- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по русскому языку в 4 классеТема: «Обобщение знаний о падежах имен существительных»
660
0
Тема: «Обобщение знаний о падежах имен существительных»
Цель: обобщить знания детей об особенностях каждого падежа.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать умение определять падеж по вопросам, предлогам, роль существительного в предложении.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, устную речь, мышление.
Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе, интерес к предмету.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, слайды презентации, раздаточный материал.
Планируемые результаты
Личностные:
- осознание значимости отобранного материала;
- формирование своего отношения к учебной задачи и осознание ее значимости;
- формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
- формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;
- целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
- готовность к преодолению трудностей;
Познавательные УУД:
- развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- формировать умение находить общее решение;
- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Предметные результаты:
- закрепление навыка определения падежей имён существительных, правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемых ударением, слов с парными глухими и звонкими согласными, закрепление умения разбора предложения по членам предложения;
- создание условий для исследовательской деятельности учащихся;
- выведение алгоритма действий.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Методы работы:
словесные (рассказ, беседа),
наглядные (карточки, перфокарты),
практические (работа по карточкам), проблемные, игровые.
Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная, работа в парах групповая.
Используемые технологии: ИКТ, личностно-ориентированные, здоровьеразвивающие.
Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка (гимнастические упражнения), смена видов деятельности на уроке, работа в парах, группах.
Ход урока
Орг. момент.
Психологический настрой. (Слайд)
Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь.
-Повернитесь лицом к соседу и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
Минутка чистописания (Слайд)
Запишите число и пожелание.
Желаю удачи!
Зл Зо Зв Зн ез оз уз аз
Золото добывают из земли, а знания из книг.
Проверка дом.задания. «Марафон правил» (Слайд)
- Сейчас мы немного поиграем и заодно повторим домашнее задания. Я буду бросать мяч одному из вас и задавать вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете.
Что такое имя существительное?
На какие вопросы отвечает имя существительное?
Что обозначает имя существительное?
Как изменяется имя существительное?
Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
Как определить падеж имени существительного?
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
- Решите ребус на доске, чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься.
НКЛЕСОЕИН (Склонение) (Слайд)
Зрительная гимнастика. Бегущий огонёк.
Блиц-опрос.
1. Часть речи, обозначающая название предмета… (имя существительное)
2. Постоянный признак имен существительных… (род)
3.Часть слова без окончания … (основа).
4. Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?. . . (имя существительное)
5. Имена существительные бывают. . . (одушевленные и неодушевленные).
6. Имена существительные изменяются по … (числам ).
7. Изменяются по падежам.(И.п,Р.п,и т.д.)
Словарная работа
Узнай слово по его лексическому значению.
1.Учреждение, где хранятся и выдаются книги для пользования.(библиотека)
2.Тот, кто учится в школе.(ученик)
3.Продукт питания, белая жидкость.(молоко)
4.Сшитые листы чистой бумаги в обложке.(тетрадь)
5.Город-герой, столица России.(Москва)
6.Разговор между друзьями ( беседа)
7.Здание для ожидания поезда, автобуса (вокзал)
8. Собрание каких-либо предметов (коллекция)
6. Победа,веялка( значение слова "веялка)
-Определить число, род.
Актуализация. Коллективная работа. (Слайд)
вдоль гря . ки
на оз . ро
к ло . ке
без в . ды
в . кно
по тр . пинке
про фла . ки
у бер . га
к доро . ке
на берё . ку
-Что записано на доске?
- Какую работу со словами можно выполнить?
Сгруппируем слова по орфограммам. Записываем по вариантам, вставляя пропущенные орфограммы:
І вариант ІІ вариант
озеро грядки
воды лодке
окно флажки
тропинка дорожка
берега берёзку
Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга (работа в парах).
-Какую ещё группировку можно выполнить? (по падежам)
Р. п. | Д. п. | В. п. |
вдоль грядки | к лодке | на озеро |
без воды | по тропинке | в окно |
у берега | к дорожке | про флажки |
на берёзку |
-Как определяли падеж у имён существительных?
-по вопросу
- по предлогу
Физкультминутка.
«Падежи»(2 раза)
Именительный подпрыгнул,
А Родительный летал.
Дательный полез на горку,
А Винительный устал.
Наш Творительный поплавал,
А Предложный убежал.
Падежи нам все нужны-
И при этом все важны
Работа в группах.
1-я группа
Определить падеж существительных.
1.В жаркий полдень шли ребята по дороге полевой.
2.Вдруг они увидели в поле клубы дыма.
3. Это горела спелая рожь.
4. Коля и Сережа кинулись тушить пожар
5. Миша помчался в село.
7. Они стали заваливать рожь пластами свежей земли.
2-я группа
Прочитайте стихотворение. У выделенных существительных определите падеж.
Не для себя
Деревья плодоносят.
И реки чистых вод своих
Не пьют.
Не просят хлеба для себя
Колосья.
Дома не для себя хранят уют…
Себя мы с ними
Сравнивать не будем, не каждый знает, эту жизнь любя,
Что чем щедрее отдаёшь
Ты людям,
Тем радостней живёшь
Ты для себя!
3-я группа
Соедините начало и конец пословицы. Объясните их смысл.
У выделенных существительных определите падеж.
Красна птица пером, а | рыбку из пруда. |
Не сиди, сложа руки- | не будет скуки. |
Не место краситчеловека, а | человек умом. |
Без труда не выловишь | человек место. |
4-я группа
Отгадайте загадки. Напишите отгадки. У выделенных существительных определите падеж.
Рогатая, хвостатая
Рогом проткнёт,
Хвостом починит.
(……)
Шевельнул бородкой гном,
и вошёл хозяин в дом.(…..)
5-я группа
Составь предложение, используя слова.
Маленький, не может , ежик, из-за, иголки, колкие, мешают, на спине, заснуть, ему.
Разберите по членам предложение, дайте характеристику предложению, укажите части речи, определите род, число,падеж сущ.
Самостоятельная работа.
Определи падеж имен существительных:
Иду по дороге (_____), говорили о поездке (______), гулял с другом (_____),
далеко от города (_____), пришла весна (______), встретил бабушку (______).
Физкультминутка.
Работа в парах. (Слайд)
Допишите окончания имен существительных, укажите склонение и падеж:
а) ехал в трамва., встал с постел., застрял в болот., писал в тетрад., подарил Зо.;
б) котлеты из морков., ехал по пустын., родился в август., летал в неб., стоял на площад.;
в) гуляли в парк., родился в июл., жил в Казан., железная дорога в Сибир., рисовал в альбом..
Итог урока. Рефлексия.
- Чему был посвящен наш урок?
- В каком падеже имена существительные употребляются без предлогов?
- В каком из падежей имена существительные не употребляются без предлогов?
- Что можно сказать о родительном, дательном, винительном и творительном падежах?
- Что было интересным и понравилось на уроке?
- Что не понравилось?
- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
- Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?
- Оцените свою работу на уроке с помощью карточки с пьедесталом.
-Где нам пригодятся эти знания?
1 - на «5»
2 - на «4»
3 - на «3»
Домашнее задание.
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
Задание по учебнику. | Написать рассказ об одной из этих профессий по выбору. | Написать рассказ о профессии агроном. |
-Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254896-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-4-klasset
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Проектирование процесса физического воспитания в средней школе по ФГОС»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- Менеджмент в образовании
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.