Современный детский сад: готовим детей к школе

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В УСЛОВИЯХ СОВРЕММЕННОГО ДЕТСКОГО САДА

Сутулина Г.Х., Акинина Е.А.

«Санаторный ясли-сад№2 «Батыр»

В условиях современного общества особая роль в воспитании детей дошкольного возраста в детском саду отводиться подготовке детей к дальнейшему обучению в школе. В старшем дошкольном возрасте важнейшей задачей является педагогическая и психологическая готовность ребенка к дальнейшему обучению в новых для него условиях в СОШ (средней образовательной школе).

Готовность ребенка к школе - это не только обучение грамоте и обучение элементарным математическим представлениям, знаниям общественной жизни. Роль детского сада и воспитателей более обширна. Здесь можно говорить о воспитании у детей готовности к учебной деятельности, развитии любознательности, формировании потребности в знаниях, желании учиться. Все это достигается, конечно, не сразу и не только во время пребывания в старшей группе детского сада, хотя именно в этом возрасте идет активное усвоение учетных навыков.

В государственном стандарте дошкольного образования в организованной учебной деятельности решение этой задачи проходит через все образовательные области особенно «Познание» и «Коммуникация». Большое внимание отводиться использованию интерактивного оборудования, обеспечение педагогов сертифицированным наглядным и иллюстративным материалом.

Если задаться целью развить у детей интерес к школе, к занятиям по обучению грамоте, развить желание учиться и трудиться на занятиях, то необходимо развернуть работу во всех направлениях. Здесь можно говорить о таких разделах, как дежурство в частности на занятиях, это ролевые и творческие игры дошкольников, экскурсии в школу, беседы со школьниками, рассматривание содержания школьных портфелей… и т д. Учитывая специфику работы в детском саду в обучении детей широко необходимо применять методы наглядности, игровые приемы, личный пример.

Остановимся подробнее на игровых приемах, т.к. игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности. И поэтому интерес детей к игре можно использовать для обучения на занятиях, особенно на начальном этапе, пока дети не привыкли к новому виду занятий, которые требуют большой концентрации внимания. В старшем дошкольном возрасте игровым приемам, как правило, отводиться немного времени, они являются своеобразным катализатором, толчком к усвоению нового материала. Например это может быть персонаж из знакомой сказки для которого дети составляют предложения, делят предложение на слова.

Игровые приемы своей занимательностью, новизной будят детскую любознательность, помогают усвоить новый сложный материал.

Занятия не были успешными без разнообразного раздаточного материала. Здесь необходимо отметить эстетичность и наличие современного материала (звуко – буквенные модели, кассы). На занятиях по подготовке детей к школе невозможно обойтись без дидактической игры, которая может быть как частью занятия, так и самостоятельным занятием. Перечислим самые популярные из них: «Живые слова», «Живые слоги», «Поймай хлопком нужный звук», «Найди букву», «Тим и Том» и т.д.

Однако у любого плюса есть свои минусы. Нельзя злоупотреблять на занятиях наглядными пособиями, ибо следует развить не только зрительную память, но и слуховую, ведь в школе на неё делается основной упор.

Со второй половины года на занятия по развитию речи и обучению грамоте в старших группах должны быть максимально приближены к школьному уроку. Занятия короче, и с более частыми сменами деятельности, но все же довольно серьезными требованиями.

Какие же требования предъявляется к будущим школьникам? Это умение работать в определенном темпе, управлять своими действиями, продолжительное время удерживать внимание на однородном материале. В старшем дошкольном возрасте игровые моменты становятся боле кратковременными, и необходимые лишь для того чтобы заинтересовать детей, дать им задание, получив его от сказочного героя, а не от педагога, ребята лучше, прочно осваивая новый материал.

Во втором полугодии дети переходят на слоговое чтение. Они учатся соединять звуки в слоги, а слоги - в слова. Иногда , впрочем, наоборот, слово делиться на части , определяются з0вуки каждой части, находятся буквы, нужные для обозначения звука. Этот метод называется звуко – буквенным анализом слова. Для этого, необходимо еще слышать и правильно произносить их, тесть в течении всего дошкольного этапа обучения детей в детском развивать фонематический слух. Ясное и отчетливое произношение звуков – залог быстрого и прочного обучения технике чтения.

Следующим этапом успешной подготовки малышей к школе можно назвать, подготовку руки к письму. В современном Государственном стандарте, нет отдельного занятия, поэтому реализовать эту задачу можно на занятиях по изобразительной деятельности. Для этого необходимо подбирать такие темы для рисунков, чтобы у детей развивался точный глазомер, зрительная оценка пропорций. Например, тема занятия: «Осенние листья». Цель: учить детей свободно проводить округлые линии, при штриховании вести линию в одну сторону, закреплять умения ориентироваться на прямой, вести ее свершу вниз; развивать внимание, аккуратность; умение свободно работать кистью руки.

Хорошо упражняется рука ребенка на занятии по рисованию завитков. Такое занятие всегда увлекает детей, каждому хочется легко и свободно провести уверенные, ровные или овальные линии. Иногда детям можно давать ручки; для развития умения регулировать нажим на бумагу.

Большое значение в подготовке руки ребенка к письму имеет работа в тетради в клеточку на занятиях по формированию элементарных математических представлений. Этот вид работы можно проводить как целое занятие, в разделе закрепление, так и часть занятия. В тетради дети рисовали узоры на строчной линии, учились отсчитывать клеточки сверху, слева, между узорами. Дети должны были симметрично расположить и зарисовать геометрические фигуры, причем учитывалось умение ориентироваться на линии, под линей, между линиями. Апогеем такой работы можно считать простые графические диктанты.

В результате описанных вше занятий развивается внимание, наблюдательность, память, вырабатывается умение работать в определенном темпе, развиваются мелкие мышцы руки.

Так день за днем, из месяца в месяц мы приближаемся к важному событию выпуску детей в школу. Поэтому очень важно продолжать закреплять и расширять интерес к школе.

Современная программа по дошкольному воспитанию, да и сама жизнь требуют тесного контакта со школой. Поэтому в начале учебного года составляется план работы со школой по преемственности со школой. В нем есть экскурсии, взаимопосещения, совместные мероприятия и родительские собрания и прочее.

Учитывая проведенную работу, мы пришли к выводу, что нужно уделять большое внимание выработки у детей усидчивости, сдержанности, умению самостоятельно своевременно выполнять требования педагога, доводить начатое дело до конца, работать в определенном темпе на занятиях и в обычной жизни, больше уделять внимание поведению детей. Нужно усилить работу по развитию речи, умственной активности всех детей на занятии.

Несомненно что готовить ребенка к дальнейшему обучению к школе надо совместно с семьей. Для этого практикуются проведение групповых и общих родительских собраний, организация уголков для родителей, оформление портфолио детей совместно с родителями на предложенную тему, открытые просмотры, дни открытых дверей. Ведь установление тесного контакта с семьей, это часть успешной подготовки детей к школе.

Мы знаем, что наши воспитанники – будущие первоклассники, и мы стараемся хорошо делать свою работу. Ведь как они будут учиться в первом классе напрямую зависит от того, как мы в детском саду подготовим их к школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254594-sovremennyj-detskij-sad-gotovim-detej-k-shkol