Урок технологии во 2 классе VIII вида. «Изготовление поделки из природного материала «Медведь»

Этапы урока, учебные задачи

Приемы, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результаты:

ПР – предметные

П – познавательные

Р – регулятивные

К – коммуникативные

Л – личностные

Организационно-мотивационный этап

УЗ-1

Организовать целевое пространство для постановки учебной задачи школьниками

Эвристическая беседа:

- Посмотрите на слайд. Какое время года? Какой месяц зимы и какой он по счёту? Посмотрите в окно и скажите: а на деревьях листья есть? Какие осадки выпадают зимой?

- Вы сказали листьев сейчас нет. А что может расти на деревьях, которые растут в лесу кроме листьев? Совершенно верно - шишки. После того как выпал снег в лесу снежинки и шишки перемешались. Помогите собрать шишки в одну корзину, а снежинки в другую. Эти шишки нам пригодятся. Как Вы думаете для чего нам шишки?

Предложите варианты темы урока.

Постановка учебной задачи (цели).

-  Тему урока «Изготовление поделки из природного материала (шишка)».

Физ.минутка «Снежинки» Слайд№1

Игра «Шишки»

Р – ставить и формулировать тему урока; адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

П – работать с несложной по содержанию и структуре информацией

К – вступать в контакт и работать в коллективе; вести диалог

Информационно-аналитический этап

УЗ-2

Систематизировать изученный материал в процессе применения базовых знаний на практике

УЗ-3Коррекция мышления, мелкой и общей моторики, ориентировки в пространстве,

познавательного интереса

1. Эвристическая беседа. Повторение.

- На каких деревьях растут шишки? Прочтите названия деревьев, на которых растут шишки.

- Скажите, а эти деревья желтеют?

- Правильно, они зимой и летом зелены и вместо листьев у них иголки (хвоинки)

- Сейчас мы поиграем в игру. Ваша задача правильно распределить предметы по местам.

-Красивая ёлочка? Каждый из вас соберёт свою ёлочку из палочек? Какого цвета палочки? Почему зелёные?

2. Введение в тему урока. Беседа.

-Где растёт много сосен и ёлок?

- Ещё в лесу живёт много различных животных. Назовите их и их жилище (Слабоуспевающие подходят к доске т на наглядном материале находя и называют животных и жилище).

-Отгадайте , о ком я так говорится.

- Где живёт медведь? Какое животное домашнее или дикое? Медведи очень опасные звери, поэтому в лес нужно ходить только со взрослыми и соблюдать осторожность

-3.Проблемная ситуация к постановка учебной задачи (цели).

Посмотрите на видеоролик и ответьте на вопросы. Какой медведь? Что он делал? Почему фильм про медведя?

- Предложите варианты темы урока.

-«Изготовление поделки из природного материала «Медведь»»

4 Анализ образца. Беседа.

-Из каких частей состоит мишка?

-Из чего сделан мишка?

-Что мы изменим?

-Что нам нужно для поделки?

-Какого цвета возьмём пластилин?

-Возьмите шишку , слушаем инструкцию и выполняем.

5 Повторение последовательности выполнения поделки .

Проговаривание приёмов коструирования при работе с прородным материалом и пластилином.

6. Практическая работа (совместная деятельность учителя и учащегося).

Н а доске демонстративный материал. (иллюстрации 5деревьев:пихта, кедр, лиственница, сосна и ель ). Чтение названий деревьев индивидуальное и групповое

Игра «Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?». (на доске изображение ели и дети распределяют картинки по инструкции учителя : шишки, белка, пенёк, грибы, медведь)

Игра «Ёлочка» слайд №3

Слайд №4

На доске демонстративный материал(белка, заяц, волк, лиса, ёж)

Загадка:

Косолапый и большой,

Спит в беологе он зимой

Летом по лесу гуляет,

в рот малину собирает.

Ловит рыбу, муравьёв,

Отгадайте, кто таков? (медведь)

Просмотр видеоролика о том, как медведь ловит рыбу.

Слайд №5

и готовая поделка

Массаж рук с использованием шишки

План выполнения работы на доске

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность..

К – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

П – делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

К – вступать в контакт и работать в коллективе; вести диалог

П- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.

Л- готовность к безопасному и бережному поведению в природе

ПР – применять знания о порядке выполнения действий на практике в нестандартной ситуации.

П-- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Рефлексивно-оценочный этап

УЗ-4 Владеть навыками оценивания себя и окружающих,

рефлексивными приёмами, уметь работать с критериями оценивания.

УЗ-5 Коррекция координации движения, развитие ловкости

1. Оценивание поделок одноклассников.

-По указанным критериям:

1. Самостоятельность выполнения работы

2.Аккуратность выполнения работы

3.Выполнение работы по плану

2. Оформление выставки.

3. Рефлексивная беседа.

- Какие затруднения вы испытывали на занятии?

- Назовите основные приёмы конструирования .

- Какая опасность подстерегает нас в лесу? Что делать?

-О чём был просмотренный фильм?

-Мы сегодня хорошо потрудились. Можем и отдохнуть. Давайте мы с вами половим рыбу.

Игра «Рыбалка».

Л – осознавать смысл изученной темы.

Р – овладение рефлексивными приемами

Р- принимать оценку деятельности; контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

К- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем