Развитие творческих способностей детей посредством декоративно-прикладного искусства

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Майское

муниципального района Пестравский Самарской области

Овсянский филиал детский сад «Зернышко»

Проект

«Развитие творческих способностей детей посредством декоративно-прикладного искусства»

План проекта

Аннотация проекта.

Введение.

Актуальность.

Анализ ситуации.

Проблема.

Цель и задачи проекта.

Участники проекта.

Срок реализации проекта.

Этапы реализации проекта.

Управление и обеспечение проекта.

Оценка результатов проекта.

Предполагаемый результат.

Перспектива работы.

«Развитие творческих способностей детей посредством

декоративно-прикладного искусства»

Аннотация проекта

В течение 4-х недель дети знакомятся с декоративно-прикладным искусством мастеров России: хохломская роспись, Гжель, Дымка, Городец. Совместно с воспитателями оформляют в группе уголок декоративно-прикладного искусства, в уголке для самостоятельной деятельности детям предложены раскраски с уже знакомыми узорами.

Введение

Творчество, его формирование и развитие – одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой проблемы насущно в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества – человек, способный к творческому созиданию. Формирование творческих качеств личности необходимо начинать с детского возраста.

Раннее развитие способности к творчеству уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Устойчивое сохранение у детей интереса к изобразительной деятельности обуславливает более быстрое и глубокое усвоение знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства, содействует расширению общего умственного кругозора.

Живопись народных мастеров лежит в основе различных видов деятельности, как показала практика, эффективно способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, важных для овладения определенным объемом знаний, на основе которого у детей формируются разнообразные художественно – творческие способности. А наличие художественно – творчески способностей у детей 5-7 лет является залогом успешного обучения в школе.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. «Эти знания прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам, «вещь», сделанная самим ребенком соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее». Творческие способности детей при применении декоративно-прикладного искусства развиваются в разных направлениях:

В предварительном создании эскизов на бумаге;

В продумывании элементов узора;

В расположении их на объемах;

В создании предметов декоративного характера;

Умения найти способ изображения и оформления предмета;

В перенесении задуманного декоративного узора на изделие.

В процессе работы с различными материалами дошкольники познают свойства разных материалов, возможности их преобразования и использования в своих работах. В процессе овладевания приемами народной росписи у детей формируется свобода и раскованность всей руки, развиваются разные части руки (предплечье, кисти, пальцы), координация руки и глаза.

Развитие детского творчества в декоративной лепке во многом зависит от умения детей работать с глиной, красками и соответствующими инструментами. Декоративная лепка способствует приобретению этих умений, так как предметы требуют тщательности в обработке, что достигается при помощи стеки, пальцев, мокрой салфетки. Следовательно, работа влияет на развитие мелких мышц кисти ребенка, учит работать кончиками пальцев, делает их более чувствительными, т.е. развивается рука, а это очень важно для обучения в школе.

Также декоративно-прикладное искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

.

Актуальность

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, ее культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребенок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство – этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

Анализ ситуации

Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребенку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребенка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

На занятиях по декоративно-прикладному искусству развивается речь детей, которая способствует обогащению и расширению словаря и словарного запаса. При рассматривании подлинных предметов декоративно-прикладного искусства и иллюстраций формируется связная речь, правильность произношения, умения описывать увиденное, рассказывать о созданном изделии.

Проблема

На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предлагает создание детьми выразительного образа доступными и выразительными средствами. В связи с этим процесс рисования мы понимаем не только как усвоение детьми каких-то знаний и умений, но и воспитание у них способности эстетически воспринимать окружающий мир и передавать его в рисунках декоративно-прикладного искусства.

Цель и задачи проекта

Цель.Развить у детей эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству через декоративно-прикладное искусство и творческие способности в процессе продуктивной деятельности.

Задачи:

продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о видах росписи;

учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, учить использовать для украшения оживки;

учить ритмично располагать узор, предлагая расписывать силуэты и объемные фигуры;

продолжать развивать навыки лепки из глины, передавать образ глиняной игрушке;

формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал для самостоятельной художественной деятельности.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети старшей группы.

Сроки реализации проекта: март – апрель.

Этапы реализации проекта

Подготовительный:

Подбор дидактических игр, подвижных игр, художественной литературы, разработка консультация для родителей и воспитателей, разработка собрания.

Изучение методической литературы: О.А. Соломенникова «Радость творчества», Т.С. Комарова «Народное искусство в воспитании дошкольников».

Основной:

Формы работы с воспитателями:

Консультации «Воображение и мышление у детей дошкольного возраста», «Ребенок и рисование».

Собрание «Развитие творческих способностей детей».

Рекомендации для воспитателей.

Формы работы с родителями:

Консультации «Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста», «Рисуем вместе с детьми», «Как развивать у ребенка мелкую моторику рук», «Как знакомить с декоративно – прикладным искусством».

Собрание «Развитие творческих способностей детей».

Анкета для родителей «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности».

Домашние задания – участие в выставках, конкурсах.

Папки – передвижки.

Формы работы с детьми:

Беседы с детьми: «Какая бывает роспись?», «Народные декоративно-прикладные виды искусства», «Народные промыслы», «Волшебная страна Гжели», «Городецкая роспись», «Чудо, чудо – распускаются цветы»(Жостовская р-сь), «Барыни из Дымково» (Дымковская р-сь), «Чудо- завитки.» (Хохломская р-сь)

Дидактические игры:«Узнай свой элемент», «Сложи орнамент», «Составь узор», «Найди свой элемент», «Дорисуй», «Повтори узор», «Продолжи роспись».

Художественное творчество: Рисование - «Рисование элементов гжельских узоров», «Гжельский чайник», «Цветы Гжели», «Роспись миски хохломским узором», «Роспись вазы хохломским узором », «Хохломские ложки» «Роспись салфетницы», «Составление дымковских узоров», «Дымковские кони», «Роспись игрушки», «Роспись доски городецким узором», «Городецкий петушок», «Роспись матрешки». Лепка «Гжельская чашка», «Богородская игрушка», «Дымковский индюк», «Дымковский конь».

Приобщение к художественной литературе: А. Дьяков «Веселая Дымка», стихи – потешки, Е. Гулыга «Пестрый хоровод», П. Синявский «Синие птицы», «Золотая Хохлома», Стихи о Городце. Загадывание загадок.

Народные подвижные игры: « Филин и пташки», «Палочка – выручалочка», «Пятнашки с мячом», «Горелки», и т.д.

Сюжетно – ролевые игры: «К нам гости пришли», «Экскурсия по городецкому музею».

Заключительный:

Выставка рисунков по декоративно – прикладному искусству.

Альбом «Декоративно – прикладное искусство»

Развлечение «Веселая ярмарка».

Управление и обеспечение проекта

Материально – технические ресурсы:

Подбор художественной и методической литературы;

Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, презентации);

Использование интерактивных технологий (ноутбук, музыкальный центр).

Материалы интернет – ресурсов.

Оценка результатов проекта

Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, изкоторого сделано изделие;

Владеет пониманием символов в рисунке, знаками-оберегами в росписи;

Умеет самостоятельно провести анализ изделия;

Выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов);

Выделяет элементы узора и составляет из них композицию;

Самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;

Использует декоративные элементы в работе. Использует декоративные элементы в работе;

Использует несколько нетрадиционных техник;

Предполагаемый результат:

Расширение знаний детей о народных промыслах России.

Обеспечение более высокого уровня речевого общения.

Повышение эмоциональных проявлений детей во всех видах творческой деятельности.

Повышение эстетического вкуса детей.

Обеспечение более высокого уровня развития творчества во всех видах творческой деятельности.

Повышение компетентности родителей.

Приобщать детей к истории народных промыслов родного Отечества, развивать личность каждого ребёнка, чтобы по жизни они несли в себе черты русского характера, передавая самое ценное из поколения в поколение.

В результате планомерно проводимой работы ознакомление народным декоративно-прикладным искусством уровень творческих способностей дошкольников значительно вырос. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах.

Таким образом, значение ознакомления дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством в детском саду, является интересной и многогранной темой, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, своей стране. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка.

Перспективы работы:

Продолжать работу по развитию творчества детей.

Продолжать работу по взаимодействию с родителями по развитию творчества детей при ознакомлении с народно – прикладным искусством.

Литература

Приказ Минобразования и науки РФ от 17 октября 2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. М.: Педагогическое общество России, 2005. – 176 с.

Народное искусство в воспитании дошкольников /под ред. Т. С. Комаровой, 2006 г.

Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5 – 7 лет, 2001 г.

Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256172-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej-posre