- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Три шага к идеальному письму для ГИА по английскому: структура, клише, практика
694
0
Учимся писать письмо
1шаг. Выучить шаблон письма наизусть.
ОБРАЗЕЦ ПИСЬМА.
Исәнме, дустым Алсу! Сиңа сәлам белән дустың Артем хат яза. Әти-әниеңә, дусларыңа, Сашага миннән сәлам әйт.
Алсу, мин синең хатыңны алдым, бик зур рәхмәт. Хатың бик кызыклы, мин аны рәхәтләнеп укыдым.
Алсу, син миннән “-------- (один вопрос из письма________?” – дип сорагансың. Основная часть письма – ответы на заданные вопросы (УЧЕНИК ПИШЕТ САМ, ОПИРАЯСЬ НА ВОПРОСЫ).
Алсу, синең хәлләрең ничек? Авырмыйсыңмы? Әти-әниең исән-саумы? Нинди яңалыкларың бар? Ничек укыйсың? Шулар турында хат яз, көтәм.
Сәлам белән, дустың Артем.
16 нчы март, 2017 нче ел.
2 шаг. Ответить на вопросы полученного письма.
5 нче вариант
...Авылда кышкы каникул вакытында бик күңелле. Тауда чана һәм чаңгы, мәктәп ишегалдындагы шугалакта тимераякта шуабыз. Әти-әнигә кар көрәргә дә булышам.
... Ә син кышкы ялыңны ничек уздырасың? Кайларда ял итәргә яратасың? Әти-әниеңә нинди эшләрдә булышасың?
Вопросы пишите в таблицу на первую строчку , а со второй строчки готовьте материал для ответа
На первой строчке выделите слова и окончания, которые надо изменить. Слова, которые остаются в заданной форме, оставьте в письме в такой же форме.
Син | кышкы | ялыңны | ничек | уздырасың? |
Мин | ялымны | күңелле | уздырам | |
кызыклы | ||||
яхшы | ||||
начар |
Кайларда | ял итәргә | яратасың? |
авылда | яратам | |
шәһәрдә | ||
лагерьда | ||
... (свои варианты) | ||
.... |
Әти-әниеңә | нинди | эшләрдә | булышасың? |
Әти-әниемә | төрле | булышам | |
күп | |||
барлык |
Әти-әниеңә | нишләргә | булышасың? |
Әти-әниемә | кар көрәргә | булышам |
өй җыештырырга | ||
тузан сөртергә | ||
чүп чыгарырга |
Возможно, вы найдете в полученном письме предложение, которое можно использовать в ответе. В этом случае можно его переписывать , используя союз тоже ( да, дә, та, тә)
Тауда чана һәм чаңгы, мәктәп ишегалдындагы шугалакта тимераякта шуабыз.
Без дә тауда чана һәм чаңгы, шугалакта тимераякта шуабыз.
3 шаг. Написать письмо, используя полученные ответы.
Исәнме, дустым Алсу! Сиңа сәлам белән дустың Артем хат яза. Әти-әниеңә, дусларыңа, Сашага миннән сәлам әйт.
Алсу, мин синең хатыңны алдым, бик зур рәхмәт. Хатың бик кызыклы, мин аны рәхәтләнеп укыдым.
Алсу, син миннән “Син кышкы ялыңны ничек уздырасың?” – дип сорагансың. Мин дә кышкы ялымныбик күңелле уздырам. Кышкы каникулда минавылда һәм лагерьда ял итәргә яратам.Без дуслар белән тауда чаңгы, шугалакта тимераякта шуабыз, хоккей уйныйбыз. Мин әти-әниемәтөрле эшләрдә булышам. (Мин әти-әниемәкар көрәргә, өй җыештырырга, чүп чыгарыргабулышам)
Алсу, синең хәлләрең ничек? Авырмыйсыңмы? Әти-әниең исән-саумы? Нинди яңалыкларың бар? Ничек укыйсың? Шулар турында хат яз, көтәм.
Сәлам белән, дустың Артем.
16 нчы февраль, 2016 нчы ел
(98 слов)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254374-uchimsja-pisat-pismo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профилактики коррупции»
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- «Организация учебно-воспитательного процесса по АООП для обучающихся с ЗПР в соответствии с ФГОС ООО»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- «Внеурочная деятельность: методы и технологии организации учебно-воспитательной работы по ФГОС»
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.