Проект урока литературного чтения

Тема

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Цели:

Образовательный аспект: Создать условия для знакомства с начальными навыками поиска и исследования информации; учить видеть в литературных сказках «следы» народного творчества и прежде всего волшебных сказок; формировать умение анализировать сказку, работать с детской книгой, умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Развивающий аспект: Развивать умение давать полные ответы на вопросы по содержанию сказки, планировать свою деятельность, оценивать результаты деятельности; развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; наглядно-образное мышление путем привлечения занимательного материала создания проблемных ситуаций, способствовать развитию связной речи, памяти, воображения, внимания обучающихся; совершенствовать навыки правильного, осознанного и выразительного чтения, коммуникативные навыки, умения слушать другого человека, навыки работы в микро-группах, парах.

Воспитательный аспект: Воспитывать положительные качества личности в процессе коллективной работы, сочувствие, милосердие к людям, любовь к прекрасному, к книгам.

Формировать УУД:

- Личностные: формировать учебно – познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи.

Планируемый результат

Предметные:

Знания: отличительные признаки литературной сказки от народной.

Умения:научиться искать и исследовать информацию, анализировать сказку, видеть в литературных сказках «следы» народного творчества и прежде всего волшебных сказок, делать пересказ близко к тексту, пользоваться детской книгой.

Навыки:составлять вопросы, устные ответы.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: принимать и сохранять учебную цель и задачи; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные:уметь контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Основные понятия

Русские народные сказки, литературные сказки

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Литературное чтение. Учебник для 4 класса, часть 1.

- аленькие цветочки для групп – 2 шт;

- карточки для работы в группах – 2 шт;

- карточки для работы в парах – 15 шт;

-компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, выполненная в программе Power Point.

Организация пространства

Фронтальная работа, коллективная, парная работа, групповая работа, самостоятельная работа.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности

(самоопределения) к учебной деятельности.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Его задача – подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Цель: оценить свою готовность к уроку.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока

- Пожелания друг - другу успешной работы на уроке.

Вспоминают правила «рабочего» человека.

Микроитог: готовы к уроку.

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

-организует проговаривание правил поведения на уроке;

-организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности;

создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Возьмёмся за руки, поприветствуем друг друга, улыбнемся друг другу.

Я, ты, он, она –

Вместе дружная семья.

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Мы с тобой друзья.

Коммуникативные:

- умение совместно

договариваться о правилах

поведения и общения в школе и

следовать им;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

-умение чувствовать необходимость учения

2. Этап актуализации знаний, постановка проблемы.

Цели: развивать личностные и коммуникативные УУД через развитие устной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знания учащимися групп сказок , их отличительных признаков, выявить пробелы в знаниях и умениях; развивать личностные УУД через развитие внимания, мышления, воображения

Его задача – активизация формирования познавательных процессов (внимание, память).

Работа в парах.

Цель: - проверить умение работать в паре, умение работать с информацией;

- организовать выполнение проверки по эталону.

Цель: повторить виды сказок; отличительные свойства литературных и народных сказок; признаки народных сказок.

Повторяют группы сказок, вспоминаю отличительные черты, классифицируют сказки по группам

Микроитог: повторили группы сказок, потренировались в классификации сказок по группам.

Работа в парах –проверка.

Микроитог: работали в парах, проводили проверку по эталону.

Организует повторение изученного.

Организация работы в парах, выполнение проверки по эталону.

- Посмотрите внимательно на экран.

- Прочитайте пословицу, которая является эпиграфом к нашему уроку.

Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

- Как, вы, понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей)

- В конце урока мы еще вернемся к этой пословице и более точно сформулируем смысл.

- Далеко, далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, в тридевятом царстве, в тридевятом государстве находится огромная страна – мир сказок.

Слайд 3.

- Туда нельзя ни приехать, ни прийти. Но можно просто перенестись, вообразив себе этот мир и увидеть все, что там происходит. Там побывали все дети нашей Земли, а когда они вырастали и становились взрослыми – они возвращались туда со своими детьми… Кто побывал там однажды, уже никогда не забудет эту волшебную страну и будет стремиться туда снова и снова….

- Сказки бывают разные. На какие две основные группы делятся сказки? (русские народные и литературные)

Слайд 4.

- Как отличить русскую народную сказку от литературной? (русскую народную сказку сочинил народ, а литературную автор).

- Сейчас мы с вами поработаем в парах.(у каждой пары есть карточки и на доске дублируется эта карточка)

Слайд 5.

- Вниательно прочитайте названия на карточке.

- Что это за названия? (это названия сказок)

-Какое задание можем выполнить? (разделить сказки на две группы: народные и литературные).

- Пожалуйста, работая в парах, распределите сказки на две группы. Будьте внимательны при работе! Пара, которая закончит работу, не забываем подать сигнал готовности.

- Хорошо, я вижу, что пары справились с задание, проверяем по эталону.

Слайд 6.

- Пары, которые выполнили задание верно, поднимите руку. Молодцы!

- Ну, а остальным нужно быть внимательнее.

- Какое задание еще можем выполнить с этими названиями сказок? (вспомнить авторов литературных сказок)

- Верно, давайте назовем авторов литературных сказок. (называют сказку и ее автора)

- Может ли быть такое, что в литературной сказке присутствуют черты народной сказки? (Ответы детей)

- Как вы думаете, могут ли быть следы литературной сказки в народной? (высказывания детей)

- А вообще народная сказка какая она? (сочинил народ, они разнообразны, богаты художественной палитрой, специфика в языке, бытовые подробности, уклад жизни, имеют идейную направленность, поучительный характер, положительные и отрицательные герои, устоявшиеся эпитеты.)

- знать виды сказок;

- знать на какие груммы деляться казки;

- знать отличительные признаки, характерные каждой группе сказок;

- знать авторов сказок;

- уметь классифицировать сказки по группам;;

уметьработать с информацией.

Познавательные:

- умение добывать новые знания;

- умение находить ответы на

вопросы, используя

информацию, полученную на

уроках

Регулятивные:

- умение проговаривать последовательность действий на уроке;

- умение осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли;

- умение слушать и понимать речь других обучающихся;

Регулятивные:

- умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

4.Этап формулирования темы урока, постановка цели

Цели:

-организовать работу по определению темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Задача этапа – обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности..

С помощью учителя формулируют тему, ставят цель и составляют план работы по теме.

Микроитог: определили тему и составили план урока.

Организует формулировку темы, постановку цели и составление плана урока учащимися.

- С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Аленький цветочек).

- К какой группе сказок она относится? (литературные сказки).

- Почему? (есть автор)

- Кто автор сказки? ( Сергей Тимофеевич Аксаков).

- Какая же тема урока сегодня?( Сказка Сергея Тимофеевича Аксакова «Аленький цветочек»)

-Верно. Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока. ( будем учиться исследовать , анализировать сказку, находить общие черты литературной сказки с народной).

Слайд 7.

- Все верно! Молодцы! Сегодня на уроке мы будем учиться исследовать сказку, анализировать ее, находить общие черты литературной сказки с народной. А также развивать умение давать полные ответы на вопросы по содержанию сказки, планировать свою деятельность, оценивать результаты деятельности; развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- умение правильно формулировать свои ответы, определять тему урокаи ставить цельурока.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Регулятивные:

- определять проблему и формулировать цель деятельности на уроке под руководством учителя;

- планировать свою деятельность;

-определять последовательность действий на уроке.

- умение высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

- умение точно и полно выражать свои мысли.

Личностные

- умение устанавливать связи между знаниями и жизненными ситуациями

5. Этап формирования нового знания.

Цель: формировать личностные УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» «что я узнаю?» и закрепление знаний о литературных и народных сказках; развивать познавательных УУД; формировать регулятивные УУД через коллективную работу, работу в парах, самоконтроль; коммуникативные УУД через умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Задача этапа – обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Решают поставленную проблему, находят пути реализации поставленной цели и способы , обсуждают пути решения проблемы.

Организует, помогает. направляет, дает советы.

Осуществляет проверку умения учащихся работать с дополнительной информацией и умение представлять данную информацию.

Работа над содержанием сказки.

- А для этого нам нужно вспомнить какие основные события происходили в сказке. И в этом нам помогут кадры из сказки.

Слайд 8.

- Рассмотрите внимательно кадры на слайде.

- Какое задание можем выполнить? (расставить в правильной последовательности)

- Верно, давайте все вместе расставим кадры в правильной последовательности. (коллективно расставляем кадры в правильной последовательности).

Слайд 9.

- У нас получился картинный план.

- Как вы думаете, для чего нужен картинный план? (ответы детей).

- Используя картинный план и отрывки из текста можно подготовиться к пересказу сказки.

Пересказ и выборочное чтение с анализом сказки.

1. Жил купец и было у него три дочери. (краткий пересказ).

- Перескажите как начинается сказка. (В некотором государстве….)

- Перескажите, что попросила старшая дочь.

- Что попросила средняя дочь?

- А что младшая?

- Перескажите, что ответил отец на подарок младшей дочери.

2. Нашел подарки купец для старших сестер (выборочное чтение стр. 196)

- Найдите и зачитайте отрывок, в котором говориться о том, что купец нашел подарки для старших сестер.

3. Вот он цветочек аленький. (пересказ)

- Перескажите каким увидел купец дворец чудовища.

- Перескажите фрагмент в котором купец увидел аленький цветочек.

- Перескажите, как автор описывает аленький цветочек. (цветок цвету алого, красоты невиданной и неслыханной, что ни в сказке сказать, ни пером описать).

4. Купец встретился со зверем лесным. (пересказ)

- Перескажите встречу купца и чудовища.

- Что потребовало чудовище за аленький цветочек?

5. Опечалился купец, возвращаться к лесному зверю надо. (пересказ).

6. Прощание купца с дочерью. (выборочное чтение стр. 203.)

7. Младшая дочь у зверя лесного. (пересказ)

8. Встреча с лесным чудовищем. (пересказ)

- Перескажите, какими увидела младшая дочь владения чудовища.

- Найдите слова описывающие чудовище.

9. Возвращение домой. (пересказ).

10. Замысел сестер. (выборочное чтение стр. 210)

- Зачитайте, что задумали сестры.

- Как вы можете охарактеризовать поступок сестер?

- Какими они были?

- Почему они так поступили?

- Почему младшая дочь вернулась к чудовищу раньше? (сердцем почувствовала что-то неладное).

11. Смерть чудовища (пересказ).

- Перескажите, что увидела младшая дочь вернувшись к зверю лесному?

12. Превращение зверя в принца. (пересказ).

- Перескажите, как описывает автор принца.

- Почему чудовище обернулось принцем?

- Как вы думаете символом чего является аленький цветочек? (высказывания детей).

- Подумайте еще до конца урока.

- Знать источники для получения информации;;

- Уметь составлять алгоритм;

- Знать особенность соотошение г и кг;

- Знать виды весов и гирь;

- уметь применять полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные:

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-определять последователь-

ность действий на уроке.

Познавательные:

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других

Личностные :

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Физкультминутка

Цель: создать условия для психоэмоциональной разгрузки, снять напряже-

ние и усталость обуча-

ющихся создать усло-

вия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Выполняют физические упражнения, развивают умение концентрировать свое внимание на определенных действиях.

Микроитог: выпол-

няли физические упражнения.

Организует выполнение движений.

- Ребята, мы достаточно хорошо поработали. Не пора ли нам отдохнуть.

 Физминутка.(проводят дежурные по классу)

Раз, два — хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре, пять,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться — три, четыре,

И на месте поскакать.

На носки, затем на пятки.

Лень отбросить и опять.

Сесть за парту, взять тетрадку,

Выражения решать.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться,

Два! Согнуться, разогнуться,

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

- уметь слушать

- уметь четко проговари-вать слова

Коммуникативные

- умение выполнять физические упражнения по команде, вместе.

5. Этап формирования нового знания.(продолжение)

Сходства с народной сказкой. Признаки народной сказки.

- Назовите следы народной сказки. (дети называют следы народной сказки)

Слайд 10.

1. Добро побеждает зло.

2. Герои делятся на положительных и отрицательных.

3. Построение: зачин, присказка, концовка.

4. Волшебные предметы.

5. Устойчивые выражения.

6. Волшебные числа.)

- Молодцы!

6. Этап первичного закрепления нового знания.

Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную речь учащихся (коммуникативные УУД); развивать внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД )

Задача этапа – обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Работа в группах:

Цель: - проверить умение работать в группах; работать с информацией; оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, воспитывать взаимопомощь и выручку.

Самостоятельно отрабатывают прием сложения с переходом через разряд, проводят самопроверку.

Микроитог: работали самостоятельно, проводили самопроверку.

Делятся на группы. Проводят обсуждение в группе, выполняют работу по инструкции.

Микроитог: определяли виды растений, работали в группах, выполняли работу по инструкции.

Организует самостоятельную работу учащихся, самопроверку.

Организует, помогает. направляет, дает советы.

Организует проверку умения работать с информацией.

- А теперь продолжим наше исследование. И выясним есть ли эти признаки в литературной сказке «Аленький цветочек».

- Для этого разделимся на две группы. Первый ряд и половина второго - это первая группа, третий ряд и половина второго – вторая группа.

(группы получают карточки с заданиями)

- Итак группы получили карточки с заданиями. Сейчас первая группа находит в сказке 1, 3 и 6 признаки, а вторая группа – находят 2, 4 и 5 признаки. Вписываете их в карточку, а затем проверим результаты исследования каждой группы. (группам отводится время для работы)

- Итак пожалуйста, каждая группа представляет свои результаты. (другая группа слушает и если нужно вносит свои коррективы)

1. Добро побеждает зло (Чары злой колдуньи разрушены)

2. Положительные герои (купец, младшая дочь, чудовище)

Отрицательные герои ( колдунья, сестры)

3. Построение: зачин (В некотором царстве, в некотором государстве)

Присказка (много ли мало ли времени прошло, скоро сказка сказывается, а не скоро делается)

Концовка (И стали они жить поживать, да добра наживать)

4. Волшебные предметы (аленький цветочек, золотой перстень, огненные слова)

5. Устойчивые выражения (как среди бела дня, ни в сказке сказать, ни пером описать, за тридевять земель)

6. Волшебные числа (число 3, три сестры, срок три дня)

- Хорошо, молодцы, группы справились с заданием и дополняли друг друга.

- У древнего человека было представление об одном предмете и о парных: одно солнце, одна луна, две ноги, два глаза. А все что было больше двух относилось к понятию «много». Человек считал: 1, 2, много. Число три значило много, все, что больше двух.

- Мы с вами исследовали сказку «Аленький цветочек» на наличие в ней следов народной сказки, давайте обобщим наше исследование и сделаем вывод. (высказывания детей)

Слайд 11.

- Вы все правильно говорите!

Вывод: «Аленький цветочек» - это сказка, сказка литературная. Её автором является известный русский сказочник Сергей Тимофеевич Аксаков. В этой сказке много особенностей, характерных народным сказкам.

- Можем ли сказать, что Аксаков в создании своей сказки использовал народные сказки?

- А кто вспомнит, кто их рассказывал ему? (ключница Пелагея, во время его болезни).

- А теперь давайте вернемся к вопросу, который мы начали обсуждать в начале урока, может быть сейчас проанализировав сказку, мы сможем ответить на него более полно.

-Как вы думаете символом чего является «аленький цветочек»?

Слайд 12.

Вывод: Аленький цветочек- символ настоящей, преобразующей любви. Настоящая любовь видит душу человека, его внутреннюю, скрытую от глаз красоту. Под ее воздействием любимый человек преображается – становиться красивее, лучше, добрее. Любовь, доброта и сострадание – самые главные человеческие чувства. Они могут изменить не только человека, которого мы любим, но и мир вокруг сделать лучше, чище, красивее.

- Вернемся к эпиграфу нашего урока.

Слайд 13

- Давайте попытаемся ответить на вопрос.

Чему учит сказка? (Не мириться со злом, а бороться с ним; быть твердым в бедах; осуждать мир где царят жадность, корысть, равнодушие; любить родных и не делать им зла).

Вывод: сказки народные и литературные кончаются счастливо, и выдумка избавления от бед так увлекательна, что хочется верить в чудеса. Сказки не обманывают, а очаровывают и дарят мечту, надежду, окрыляют. Любовь способна творить чудеса.

- знать признаки народной сказки.

- умение находить признаки народной сказки в тексте..

-уметь работать по группам.

-уметь находить признаки народной сказки..

Регулятивные:

- умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные:

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

7.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы

Задача этапа – анализ и оценка успешности дости-

жения цели; выявление ка-

чества и уровня овладения знаниями.

Цель: представить результат своей работы классу, в ходе подведения итога и выставления оценки.

Отвечают на вопросы учителя.

Подводят итог урока и ставят задачи к следующему.

Дают оценку своей деятельности на уроке.

Рассказывают, что узнали.

Микроитог: подводили итоги.

Цель: подвести итог урока.

Организует итоговую беседу.

Организует самооценку учебной деятельности.

Организует рефлексию.

- На столах в каждой группе алые цветочки. На лепестках напишите по 1-му слову: чему научила вас сказка. (дети записывают по одному слову на каждом лепесточке и два цветка вывешиваются на доску)

- Сказка «Аленький цветочек живет уже более 150 лет. Она не стареет, потому что люди всегда будут верит в добро и любовь. Значит, в душе каждого человека будет цвести аленький цветочек.

- Какова же была главная цель нашего урока? (учиться анализировать сказку и искать следы народноц сказки в литературной)

- Достигли ли мы её? ( да)

- Что узнали нового о сказках? (что в литературных сказках могут присутствовать признаки народных сказок)

- Оцените свою работу на уроке.

Цветовой сигнал

Зеленый – мне было легко работать

Желтый – испытывал затруднения

Красный – мне было сложно работать

(выставление оценок учителем за работу на уроке, с их коментированием)

- отвечать на вопросы учителя.

- подводить итог урока и ставить задачи к следующему.

- давать самооценку своей деятельности на уроке.

Регулятивные:

- умение осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками ,

- умение давать оценку деятельности на уроке;

- умение выявлять и осознавать то, что уже усвоено и что еще усвоить.

Личностные УУД

- умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли.

8.Этап сообщение домашнего задания. Инструктаж.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнении-

ями.

Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы

Записывают домашнее задание в дневник.

Микроитог: слушали инструктаж, записывали домашнее задание.

Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.

Объяснение домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Слайд 14.

- Я предлагаю вам задание на выбор:

1 уровень: Предлагаю вам поучавствовать в создании сказки – придумайте начало истории, ведь мы не знаем по какой причине злая волшебница прогневалась на принца и превратила его в чудовище. Напишите небольшое сочинение на тему «Почему появилось чудовище на свет?»

2 уровень: Найдите в сказке пословицы и выпишите их.

3 уровень: Нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся эпизоду из сказки.

- уметь, работать с информацией.

- уметь слушать учителя

Регулятивные:

- соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.