- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья «Почему мы так пишем?»
Ключерова Ольга Владимировна,
учитель русского языка
МКОУ Поселковой СОШ
п. Калачеевский Калачеевского района
Воронежской области
Почему мы так пишем?
«ДОСТОИН»
Известно, что качественные имена прилагательные на -йный в краткой форме имеют на конце -ен, ср: бескрайный – бескраен, буйный – буен, стройный – строен и т. п. Исключение из этого правила представляет собой прилагательное достоин (ср.: достойный – достоин), которое оканчивается на -ин: достоин награды, достоин похвалы и т. п.
Чередование нуля звука с е в прилагательных типа буjный – буjен объясняется тем, что в древнерусском языке (в великорусских диалектах) в полных прилагательных утрачивался напряжённый (редуцированный)и в слабом положении: буиный – буjен, съпокоиный – спокоjный – и, наоборот, прояснялся в гласный полного образования е в сильном положении в соответствующих кратких формах: буинъ – буен, строинъ – строен, исключение из этого правила – прилагательное достоин (с -ин вместо ожидаемого -ен) – рассматривают как заимствование из старославянского языка, в котором редуцированный иизменился в гласный полного образования и.
В этой связи возникает вопрос, почему заимствовалось именно это прилагательное, а не какое-либо другое. По-видимому, это объясняется его особым положением в системе однокоренных слов. От большинства прилагательных на –йный глаголы не образуются, ср.: бескрайний, стройный
и т. д. От прилагательного же достойный суффиксально-приставочным способом образуется глагол удостоить. От этого переходного глагола по общему правилу производится страдательное причастие прошедшего времени удостоенный – удостоен. Таким образом, краткое страдательное причастие прошедшего времени удостоен создавало нежелательную графическую и звуковую близость с ожидаемым прилагательным достоен. Если бы такая форма появилась в русском литературном языке, то с ней могло быть связано причастие удостоен, что неправильно. Положение осложнялось ещё и тем, что и причастие, и прилагательное могли управлять одним и тем же падежом имени существительного, ср.: достоин высокой награды, удостоен высокой награды. Примечательно, что от прилагательногоспокойный,например, так же как и от прилагательного достойный, образуется аналогичным способом глагол успокоить, но произведённое от него причастие имеет совершенно иные свойства (управляет творительным падежом существительного, прилагательное же лишено этой возможности).Русский язык нашёл наиболее оптимальный выход из создавшегося положения, заимствовав из старославянского языка краткую форму имени прилагательного достоин. Сам факт заимствования значительно облегчался ещё и тем, что прилагательноедостоин характерно для книжной речи, в которую, как известно, старославянизмы проникали значительно легче, чем в разговорную.
«УЖ» И «НАСТЕЖЬ»
Из курса средней школы всем известно, что после буквы ж на конце наречий мягкий знак пишется только в слове настежь, в остальных же трёх наречиях (уж, замуж, невтерпёж) мягкий знак не употребляется. Чем же объясняется такой разнобой в правописании? Для того чтобы ответить на данный вопрос, необходимо сделать небольшой экскурс в историю происхождения и образования данных наречий.
Наречиеневтерпёжобразовалось путём соединения отрицательной частицыне, предлога в и существительного мужского рода в винительном падеже терпёж(от глагола терпеть). Существительных, образованных подобным образом (от глаголов с помощью суффикса –еж), в современном русском языке немало:галдеть – галдёж, делить – делёж, грабить – грабёж, платить – платёж и т. д.
Наречиезамуж исторически представляет собой слияние предлога за и винительного падежа существительногомуж. В древнерусском языке винительный падеж у одушевлённых существительных, так же как и у неодушевлённых в современном русском языке, совпадал и именительным, а не с родительным. Следовательно, оборотвыходить замуж в переводе на современный язык означает «выходить за мужа».В современном русском языке такое употребление как остаточное явление ещё сохранилось в некоторых оборотах:выйти в лидеры, пойти в лётчики и т. п. Таким образом, наречия замужиневтерпёж образованы от существительных мужского рода, а в существительных мужского рода, оканчивающихся на шипящий, по правилам русского правописания мягкий знак, как известно, не пишется. Иными словами, указанные существительные хотя и перешли в разряд наречий, но пишутся по установившейся орфографической традиции.
Наречиеужпредставляет собой вариант наречия уже, который возник в результате редукции конечного гласного слова. Подобные явления можно показать и на примере других слов, ср: чтобы – чтоб, хотя – хоть и др. Обычно конечный гласный здесь не имеет ни грамматического, ни лексического значения и его утрата проходит для слова совершенно безболезненно. Вариант уж мог бы писаться как с мягким знаком, так и без него. Но предпочтение было отдано написанию без мягкого знака, поскольку системное давление было, разумеется сильнее со стороны двух наречий, чем со стороны одного. Наречие настежьисторически образовано путём слияния предлога на и винительного падежа существительногостежь.Такое существительное в русском языке не было зарегистрировано. Но на объективность его существования в прошлом указывают параллели в других славянских языках. В сербохорватском – стожер «дверной крюк»; в старославянском –стежеръ«верейный столб»; в украинском- стежень. Таким образом, если в современном русском языке настежь означает «нараспашку», то исторически оно значило « на крюк, на петли». Существительное стежь утратилось в древнерусском языке еще до начала письменной традиции. И, таким образом, в составе наречия оно уже не было мотивировано ни лексически, ни грамматически. Поэтому мягкий знак здесь пишется по традиции. В древнерусском языке на конце всех слов, оканчивающихся на шипящий, писалась буква ь, обозначающая краткий гласный звук, который в дальнейшем утратился. Возможно также, что это существительное, хотя и в составе наречия, осознавалось как существительное женского рода по аналогии с близким по звучанию, но иным по происхождению словом стежка. А на конце существительных женского рода после шипящих, как известно, по установившемуся в языке правилу пишется мягкий знак.
Таким образом, различие в правописании мягкого знака на конце наречий после буквы ж связано с традиционностью нашей орфографии.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255201-statja-pochemu-my-tak-pishem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.