.

2.Рассказ учителя: Основу семьи составляет любовь. В семье нас любят такими какие мы есть. Даже когда мы не правы, эта любовь никуда не уходит. Мы всегда можем на неё рассчитывать.

3.Вот как детский поэт В. Берестов говорит о любви в семье Давайте почитаем по строчке:

Любили тебя без особых причин

За то, что ты внук, за то, что ты сын,

За то, что малыш, за то, что растешь,

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

О чем пишет автор?

4. Учитель предлагает ребятам поиграть в игру, расставить поэтапно рождение семьи. Слайд

5. Одним из условий становления хорошей семьи являются добрые взаимоотношения.

На каких чувствах, отношениях должна строиться семья?

-Уважение

-Поддержка

-Забота

-Ответственность

Что объединяет членов семьи?

-Любят и уважают друг друга;

- Живут в одном доме;

- Ведут общее хозяйство;

- Объединяют доходы и расходуют их сообща;

- Совместно воспитывают детей;

- Вместе проводят свободное время

6. Семьи бывают разные. Какие вы знаете?

Типы семей:

- двухпоколенная

- многопоколенная

- многодетная

- бездетная

7.На сегодняшний день Современное Российское государство проводит политику, направленную на защиту и поддержку семьи.

Семья находится под защитой государства.

Права детей в семье защищает государство.

1.Находят и записывают

определение в тетради.

2.Слушают рассказ учителя.

3.Читают стихотворение, делают выводы.

4. Расставляют поэтапно рождение семьи. Делают выводы.

5. Отвечают на вопрос. Проговаривают на каких чувствах должна строиться семья.

-Уважение

-Поддержка

-Забота

-Ответственность

Что объединяет членов семьи?

-Любят и уважают друг друга;

- Живут в одном доме;

- Ведут общее хозяйство;

- Объединяют доходы и расходуют их сообща;

- Совместно воспитывают детей;

- Вместе проводят свободное время

6.Отвечают на поставленный вопрос. Выдвигают свои версии.

Семьи бывают большими и маленькими. В больших семьях вместе с папами, мамами, детьми, живут дедушки и бабушки – люди старшего поколения, они помогают вести домашнее хозяйство, воспитывать детей.

7.Слушают учителя.

Записывают в тетради.

Меры социальной поддержки семьи:

- материнский капитал

- помощь многодетным семьям

- помощь сиротам: усыновление, опека до 14 лет, попечительство с 14 до 18 лет

Регулятивные:

Планировать деятельность.

Работать по плану.

Личностные:

Принятие ценности семейной жизни.

Познавательные:

Анализируют полученную информацию.

Уметь работать с информацией, анализировать, обобщать.

Регулятивные:

Планировать деятельность.

Работать по плану.

Личностные:

Принятие ценности семейной жизни.

Высказывать своё мнение, отвечая на вопросы.

Уметь аргументировать свою точку зрения, вести диалог, участвовать в дискуссии.

Познавательные:

Работа с понятиями.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные:принимают решения проблемной ситуации на основе переговоров.

5.

Рефлексия

Предлагает детям выделить ключевые слова сегодняшней темы.

Обучающиеся делают вывод

Семья – главная опора в жизни человека.

Члены семьи связаны любовью,заботой, взаимной помощью, общим бытом.

Семья находится под защитой государства.

Регулятивные:

Развитие саморегуляции

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация.

6.

Подведение итогов урока, выставление отметок, домашнее задание

Вместе с детьми выделяет самых активных и дающих правильные ответы на уроке.

Домашнее задание на выбор:

1.Прочитать параграф 14 и выполнить задания на странице 90.

2.Подготовить мини-проект (презентацию) «Моя семья».

Дети имеют право высказаться по этому поводу, провести самооценку своей работы. Выставляют отметки в дневники, записывают домашнее задание.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.