Правописание корней -гор- и -гар-: урок с упражнениями для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» п. Чернянка

«Буквы аи ов корне –гар- -гор-»

Урок русского языка в 6 классе

Подготовила: учитель русского языка и литературы

Артеменко Валентина Николаевна

Чернянка, 2013 год

Тема урока: Буквы а и о в корне –гар- - -гор-

Цели урока:

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осуществлять самоконтроль.

Предметные: знать правило написания букв а и ов корне –гар- - -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами – гласными с чередованием в корне по видам.

Личностные: развивать интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; формировать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Ход урока:

Слово учителя

- Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас на нашем сегодняшнем занятии. У нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их, пожалуйста. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и мы начнем наш урок. Сегодняшний урок я хотела бы начать с небольшой сказки:

Жила-была в стране Русского Языка грамматика. Строгая была и умная. Прислуживали ей пажи – Гор и Гар. И она никак не могла их отличить: уж очень они были похожи друг на друга.

И вот однажды царица собрала совет. Явились Гласные, Ударения, Суффиксы, Корни, Приставки. Царица говорит: «Помогите мне: научите, как различить моих пажей. Кто поможет, тот будет награжден».

Первым вызвалось Ударение. Оно подпрыгнуло и остановилось над А да так и осталось навсегда.

С тех пор, как увидит царица над корнем Ударение, то уже знает, что это паж Гар, а без ударения – Гор.

- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Правильно, тема нашего урока «Буквы а-о в корнях –гар- - -гор-

- Какие цели урока будут сегодня поставлены?

- Какие задачи поставит каждый себе на уроке для достижения данных целей?

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока.

2. Повторение теоретического материала. Работа со слайдовой презентацией по вопросам:

- От чего зависит написание букв А-О в корнях с чередованием?

(В корнях –лаг- - -лож-, -кас- - -кос- от гласной А, которая стоит после корня – прилагательное, предложение, прикасаться, прикосновение)

(В корнях –раст- - -ращ- - -рос- буква А находится перед СТ, Щ, о пишется перед С. Исключения: Ростов, росток, отрасль, ростовщик, Ростислав)

- Прежде, чем выяснить от чего зависит написание буквы А, О в корнях -гар- - -гор- мы выполним орфографический диктант

3. Дифференцированный орфографический диктант (с самопроверкой)

1 уровень неосложненное списывание

Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Обозначьте условия выбора орфограмм. Отметьте слова-исключения.

Вырастить кукурузу, молодая поросль, отраслевая промышленность, нарастающая скорость, обложной дождь, вырастить смену, предположение отпадает, возложить к подножию памятника,выращенные цветы, несчастье коснулось и его.

2 уровень осложненное списывание

Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Обозначьте условия выбора орфограмм.

Изл..жение, прил..гательное, возл..жить цветы, прил..жение к журналу, предпол..жение, сл..гаемое, сл..жение, пол..жение, изл..гать, прик..сновение, к..сание, р..сток, отр..сль.

3 уровень

Списать, вставить пропущенные буквы, выделить корни, составить 3 словосочетания с данными словами

Выр..щенный, подр..сли, зар..сли, зал..жить, сл..жить, к..саться, соприк..сновение, р..стительность, р..сток, к..снуться,прик..сновение, отр..стает, подр..сток, р..стение.

4. Работа с учебником (чтение теоретического материала, формулирование правила)

Чтение теории в учебнике с. 106, формулирование правила

5. Закрепление полученных знаний

Работа с учебником (выполнение упражнений 187, 188, 189 по выбору учащихся)

- Скажите, цель урока достигнута?

6. Работа в парах (распределение слов в два столбика)

Подг..ревший пирог, г..ревая дорожка, наг..р от свечи, г..рячий чай, дог..рающий закат, уг..рный газ, несг..раемый шкаф, заг..релый юноша, разг..рающийся костер, цистерна с г..рючим, г..рящий танк, сильный уг..р.(Совместная проверка) Определение по толковому словарю значение слова «гаревая дорожка»

7. Зарядка для глаз

8. Работа в группах

1 группа Замените выделенные глаголы другими, сходными по значению, с чередующимися гласными

Ребятаустроились ( расположились) на отдых у реки. Быстро поднялись (выросли) палатки. Заря угасла (догорала). Последние лучи солнца чуть трогали(касались) вершины деревьев. Один за другим вспыхивали (разгорались) костры.

2 группа Спишите предложения, вставьте орфограммы, найдите метафоры

А восток все г..рит – разг..рается.

Птички поют. Птички солнышка ждут.

И стоит себе лес улыбается .(И.Никитин)

В саду г..рит костер рябины красной,

Но никого не может он согреть. (С.Есенин)

Глянь на рябину – рябина г..рит,

Г..рит осина, как свеча. (Г.Граубин)

3 группа Спишите, объясните правописание гласной в корне слова

Ослепительное солнце воображения заг..рается только от прик..сновения к земле. Оно не может г..реть в пустоте. (К.Паустовский)

Заг..релась зорька красная в небе темно-голубом. (С.Есенин)

Он слегка к..снулся его руки. (Коллективная проверка)

- Достигли ли мы цели урока, поставленной в начале занятия?

9. Творческая работа в парах

(Возвращение к алгаритму написания букв А-О в корнях –гар- - -гор-

10. Итог урока

11. Рефлексия

- Я благодарю вас за плодотворную работу на уроке, сегодня я увидела вас в новом свете, активными, трудоспособными, умеющими отстаивать свое мнение. Мне было очень приятно с вами работать.

- Сегодня на уроке я узнал (а)….

Мне это поможет….

Было интересно….

Я почувствовал(а), что я….

У меня получилось….

Меня удивило….

- Быть грамотным человеком значит

12. Домашнее задание

Знать правило с. 106, уметь применять его на практике, выполнить упражнение 190, индивидуальное задание: подготовить текст орфографического диктанта по теме «Правописание чередующихся гласных А-О в корнях –лаг- - -лож-, -кас- - -кос-, -гар- - гор-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25431-konspekt-uroka