Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия, Тема: слоги

Предмет Класс

Тема

Тип

урока

Планируемые результаты

Планируемые результаты коррекционной работы

Виды учебной деятельности обучающихся

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Логопедическое коррекционное занятие с детьми с ЗПР

3 класс

Слоги

Подгрупповое занятие

Направленность на здоровый образ жизни;

Необходимость взаимодействия со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное адекватное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и педагогов;

Сформировать мотивацию к обучению.

Понимать и принимать сформированную учебную задачу;

Осуществлять контроль и коррекцию своих действий;

Определять последовательность целей.

Понимать и применять полученные знания при выполнении заданий;

Поиск и выделение необходимой информации;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Работать в группе, с пониманием относиться к мнению одноклассников и педагогов;

Слушать и слышать собеседника;

Обращаться за помощью к педагогам и одноклассникам.

Различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги.

Повышение уровня развития и качества восприятия информации, поступающей в различной форме;

Улучшение запоминания и понимания учебного материала;

Повышение общего, интеллектуального уровня развития обучающихся с задержкой психического развития

Повышение интереса к умственной деятельности.

Выделять последовательность и количество звуков и букв в слогах; правильно характеризовать звуки; дифференцировать понятия звук и слог; определение количества слогов в словах.

Учебно-методические материалы;

Учебно-наглядные пособия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

Организационный момент

Приветствие, организация рабочего места, проведение расслабляющего самомассажа, подготовка к началу занятия

«Здравствуйте, ребята. Давайте приготовимся к уроку, приготовим тетрадки, пеналы. Чтобы хорошо заниматься, мы с вами сделаем массаж».

Приветствие педагога, подготовка к занятию. Дети делают расслабляющий самомассаж.

Личностные – направленность на здоровый образ жизни;

Регулятивные - осуществлять контроль и коррекцию своих действий, понимать поставленную задачу;

Коммуникативные – слушать и слышать собеседника.

Мотивация к занятию

«Прежде чем начнем наше занятие, посмотрите на доску. Ребята, внимательно посмотрите, какие фигуры нарисованы, давайте их назовем»

(на доске нарисованы простые геометрические фигуры: ▲●■)

«Молодцы. А сейчас проверим, как вы умеете запоминать. Еще раз внимательно смотрите на фигуры и запоминайте»

(фигуры закрываются)

«Теперь нарисуйте в тетрадях эти фигуры»

«Сейчас проверим, правильно ли вы все запомнили. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга»

(фигуры открываются для проверки)

Смотрят на ряд нарисованных простых геометрических фигур, хором называют фигуры.

Дети запоминают фигуры

Записывают ряд фигур в тетрадях

Проверка записей в тетрадях

Личностные - необходимость взаимодействия со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное адекватное поведение;

Регулятивные - осуществлять контроль и коррекцию своих действий, понимать поставленную задачу;

Коммуникативные – слушать и слышать собеседника;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации.

Объявление темы

«Ребята, сегодня тема нашего занятия слоги. Кто мне скажет, что такое слог? Слог – это часть слова, которая не несет никакого смысла. Давайте это проверим»

(детям показываются карточки, на которых записаны слоги, читаются стихотворения Э. Успенского, ребята должны соотнести слоги в слова).

«Итак ребята, давайте повторим, что такое слог? Есть ли какой-нибудь смысл в слогах? А если слоги соединить, что получится? Давайте запомним, что слова состоят из слогов»

Отвечают на вопрос педагога.

Читают слоги, которые написаны на карточках.

Соединяют слоги в слова.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные - осуществлять контроль и коррекцию своих действий, понимать поставленную задачу;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные – работать в группе, с пониманием относиться к мнению одноклассников и педагогов

Актуализация нового материала

«Ребята, сейчас мы с вами будем делить слова на слоги (детям показываются картинки). Что на этой картинке? Верно. Давайте посчитаем, сколько звуков в этом слове: какой первый звук? Второй? Третий? Сколько гласных? Сколько согласных? А теперь я вам открою секрет, как можно быстро проверить, сколько звуков в слове. Для этого нужно поставить локоть на парту и поставить под подбородок, ладошкой вниз. Произносим слово, выделяя гласный звук, сколько раз подбородок коснулся руки, столько и слогов в слове, проверьте слово дом, сколько слогов»

Правильно, 1 звук »

«Скажите, а что на этой картинке? (рыба) Давайте проверим, сколько слогов в этом слове. Правильно, 2 слога. А сейчас давайте запишем эти слова в тетрадку. Подчеркните красным карандашом гласные буквы. А теперь подчеркнем слоги, но слоги мы будем подчеркивать необычно (демонстрация выделения слогов на доске)»

«Ребята, посмотрите внимательно, нам открылся еще один секрет, хотите узнать какой? Посмотрите на эти слова, сколько гласных в слове ДОМ? А сколько слогов в этом слове? Так, так, а сколько же гласных в лове РЫБА? А слогов? Вот мы и узнали секрет, оказывается сколько гласных в слове, столько и слогов. Ребята, мы с вами узнали целых 2 секрета и устали, давайте немного отдохнем»

Дети отвечают на вопросы

«Дом»

Дети проверяют с помощью руки количество слогов в словах.

Дети делают вывод о значимости гласных в словах.

Регулятивные - осуществлять контроль и коррекцию своих действий, понимать поставленную задачу;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные – слушать и слышать собеседника.

Физкультминутка

Ребята, теперь давайте немного разомнемся. Для этого нужно встать рядом с партой и повторять за мной движения.

«А – начало алфавита, тем она и знаменита. А узнать ее легко: ноги ставит широко!»

Дети становятся рядом со своим рабочим местом, широко поставив ноги. Повторяют движения за логопедом под его счет: руки ставят на пояс, затем на плечи, вверх, 2 хлопка; затем в обратном порядке – плечи, пояс, низ, 2 хлопка.

Постепенно темп увеличивается.

Личностные – необходимость взаимодействия со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное адекватное поведение со сверстниками;

Коммуникативные - работать в группе.

Закрепление нового материала

Сейчас я вам предлагаю поиграть в одну игру. Проверим еще раз, как гласные могут поменять количество слогов в слове.

Игра называется «Много-один».

Я буду кидать мяч и называть слово, в котором 2 слога, а вы, как настоящие волшебники, превратите это слово, в котором 1 слог. Например слово ШАРЫ, сколько в нем слогов ребята? Сколько гласных? Вспоминаем, что сколько гласных, столько и слогов. Колдуем и превращаем это слово в ШАР, сколько слогов получилось? А сколько гласных?

Готовы к игре?

(маки, коты, лоси, раки, киты, дома, грибы, столы, ежи, гвозди)

Закрепление знаний о слогах и слогообразующей роли гласных.

Дети ловят мяч, называют слова с 1 слогом.

Регулятивные – определять последовательность целей, осуществлять контроль и коррекцию своих действий, понимать поставленную задачу;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные – слушать и слышать собеседника, Обращаться за помощью к педагогам и одноклассникам.

Закрепление нового материала

Вы большие молодцы, но вы знали, что существуют и обратные волшебники? В прошлой игре вы превращали слова из 2 слогов в слова из 1 слога. А в этой игре вы попробуете слова, в которых 2 слога, превратить в слова, в котором 1 слог. Например, сколько слогов в слове МЯЧ? Как его можно превратить? (мячик/мячи).

Закрепление знаний о слогах и слогообразующей роли гласных.

Дети ловят мяч, называют слова с 2 слогами.

Регулятивные – определять последовательность целей, осуществлять контроль и коррекцию своих действий, понимать поставленную задачу;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные – слушать и слышать собеседника, Обращаться за помощью к педагогам и одноклассникам.

Итог занятия

Ребята, вы сегодня очень хорошо занимались. Давайте повторим, какая была тема занятия? Что нового вы сегодня узнали? Какое задание вам понравилось? Было ли вам сложно на занятии?

Дети отвечают на вопросы педагога.

Регулятивные – определять последовательность целей.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Понимать и принимать сформированную учебную задачу.