Дидактический материал «Тестовые задания по математике, 5 класс»

Дидактический материал

Тестовые задания по математике

5 класс

Разработчик: Неклеса Л.А.

Краснодар

2016

Пояснительная записка

Содержание тестовых  заданий  соответствуют   программе по математике 5 класса, авторы: М. Н. Перова, Б. Б. Горскин, А. П. Антропов, М. Б. Ульянцева. Программа включена в сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией И.М. Бгажноковой. Москва «Просвещение» 2010.

Разработка тестов обусловлена необходимостью оперативного контроля знаний обучающихся. Применение тестовых заданий помогает решить проблемы индивидуализации и дифференциации обучения. Тесты позволяют получать информацию об уровне усвоения знаний, достигнутом каждым учащимся, имеют коррекционно-развивающую направленность, способствуют развитию логического мышления, памяти, созданию ситуации успеха для каждого ученика.

 Использование на уроке математики тестовых заданий помогает учителю обеспечивать активную самостоятельную деятельность учащихся, своевременно оказывать необходимую помощь, а так же позволяет прослеживать путь развития учащихся, выстраивать линию достижений и неудач по предмету.  

Тестовые задания имеют коррекционно-развивающую функцию, способствуют коррекции психических процессов, эмоционально - волевой и личностной сфере. Подводят учащихся к развитию самоконтроля, формированию адекватной самооценки своей учебной деятельности и адекватного отношения к оценке со стороны учителя, одноклассников. Снижается уровень психологической тревожности, стрессовое состояние, что очень важно для учащихся.

Предложенные тесты    предназначены для применения на разных этапах урока, но чаще при повторении ранее изученного и закреплении нового материала. Работа с тестами занимает 5 – 10 минут, в отдельных случаях может проводиться в течение всего урока, что позволяет использовать задания на комбинированных уроках, разнообразить виды опроса и способствовать повышению качества текущего и итогового контроля.

На начальном этапе для эффективной работы с тестами проводится подготовительная работа с учащимися по уточнению способа выполнения задания для преодоления психологического барьера. После инструкции учителя обучающиеся начинают контролировать себя, чувствовать комфортно, выполняют точно поставленные задания.

Содержание контролирующих заданий адекватно уровню математических знаний, которыми владеют учащиеся на определенном этапе обучения в соответствии с действующей программой. В тестовых заданиях присутствует точная формулировка задания, используются математические термины, символы, которыми учащиеся уже владеют, поэтому тестирование для учащихся уже не будет чем-то абсолютно новым и незнакомым, а форма подачи задания и способ его выполнения не вызовут затруднений.

Набор тестовых заданий составлен по темам: «Все действия в пределах 100», «Нумерация в пределах 1000», «Меры длины, массы», «Сложение и вычитание круглых десятков и сотен», «Треугольники». Каждый тест состоит из кратких, легко читаемых вопросов и вариантов ответов на каждый вопрос. Правильные ответы располагаются в случайном порядке и не содержат подсказки. Структура задания основана на выборе правильного ответа тестируемого учащегося на поставленный вопрос.

При групповом контроле класс делится на несколько групп, в каждой группе даётся проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные.

При проведении тестирования учащихся, испытывающих затруднения в чтении и понимании прочитанного ими текста, учитель сам читает вопросы и предложенные ответы, а ученик выбирает из них правильный ответ и называет его.

Перед началом тестирования каждому ученику раздается инструкция по выполнению тестовых заданий.

Инструкция для учащегося

Внимательно прочитай задание.

Задание выполняй по порядку.

Обведи правильный ответ.

Ошибку можно исправить, зачеркнуть неправильный ответ.

Представленная в данной методической разработке оценочная шкала выражена в процентном отношении правильных и неправильных ответов. Это позволяет дифференцировано подходить к определению уровня полученных знаний учащихся.

Критерии оценки учащихся при выполнении тестовых заданий.

Оценка «5»- выполнено правильно от 90% до 100% заданий.

Оценка «4» -выполнено правильно от 50% до 80% заданий.

Оценка «3» - выполнено правильно от 30% до 49 % заданий

Так как контингент учащихся школы 5 класса разнороден по своим психофизическим и типологическим особенностям, тестовые задания имеют разный уровень сложности,

поэтомунастоящие тестовые задания призваны оценить результаты, достигнутые каждым учащимся в изучении математики и привить интерес школьников к предмету.

Тема: «Все действия в пределах 100»

Тест № 1

Вариант 1.

1. Выбери правильный ответ:

Если 20 увеличить в 2 раза будет:

а) 24 б) 44 в) 40

2. Укажи верное неравенство:

а) 20 - 10 > 10; б) 15 - 6 < 10; в) 50 + 12 > 63

3.Укажи верное значение выражения:

65 +23 - 7 + 10

а) 91; б) 62; в) 84

4. Верно ли, что значения этих выражений равны:

34 - (8 + 5) = 34 - 8 + 5

а) да; б) нет.

5. Выбери верное решение задачи:

В рулоне - 55 м ткани. Отрезали несколько метров, осталось 45 м ткани. Сколько метров ткани отрезали?

а) 55 + 45 = 75; б) 55 – 45 = 10.

Вариант 2.

1. Выбери правильный ответ:

Если 20 уменьшить в 2 раза будет:

а) 40 б) 30 в) 10

2. Укажи верное неравенство:

а) 19 – 12 < 7 б) 25 - 16 > 5 в) 64 + 12 > 78

3.Укажи верное значение выражения: 15 +13 - 7 + 10

а) 31; б) 32; в) 33

4. Выбери верное решение задачи:

В мешке было 50 кг сахара, использовали 15 кг. Сколько килограмм сахара осталось?

а) 50 - 15 = 35; б) 50 + 15 = 65

Вариант 3.

1. Выбери правильный ответ:

Если из 45 вычесть 5 будет:

а) 20 б) 30 в) 40

2. Укажи верное неравенство:

а) 19 - 1 < 7 б) 15 - 4 > 5 в) 4 + 6 > 10

3. Укажи верное значение выражения:

5 +3 - 7

а) 3; б) 2; в) 1

4. Выбери верное решение задачи:

В коробке лежало 14 карандашей, 7 сломалось. Сколько осталось целых карандашей?

а) 14 + 7 = 21; б) 14 – 7 = 7

Вариант 4.

1.Выбери правильный ответ:

Если из 10 вычесть 3 будет:

а) 6 б) 7 в) 8

2. Укажи верное неравенство:

а) 19 < 7 б) 15 > 5 в) 4 + 6 > 10

3.Укажи верное значение выражения: 5 +3 - 7

а) 3; б) 2; в) 1

Тема: «Все действия в пределах 100»

Тест 2.

Вариант 1.

Выбери правильный ответ:

Вариант 2.

Выбери правильный ответ:

Вариант 3.

Выбери правильный ответ:

Вариант 4.

Выбери правильный ответ:

Тема: «Нумерация в пределах 1000».

Тест № 1

Вариант 1.

1. Определи нужное число.

Какое из данных чисел пропущено:

836 … 838

а) 839 б) 835 в) 837

2. Исключи неправильный ответ:

Сколько сотен в числе 376:

а) 37 б) 76 в) 3

3.Отметь верный ответ:

Какое число следует за числом 500:

а) 501 б) 400 в) 499

4. Определи число, которое состоит из суммы разрядных слагаемых:

3 + 20 + 900 =

а) 329 б) 923 в) 932

5. Сумма разрядных слагаемых равна 617, исключи неверный ответ:

а) 1 сотня 6 десятков 7 единиц б) 6 сотен 7 десятков 1 единица

в) 6 сотен 1 десяток 7 единиц

Вариант 2.

1. Определи нужное число.

Какое из данных чисел пропущено:

234 … 236

а) 325 б) 432 в) 235

2. Исключи неправильный ответ:

Сколько сотен в числе 267:

а) 26 б) 2 в)7

3.Отметь верный ответ:

Какое число следует за числом 437:

а) 436 б) 500 в) 438

4. Определи число, которое состоит из суммы разрядных слагаемых:

5 + 10 + 100 =

а) 510 б) 150 в) 115

5. Сумма разрядных слагаемых равна 231, исключи неверный ответ:

а) 2 сотня 1 десятков 3 единицы б) 2 сотни 3 десятка 1 единица

в) 1 сотня 2 десятка 3 единицы

Вариант 3.

1. Определи нужное число.

Какое из данных чисел пропущено:

125 … 127

а) 126 б)216 в) 612

2. Исключи неправильный ответ:

Сколько единиц в числе 123:

а) 1 б) 23 в)123

3.Отметь верный ответ:

Какое число следует за числом 423:

а) 342 б) 324 в) 424

4. Определи число, которое состоит из суммы разрядных слагаемых:

200 + 60 + 4 =

а) 426 б) 264 в) 462

5. Сумма разрядных слагаемых равна 105, исключи неверный ответ:

а) 1 сотня 5 десятков 0 единиц; б) 10 сотен 0 десятков 5 единиц; в) 1 сотня 5 единиц

Вариант 4.

1. Определи нужное число.

Какое из данных чисел пропущено:

108 … 110

а) 107 б) 109 в) 111

2. Исключи неправильный ответ:

Сколько сотен в числе 146:

а) 1 б) 4 в) 6

3.Отметь верный ответ:

Какое число следует за числом 100:

а) 103 б) 102 в) 101

4. Определи число, которое состоит из суммы разрядных слагаемых:

100 + 5 =

а) 105 б) 150 в) 510

Тема: «Нумерация в пределах 1000».

Тест 2.

Вариант 1.

Выбери правильный ответ:

Вариант 2.

Выбери правильный ответ:

Вариант 3.

Выбери правильный ответ:

Вариант 4.

Выбери правильный ответ:

Тема: «Меры длины, массы, стоимости».

Тест № 1

Вариант 1.

1. Выбери правильный ответ:

1 тонна – это

а) 10 кг б) 100 кг в) 1000 кг

2. Замени двумя единицами измерения. Выбери правильный ответ.

705 руб

а) 7 руб. 5 коп. б) 70 руб. 5 коп. в) 7 руб. 50 коп.

3. Продолжи предложение 1 километр

а) 100 метров б) 1000 метров в) 10 метров

4. Реши задачи. Соедини левую и правую части таблицы с равными значениями.

5. У Лены есть три монеты: 1 руб., 5 руб., 10 руб. Хватит ли ей этих денег, чтобы купить себе и брату по одной тетради, которая стоит 8 руб.?

а) «да» б) «нет».

Вариант 2.

1. Выбери правильный ответ:

1 метр – это

а) 10 см б) 100 см в) 1000 см

2. Продолжи предложение: 1 килограмм

а) 100 грамм б) 1000 грамм в) 10 грамм

3. Реши задачи. Соедини левую и правую части таблицы с равными значениями.

Вариант 3.

1. Какой пример решён верно?

а) 4см 5 мм – 3 см = 2 см

б) 3кг + 9 кг = 12 кг

в) 57 руб. – 4руб = 56 руб.

2. Замени двумя единицами измерения. Выбери правильный ответ.

75 мм

а) 7 см 5 мм б) 705 мм

3. Какое число лишнее в ряду? Запиши это число.

2к., 4к., 6к., 10к..

Вариант 4.

1. Выбери правильный ответ:

5 руб.

а) 50 коп. б) 500коп. в) 5 коп.

2. Какой пример решён верно?

а) 8 см + 2 см = 9 см б) 9 руб. – 2 руб. = 5 коп. 8дц + 1 дц = 7 дц

3. Продолжи предложение: один сантиметр равен …

а) 100 миллиметров б) 10 миллиметров.

Тема: «Меры длины, массы, стоимости».

Тест №2

Вариант № 1

Вариант № 2

Вариант № 3

Вариант № 4

Тема: «Треугольники».

Тест № 1

Вариант 1.

1. Исключи неверный ответ:

Виды треугольников:

а) остроугольный б) тупоугольный в) развернутый г) прямоугольный

2. В каком треугольнике правильно проведена высота треугольника?

а) б) в)

3. Продолжи предложение : у прямоугольного треугольника …

а) один угол прямой б) два угла прямые. в) три угла прямые

4. Исключи не верный ответ.

а) б) в)

остроугольный квадратный тупоугольный

5. Как называется сумма всех сторон треугольника?

а) сложение б) складывание в) периметр

Вариант 2.

1. Соедини левую и правую части таблицы

2. Верно ли, что периметр треугольника – это сумма всех его сторон?

а) да б) нет.

3. Высота треугольника это –

а) прямая б) луч в)перпендикуляр.

4.Реши задачу: вычисли сумму всех сторон треугольника, если а = 3см, в = 5см с = 2см.

Найди верный ответ.

А) 8 см б) 9 см в) 10 см г)17 см

3 вариант.

1. Продолжи предложение: у треугольника …

а) две стороны б) три стороны в) четыре стороны

2. Соедини левую и правую части таблицы

3 . Закончи построение, чтобы получился треугольник . АВС.

А

С

В

4. Определи прямоугольный треугольник.

а) б) в)

Вариант 4.

1. Верно ли , что у треугольника есть три стороны, три вершины, три угла?

а) да б) нет

2. . Соедини левую и правую части таблицы

3. Построй геометрическую фигуру по точкам.

.

..

Список использованной литературы:

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 - 9 классы» под редакцией И. М. Бгажноковой.

Авторы: М. Н. Перова, Б. Б. Горскин, А. П. Антропов, М. Б. Ульянцева.

Москва «Просвещение» 2010 .

Ф.Р.Зелялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы». М.ВАКО, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255460-didakticheskij-material-testovye-zadanija-po-