Технологическая карта логопедического занятия

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Умение осознанно строить речевое высказывание

Формировать умение описывать профиль звука

Умение выделять звук в словах

Умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем-логопедом

Умение слушать, слышать и понимать учителя-логопеда, звуковой материал диска, поддерживать беседу с учителем-логопедом.

Умение позитивно настраиваться на работу.

Формирование интереса к занятию.

Способность к самооценке

Этапы занятия

1 этап. Мотивационно-проблемный

Задача логопеда

Техноло-гии, методы, приёмы и формы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность ребенка

Планируемые результаты

Адапти-ровать детей к деятельности

Личностно-ориентиро-ванные приемы

Орг.момент .

- Добрый день, дети! Подарим друг другу улыбку.

Характеристика звука

- Догадайся, про какой звук я говорю? Губы в улыбке, зубы приоткрыты. Кончик языка острый, сильно упирается в основание центральных резцов верхней челюсти. Края языка не прикасаются к боковым зубам. Голосовые связки работают.

Показ профиля (схемы) звука. (1мин)

Ребенок проверяет уклад звука и определяет его. Это звук Л.

Создание благоприятного психологического климата.

Формирование умения извлекать информацию из схем, из практического показа логопеда положений языка и губ.

2 этап. Актуализация знаний по теме

Создать проблемную ситуацию, создать условия для формулирования задач ребенком самостоятельно или под руководством логопеда.

Актуализи ровать имеющиеся у ребенка знания. Выявить уровень знаний по теме.

ИКТ

Методы здоровьесберегающей технологии.

Лого-ритмика

Частая смена вида деятельности.

Сюрпризный прием.

Сообщение цели занятия:

-Да, сегодня мы продолжим работу над звуком /Л/, будем стараться правильно произносить /Л/ в слогах и словах . Давай, вспомним, с чего мы начинаем занятие? Да, с гимнастики, подготовим наши губки и язычок (артикуляционный аппарат) для красивой речи:

Артикуляционная гимнастика

Упражнения на развитие дыхания

Логоритмика

Изолированное произношение звука /Л/

Автоматизацияслоговых рядов со звуком /Л/ в сочетании с дыхательно-голосовыми упр-ми

Сюрпризный момент.

-К нам в гости утром пришла Лошадь.

(3-4мин)

Выполняет упр-я перед зеркалом сопряженно или самостоятельно.

Ответы ребенка.

Произносит звук с движением и «выбрасыванием» рук зажатых в кулачки в разные стороны.

Самостоятельное выполнение ребенком большинства упражнений

Соблюдает правильную артикуляцию звука.

Формирование интереса к изучаемому материалу.

3 этап. Практическая деятельность.

А. Учебно-познавательный блок

Развивать логическое мышление

-Организовать деятельность детей, направленную на соотнесение исполнения действия, последовательности операций результату.

Организовать релаксацию.

Игровой прием

Деятель-ностный

Предоставление выбора

Автоматизация в словах

-Лошадка принесла тебе коробку с буквами и картинками, давай их посмотрим. А тут задания для вас. - Ты будешь стараться четко и правильно произносить слова со звуком Л, а Лошадка будет внимательно тебя слушать.

«4й лишний» - Почему лишний?

Игра «Посчитай до 5» Сколько лошадей смотрят вправо, влево?

Найти букву Л (Ш,М,П,А).

–Куда смотрит буква Л: влево или вправо?

Создать продукт деятельности на выбор:

Л- из палочек, шнурком.

Напиши букву Л пальчиком в воздухе, маркером на доске, карандашом в тетради.

(3мин)

Минутка здоровья. Самомассаж.

(2мин)

Ответы ребенка.

Действия ребенка по выбору.

Активные движения руками

Соблюдает правильную артикуляцию звука.

Пробует выполнять самопроверку учебногозаданияивносить коррективы.

Формируются функции контроля и самоконтроля

Отдых

Б. Интеллектуально-преобразовательный и диагностический блок

-Диагностика качества усвоения темы.

Игровая

ИКТ

Развитие граммат.строя речи.

Игра с мячом «Один-много»

Развитие фонематического восприятия.

Выделение звука из ряда других.

Выполнение ребенком действий по предварительной инструкции.

Показ карточки-символа.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Верно определяет на слух заданный звук.

Формирование умения слушать зв. материал аудиодиска.

4 этап. Итоговая и рефлексивная деятельность

-Организовать оценку ребенком результата своей деятельности

Подведение итогов занятия учителем-логопедом.

Самостоятельная оценка ребенком собственной деятельности.

-Что мы сегодня делали на занятии?

-Как ты считаешь, сегодня ты справился со всеми заданиями?

-Тебе было интересно?

- Ты устал?

-Какое сейчас у тебя настроение?

(1 мин)

Отвечает на вопросы логопеда по желанию.

Оценивают состояние своего настроения на текущий момент (в конце занятия)

Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем-логопедом.