Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

02.05.2017

Рабочая программа по математике 2 класс к адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития

Шилина Анастасия Анатольевна

Учитель начальных классов

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования (АООП НОО) для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР). Материал основан на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта и примерной программы начального общего образования. Программа обеспечивает освоение курса математики с учетом особых образовательных потребностей учащихся. Содержание включает изучение чисел и величин, арифметических действий, простейших геометрических фигур и основ работы с информацией. Учебный процесс направлен на формирование прочных вычислительных навыков, логического мышления и пространственных представлений в доступном для детей темпе с использованием специальных педагогических подходов.

Оценить

3438 0

Содержимое разработки

Рабочая программа
к адаптированной основной общеобразовательной программе

начального общего образования

обучающихся с задержкой психического развития

Срок реализации 1 год
Программа для 2 класса

Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебнику М.И.Моро, М.А Бантовой, С.И.Волковой, С.В.Степановой.Математика.2 класс: В 2 ч.-М.: Просвещение, 2012.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2011 г.).

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, пробуждение у учащихся интереса к занятиям математикой, формирование знаний, умений, навыков и соответствующего уровня развития детей.

Курс является органической частью единого школьного курса математики.

Цель данной программы:

Освоение основ математических знаний,

формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи программы обучения:

Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.

Проводить классификацию математических объектов.

Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.

Формировать предположения и проверять их.

С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Нянковская Н.Н., Танько М.А. Тематические тестовые задания в формате экзамена. – Ярославль: Академия развития, 2011.

Срок реализации программы – 1 год.

Периодичность: 4 раза в неделю 140 ч.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

названия и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Коррекционно - развивающие задачи:

дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;

использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие абстрактных математических понятий;

развитие зрительного восприятия и узнавания;

развитие пространственных представлений и ориентации;

развитие основных мыслительных операций;

развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

развитие речи и обогащение словаря;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении

Общая характеристика курса

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. В основу положено содержание коррекционной программы начальной общеобразовательной школы для детей с задержкой психического развития:

изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычисления;

ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическими фигурами и величинами;

формирование практических умений (измерительных, графических);

формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, проблемно-поисковые, личностно- ориентированные, технологии разноуровнего и дифференцированного обучения.

Планируемые результаты курса:

Личностными результатами обучающихся являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта)

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Познавательный интерес к математической науке.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами являются формирование следующих умений.

Обучающиеся должны знать наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100, читать и записывать простейшие выражения (сумма, разность, произведение, частное); выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100, располагая запись столбиком;

решать простые арифметические задачи, а также несложные составные задачи в 2 действия;

пользоваться знаками: >, <,=, м, кг, г;

узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры: отрезок, угол, ломаную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник; уметь изображать прямоугольник(квадрат) на клетчатой бумаге.

чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочивание чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), времени (минута, час). Соотношения между единицами однородных величин. Сравнение и упорядочивание однородных величин.

Арифметическиедействия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Свойства сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Проверка сложения и вычитания.

Элементы алгебраической пропедевтики. Буквенные выражения с одной или с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений способом подбора значения неизвестного числа.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий; содержащие отношения «больше (меньше) на …», зависимости между компонентами и результатами действий, величины «цена, количество, стоимость».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол (прямой, острый, тупой), ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник и т. д.).

Свойство сторон прямоугольника, квадрата.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в т. ч. прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в форме таблицы. Чтение и заполнение таблиц.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений,

геометрических фигур и др. по заданному правилу.

Содержание тем, выделенных курсивом, изучаются учащимся с ЗПР в ознакомительном плане. Освободившиеся учебное время используется для организации коррекционной работы. Уровень обучения базовый.

Содержание учебного предмета:

Количество часов в год - 140

Количество часов в неделю – 4

Количество контрольных работ - 11

Нумерация (19 ч)

Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
      Сравнение чисел.
      Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
      Соотношения между ними.
      Длина ломаной.
      Периметр многоугольника.
      Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
      Монеты (набор и размен).
      Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
      Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (69 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
      Числовое выражение и его значение.
      Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
      Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
      Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
      Проверка сложения и вычитания.
      Выражения с одной переменной видаа + 28, 43 – b .
      Уравнение. Решение уравнения.
      Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20,х – 2 = 8 способом подбора.
      Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
      Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
      Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (40ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).
      Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
      Переместительное свойство умножения.
      Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числом3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (12 ч)

Литература.

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др./Учебник по математике для 2 класса начальной школы (1, 2 часть), М.: Просвещение, 2012.

Школа России. Концепция и программы для начальных классов, 1 часть. М: Просвещение, 2008.

Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К учебному комплекту М.И.Моро- М.:ВАКО, 2012.

Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика.2 класс. В 2-х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 2 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика.2 класс. В 2-х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Журналы «Начальная школа».

Нянковская Н.Н., Танько М.А. Тематические тестовые задания в формате экзамена. – Ярославль: Академия развития, 2012.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Цели урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

По плану

фактическая

Числа от 1 до 100. Нумерация. - 19 часов

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

находить сумму и разность чисел в пределах 100;

чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Числа от 1 до 20.

Урок изучения нового материала

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20.

уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи;

знать последовательность чисел; решать

примеры в пределах 20.

Текущий

№7. С.4, выполнить действия

Числа от 1 до 20.

Урок обобщения и систематизации

Развивать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20.

Уметь решать примеры на сложение и

вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Текущий

№5,с.5 найти значения выражений

Десяток. Счёт десятками до 100.

УИНМ

Научить считать десятками, как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Уч-ся должны закрепить понятие «десяток», знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.

Фронтальный

№4,с.6, решить задачу

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

УИНМ

Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и единиц.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

индивидуальный

№3, с.7. решить задачу

Поместное значение цифр.

Урок формирования новых умений

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения.

Уч-ся должен уметь записывать числа от 11 до 100; уметь считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

Текущий

№7,с.8, вставить пропущенные числа

Однозначные и двузначные числа

УИНМ

Познакомить с новыми математическими понятиями: «однозначные и двузначные числа».

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «меньше», «больше» для чисел и их запись с помощью знаков =,<, >.

Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Фронтальный

№3, с.9, сравнить

Единицы измерения длины – миллиметр.

Урок формирования новых умений

Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Фронтальный

№6,с.10, найти значения выражений

Миллиметр. Закрепление.

Урок обобщения и систематизации

Закреплять знания о новой единице измерения, умение преобразовывать в более крупные единицы.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Текущий

№6,с.12, решить задачу

Контрольная работа №1.по теме «Числа от 11до100»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить знания, полученные в 1 классе.

Решать тестовые задачи арифметическим способом. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа.

Знать нумерацию чисел в пределах 100,

уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Предварительный

№5, с.12. сравнить

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Урок обобщения и систематизации

Закреплять умение определять десятичный состав чисел.

Классы и разряды. Таблица сложения.

Знать о том, что 1 сотня – 10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи

изученных видов.

Текущий

№3, с.11, измерить голову

Метр. Таблица единиц длины.

УИНМ

Познакомить с новой единицей длины: метром, сформировать наглядное представление о метре.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Фронтальный

№6, с.13, найти значение выражений; выуч. таблицу единиц длины

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5

Урок формирования новых умений

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел.

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа.

Уч-ся должен узнать новые приемы

сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения.

Индивидуальный

№6, с.14 найти значение выражений

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

УИНМ

Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойство арифметических действий.

Уметь представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать примеры в два действия.

Индивидуальный

№3, с.15, решить задачу

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Урок формирования новых умений

Познакомить с новыми единицами: рубль, копейка, учить вести преобразования величин.

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размер), установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Текущий

№5, с.16, решить задачу

Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление.

Урок обобщения и систематизации

Закреплять умение вести расчёт монетами разного достоинства, преобразовывать величины.

Построение логических выражений типа «…и/или», «если…, то…», «не только, но и ….».

Фронтальный

№1,с.17, записать числа

16-18

Закрепление по теме «Нумерация»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять знания, умения, навыки по разделу «Нумерация».

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

Тематический

№4, с.18, сравнить

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить знания по разделу «Нумерация».

Таблица сложения. Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Показать знания нумерации чисел в пределах 100, вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Предварительный

№7, с.20, составить равенства и неравенства

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 - 19 часов

Обучающиеся должны знать:

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них).

Обучающиеся должны уметь:

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

периметр треугольника, четырёхугольника.

Обратные задачи

УИНМ

Познакомить с новым математическим понятием: «обратные задачи».

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи обратные данной,

составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Текущий

№3, с.22, начертить отрезки

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить складывать и вычитать длины отрезков.

Фронтальный

№4(2,3столбик) с.23 найти значение выражений

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Урок формирования новых умений

Познакомить с новым типом задач, закреплять вычислительные навыки.

Уч-ся должен уметь сравнивать число и

числовые выражения; уметь записывать

краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Текущий

№4,с.24, выписать верные неравенства

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

УИНМ

Познакомить с новым типом задач, совершенствовать вычислительные навыки.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия;

Индивидуальный

№4, с.25, поставить знаки плюс, минус

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать задачи новых типов; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать величины.

Уч-ся должен знать разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа.

Индивидуальный

№5, с.26, решить задачу

Час. Минута. Определение времени по часам.

Урок формирования новых умений

Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени: час, минута.

Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними.

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

Фронтальный

№5, с.27, найти значение выражений

Длина ломаной.

УИНМ

Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.

Текущий

№9,с.29, решить круговые примеры

Закрепление по теме «Длина ломаной»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение находить длину ломаной, умение составлять и решать задачи.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение.

Фронтальный

№5, с.30, найти значение выражений

Порядок действий. Скобки.

Урок формирования новых умений

Учить решать выражения со скобками, развивать умение решать текстовые задачи.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему-чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Индивидуальный

№2, с.32, расставить скобки

.Числовые выражения.

УИНМ

Познакомит с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения».

Нахождение числовых выражений со скобками и без них.

Уч-ся должен уметь решать задачи выражением самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Фронтальный

№5, с.34, сравнить

Сравнение числовых выражений.

Урок формирования новых умений

Учить сравнивать числовые выражения

Нахождение числовых выражений со скобками и без них. Отношения «равно», «меньше», «больше» для чисел и их запись с помощью знаков =,<, >.

Уметь сравнивать два выражения; уметь

решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Текущий

№5, с.35, найти значение выражений

Периметр многоугольника.

УИНМ

Познакомить с новым понятием «периметр многоугольника».

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать

составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Индивидуальный

№6, с.37, найти значение выражений

Свойства сложения.

Урок формирования новых умений

Познакомить со свойствами сложения (переместительным)

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Уч-ся должен самостоятельно находить

периметр и длину; решать числовые

выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Индивидуальный

№5, с.39, найти периметр прямоугольника

Закрепление по теме «Свойства сложения»

УИНМ

Проверить умение находить значения выражений, знание нумерации в пределах 100.

Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Фронтальный

№2, с. 40, найти периметр треугольника

34 -37

Закрепление. Решение задач.

Урок обобщения и систематизации

Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать вычислениях; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.задачи обратные данной.

Тематический

1.№6, с. 41, решить задачу.

2. №14, с.45, найти значение выражений

3.№7, с.44, записать выражения

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить знания, умения, навыки.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «меньше», «больше» для чисел и их запись с помощью знаков =,<, >.

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

предварительный

№19, с.46, решить задачу

Сложение и вычитание (устные приёмы) - 29 часов

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Урок формирования новых умений

Провести подготовительную работу для восприятия новой темы.

Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений

Уметь представлять число в виде суммы

разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

Текущий

№7, с. 47, начертить многоугольники

Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20, 60+18.

УИНМ

Познакомить с приёмами вычислений вида 27+2, 27+20, 60+18.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен познакомиться с новыми

приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Фронтальный

№6, с. 48, найти значение выражений

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

УИНМ

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, решать задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уч-ся должен усвоить новые приемы

вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

Фронтальный

№6, с. 49, вставить пропущенные числа

42-43

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмами вычислений вида 26+4, 30-7, сравнивать величины, решать задачи.

Уч-ся должен усвоить новые случаи

сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Индивидуальный

1.№6, с 50, сравнить

2.№7, с. 51, найти значение выражений

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 60-24, совершенствовать вычислительные навыки.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь

представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Индивидуальный

№4, с.52, записать выражения

45-47

Решение задач на нахождение суммы.

УИНМ

Учить решать задачи на нахождение суммы, на нахождение неизвестного слагаемого.

Установление зависимости между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.

Фронтальный

1.№5, с.53, сравнить

2.№7, с.54, узнать длину ломаной

3.№6, с.55, сравнить выражения

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 26+7.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь решать выражения удобным

способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Текущий

№5, с.56, найти значение выражений

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 35-7, решать задачи.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Индивидуальный

№3, с.57, решить задачу

50-52

Закрепление по теме «Сложение и вычитание»

Урок практического применения знаний, умений

Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, умение сравнивать величины.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уч-ся должен довести до автоматизма

приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Тематический

1.№5, с.58, сравнить

2.№5, с.59, решить задачу

3.№14, с.62 найти значение выражений

Контрольная работа. №4 по теме «Сложение и вычитание»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, умения решать задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Предварительный

№17, с.63, решить задачу

Буквенные выражения.

УИНМ

Познакомить с новым математическим понятием: «буквенные выражения».

Первичное представление о буквенных выражениях.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Текущий

№5, с. 65, найти значение выражений

Закрепление по теме «Буквенные выражения»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать буквенные выражения.

Первичное представление о буквенных выражениях.

Уч-ся должен уметь читать и записывать

буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

Фронтальный

№7, с.66, начертить отрезки

Закрепление по теме «Буквенные выражения»

Урок практического применения знаний, умений

Совершенствовать вычислительные навыки и умение составлять и решать задачи.

Буквенные выражения

Фронтальный

№3, с.67, вставить пропущенные числа

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

Урок формирования новых умений

Дать новое математическое понятие: «уравнение»; совершенствовать вычислительные навыки.

Представление о равенстве, содержащем переменную

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

Индивидуальный

№5, с.69, выписать выражения с ответом 13.

58-60

Закрепление по теме «Решение уравнений»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать уравнения, умение решать задачи, умение сравнивать

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь решать составные задачи разными

способами; уметь правильно записывать

уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

Тематический

1.№4, с. 70, решить задачу

2.С71, продолжить ряды чисел

Контрольная работа №5

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить умения устно выполнять вычисления, решать уравнения и составные задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь решать составные задачи разными

способами; уметь правильно записывать

уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

Предварительный

№7, с. 70, сравнить длины ломаных

Проверка сложения.

Урок формирования новых умений

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений вычитанием.

Уч-ся должен усвоить, что действие

сложение можно проверить вычитанием;

Уметь каллиграфически правильно

записывать числа; уметь решать логические задачи.

Текущий

С.72, выучить правило

Проверка вычитания.

УИНМ

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением.

Уч-ся должен усвоить , что действие

вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием; уметь работать с геометрическим материалом.

Индивидуальный

№3, с. 73, заполнить таблицу, выучить правило

64-66

Закрепление по теме «Проверка вычитания», «Проверка сложения»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать уравнения и буквенные выражения, решать составные задачи.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь пользоваться вычислительными

навыками, решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения.

Фронтальный

1.№3, с.74, решить уравнения

2.№2,с.76, вычислить и сделать проверку

3.№20, с.78, решить задачу

Контрольная работа №6 за I полугодие по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 100»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить умения выполнять вычисления, решать уравнения и текстовые задачи.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи,

сравнивать выражения, чертить

геометрические фигуры.

Итоговый

№16, с.78, решить с проверкой

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) – 21 час

Обучающиеся должны знать:

названия компонентов и результатов «+» и «-»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

Обучающиеся должны уметь:

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»; находить длину ломаной из 3-4 звеньев, периметр треугольника, четырёхугольника

Письменный приём сложения вида 45+23.

Урок формирования новых умений

Познакомить с письменным приёмом сложения.

Письменный приём сложения двузначных чисел.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Текущий

№3, с.4. найти значения выражений

Письменные приёмы вычитания вида 57-26

Урок формирования новых умений

Познакомить с письменным приёмом вычитания.

Письменный приём вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Фронтальный

№4,с.5, найти значения выражений

Проверка сложения и вычитания.

УИНМ

Формировать навык письменных приёмов сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Индивидуальный

№4, с.6, решить задачу

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять вычислительные навыки, формировать навык решения задач.

Фронтальный

№7, с.7, вычислить и выполнить проверку

Прямой угол.

УИНМ

Познакомить с прямым углом, закреплять вычислительные навыки.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи

модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Текущий

№5, с.8, начертить отрезки

Закрепление. Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять представление о прямом угле, вычислительные умения и навыки.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить

взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку.

Фронтальный

№6, с.9. вычислить, записывая решение столбиком

Письменный приём сложения вида 37+48.

Урок формирования новых умений

Познакомить с новым письменным приёмом, закреплять умение решать задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Индивидуальный

№7, с.10, найти значения выражений

Сложение вида 37+53.

Урок формирования новых умений

Рассмотреть приём сложения, закреплять вычислительные навыки.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

Фронтальный

№4, с.11, решить задачу

Прямоугольник.

УИНМ

Познакомить с прямоугольником, развивать умение сравнивать.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уч-ся должен усвоить понятие

«прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Текущий

№6, с.12, вычислить и сделать проверку

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания вида 37+48, 37+53»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять навыки устного счёта, умение решать задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Уметь отличать геометрические фигуры; уметь сравнивать именованные числа; уметь изменять вопрос в задаче, чтобы из простой получилась составная; решать выражения с подробным объяснением.

Фронтальный

№6, с.13, сравнить

Сложение вида 87+13.

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмом сложения вида 87+13.

Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения

задач; уметь работать с геометрическим материалом.

Индивидуальный

№5, с.14. вычислить

Закрепление по теме «Сложение вида 87+13.»

Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Формировать навык решения задач, устного счёта, развивать вычислительные навыки.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен знать состав чисел довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа.

Фронтальный

№6, с.15, решить задачу

Вычитание вида

40-8, 32+8.

Урок формирования новых умений

Познакомить с новым приёмом вычитания, формировать навык решения задач.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом.

Уч-ся должен усвоить выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий;

уметь проводить взаимопроверку.

Фронтальный

№5, с.16, решить уравнения

Закрепление по теме «Вычитание вида 50-24»

Урок практического применения знаний, умений

Развивать умение решать задачи , умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Тематический

№5, с.17, найти значения выражений

Контрольная работа №7 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проконтролировать навык решения составных задач, письменные приёмы сложения, сравнение величин.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «меньше», «больше» для чисел и их запись с помощью знаков =,<, >.

предварительный

№32, с.23, решить задачу

Вычитание вида

52-24.

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмом вычитания 52-24, развивать навык устного счёта.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением.

Текущий

№4, с.25, вычислить

Закрепление по теме «Вычитание вида 52-24» Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение тестовых задач арифметическим способом.

Уч-ся должен уметь подставлять пропущенные числа ; уметь решать уравнения; уметь определять вид задачи и решать ее разными способами; уметь решать

примеры в столбик.

Фронтальный

№8, с.26, найти значения выражений

Подготовка к умножению.

УИНМ

Продолжить работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Индивидуальный

№3, с.27, решить задачу

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

УИНМ

Познакомить со свойствами сторон прямоугольника, закрепить письменные приёмы сложения и вычитания.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника.

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Текущий

№4, с.28, вычислить и сделать проверку

Закрепление по теме «Свойство противоположных сторон прямоугольника» Подготовка к умножению.

Урок практического применения знаний, умений

Продолжить работу по подготовке к умножению, закрепить умение выполнять арифметические действия.

Вычисление периметра многоугольника

Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Фронтальный

№2, с.29, найти периметр прямоугольника

Квадрат.

УИНМ

Познакомить со свойствами квадрата, решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

Текущий

№5, с.30, найти значения выражений

Умножение и деление. – 40 часов

Обучающиеся должны знать:

название и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

решать задачи в одно действие на умножение и деление.

Конкретный смысл действия умножения.

Урок формирования новых умений

Познакомить с новым действием, раскрыть смысл действия умножения.

Умножение чисел использование соответствующих терминов. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

Фронтальный

№4, с.40, вычислить

Закрепление по теме «Смысл действия умножения»

Урок практического применения знаний, умений

Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать умение решать задачи.

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Индивидуальный

№5, с.41, решить уравнения

Приём умножения с помощью сложения.

УИНМ

Закреплять умение заменять сложение умножением; развивать навык устного счёта.

Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь

сравнивать выражения.

Фронтальный

№9, с.42, найти значения варажений

Задачи на умножение.

УИНМ

Познакомить с задачами на нахождение произведения; развивать навык устного счёта.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать

задачи различными способами; уметь сравнивать выражения.

Текущий

№4, с.43, сравнить

Периметр прямоугольника.

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника.

Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее.

Фронтальный

№7, с.44, вычислить с проверкой

Приёмы умножения единицы и нуля

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмами умножения на нуль и единицу

Случаи умножения единицы и нуля. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен усвоить, что если 1х а = а ,0 х а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Индивидуальный

№4, с.45, сравнить

Названия компонентов и результата умножения.

УИНМ

Познакомить с названиями компонентов и результата умножения.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов.

Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь произведений, заменив умножение сложением; развивать вычислительные навыки, логическое мышление; находить периметр используя действие умножение.

Фронтальный

№7, с.46, найти значения выражений

Закрепление по теме «Компоненты и результат умножения» Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять знания названий компонентов, умение решать задачи, навык устного счёта.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов.

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения.

Фронтальный

№7, с.47, найти значения выражений

Переместительное свойство умножения.

УИНМ

Познакомить с переместительным свойством умножения, закреплять навыки устных и письменных вычислений.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Текущий

№3, с.48. найти периметр квадрата

Закрепление по теме «Переместительное свойство умножения» Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Закрепление умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение тестовых задач арифметическим способом

Уч-ся должны усвоить, что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.

Индивидуальный

№6, с.49, найти значения выражений

Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию)

Урок формирования новых умений

Познакомить с действием деления, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с

использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов.

Текущий

№4, с.50, решить задачу

100

Закрепление по теме « Решение задач на деление по содержанию»

Урок практического применения знаний, умений

Продолжить работу над решением задач на деление, развивать вычислительные навыки.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.

Фронтальный

№5. С.51, сравнить

101

Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части).

Урок формирования новых умений

Познакомить с задачами на деление на равные части, развивать навык устного счёта, вычислительные навыки.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи;

уметь решать уравнения с проверкой.

Текущий

№4, с.52, решить уравнения

102

Закрепление по теме «Решение задач на деление на равные части»

Урок практического применения знаний, умений

Продолжить работу над решением простых задач на деление и умножение.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Фронтальный

№6, с.53. решить задачу

103

Название компонентов и результата деления.

УИНМ

Познакомить с названием компонентов и результата деления, решение задач на деление.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и задачи

Индивидуальный

№5,с.54, решить задачу

104-106

Закрепление по теме «Название компонентов и результата деления»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение находить произведения разными способами; развивать навыки устного и письменного счёта, умение решать задачи в два действия, уравнения.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Уметь заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением, находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.

Тематический

1.№7, с.56. решить задачу

2.№№28, с.59, записать выражения и найти их значения

107

Контрольная работа. №8 по теме «Умножение и деление»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи в два действия, сравнивать выражения.

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Предварительный

№26, с.59, сравнить

108

Связь между компонентами и результатом умножения.

Урок формирования новых умений

Познакомить со связью между компонентами и результатом умножения, развивать навык устного счёта.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Уметь находить взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение,

решать задачи и уравнения.

Текущий

№6, с.62, вычислить

109

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

УИНМ

Продолжить работу над связью между произведением и множителями, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а.

Фронтальный

№8, с.63, вычислить и выполнить проверку

110

Приёмы умножения и деления на 10.

Урок формирования новых умений

Познакомить с приёмами умножения и деления на 10; закреплять навыки устного счёта.

Случаи умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

Индивидуальный

№6, с.64, найти значения выражений

111

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

УИНМ

Познакомить с новым типом задач, развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Установление зависимости между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Текущий

№5, с.65, вычислить и выполнить проверку

112

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

УИНМ

Познакомить с новым типом задач, развивать навык устного счёта, развивать умение решать уравнения.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

№6, с.66, вычислить периметр многоугольника

113

Закрепление по теме «Задачи на нахождение третьего слагаемого»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, умение решать уравнения.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Фронтальный

№7, с.67, решить уравнения

114

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

Урок формирования новых умений

Составить таблицу умножения на 2; закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, развивать мышление.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.

Текущий

№5, с.68, вычислить

115

Приёмы умножения числа 2.

Урок формирования новых умений

Закреплять табличные приёмы умножения числа 2; решать задачи на умножение и деление.

Знать табличные случаи умножения числа 2 и умножение на 2, уметь находить частное, опираясь на произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления.

Фронтальный

№8, с.69, найти значения выражений

116

Деление на 2.

Урок формирования новых умений

Построить таблицу деления на 2, формировать вычислительные навыки.

Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Текущий

№5, с.70, вычислить и проверить решение

117-118

Деление на 2. Закрепление.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2; умение решать задачи, развивать навык сравнения величин, решения буквенных выражений..

Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

Фронтальный

1.№6, с.72, решить задачу

2.№8, с.73, найти значения выражений

119

Закрепление по теме «Умножение на 2, деление на 2»

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять табличные случаи умножения на 2; формировать навык решать задачи в два действия, развивать вычислительные навыки.

Уметь решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель», «произведение», пользоваться вычислительными навыками.

Фронтальный

№5, с.74, решить задачу

120

Контрольная работа. №9 по теме «Табличное умножение и деление на 2»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения и находить периметр фигур.

Знать таблицу умножения и деления на 2, термины «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.

Предварительный

№13, с.75, записать выражения и найти их значения

121

Умножение числа 3, умножение на 3.

Урок формирования новых умений

Составить таблицу умножения на 3; формировать навык решения задач на умножение и деление.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.

Текущий

№7, с. 76, вычислить

122

Умножение числа 3, умножение на 3.

Урок формирования новых умений

Продолжить работу над таблицей умножения на 3; закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи.

Фронтальный

№8, с.77, найти длину ломаной

123-124

Деление на 3.

Урок формирования новых умений

Познакомить с делением на 3; формировать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

1.№5, с.78, решить задачу

2.№8, с.79, вычислить и проверить

125-127

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление на 3»

Урок практического применения знаний, умений

Закрепить знание таблицы умножения на 2 и 3; формировать вычислительные навыки, навык решения уравнений и задач.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Тематический

1.№№9, с.80, вычислить

2.№7, с.82, решить задачу

3.№19. с.84. вычилить

128

Контрольная работа. №10 по теме «Табличное умножение и деление на 3»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить усвоение таблиц умножения и деления на 2 и 3, умение решать простые задачи на деление, решать уравнения.

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Предварительный

№30, с.85, решить задачу

Повторение – 12 часов

129

Повторение. Нумерация двузначных чисел.

Урок практического применения знаний, умений

Повторить знание нумерации двузначных чисел, развивать навык устного счёта.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название

чисел

Фронтальный

№26, с.85, решить задачу

130

Повторение. Числовые выражения.

Урок практического применения знаний, умений

Повторить числовые выражения; развивать вычислительные навыки.

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях. Находить значение числового выражения со скобками и без них.

Индивидуальный

№7, с.87, решить уравнения

131

Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

Урок практического применения знаний, умений

Повторить название компонентов при сложении и вычитании, их взаимосвязь, свойства сложения, развивать логическое мышление.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношение «больше на ..», «меньше на ..». Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,

Фронтальный

№2, с.89, вычислить удобным способом

132

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100.

Урок практического применения знаний, умений

Повторить письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100; повторить единицы времени.

Письменные и устные приёмы сложения и вычитания натуральных чисел.

Фронтальный

№2, с.90, вычислить и проверить

133

Повторение. Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать задачи, составлять обратные задачи, изменять их содержание.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Индивидуальный

№5, с.91, решить задачу

134-135

Повторение. Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать задачи, составлять их, используя рисунки, закреплять вычислительные навыки..

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр многоугольников,

пользоваться вычислительными навыками.

Индивидуальный

1.№27, с.85, решить задачу

2.№21, с.84, начертить отрезок

136

Итоговая контрольная работа. №11

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи, умение находить периметр прямоугольника, решать уравнения

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Итоговый

№3, с.94, вычислить

137

Повторение. Единицы длины.

Урок практического применения знаний, умений

Повторить единицы длины, умение их преобразовывать, развивать навык решения задач.

Знать единицы измерения длины, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Итоговый (тест)

№22, с.84, вставить пропущенные числа

138

Повторение. Геометрические фигуры.

Урок практического применения знаний, умений

Повторить геометрический материал, развивать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника.

Фронтальный

№4, с.94 начертить отрезки

139

Повторение. Решение задач.

Урок практического применения знаний, умений

Закреплять умение решать задачи на умножение и деление.

Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Фронтальный

№1, с.95, решить задачу

140

Математический КВМ.

Урок практического применения знаний, умений

Развивать интерес к предмету, творческие способности.

Фронтальный

Критерии и нормы оценки знаний обучающегося с задержкой психического развития.

Содержание материала, освоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для классов коррекционно-развивающего обучения. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.

При проверке выявляется не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умение применять их к решению учебных и практических задач.

Оценивание выполненных учащимися работ производится в соответствии с существующими нормами.

За комбинированную контрольную работу, содержащую, например, вычислительные примеры и арифметические задачи, целесообразно выставлять две отметки: одну - за вычисления, а другую - за решение задач, т.к. иначе невозможно получить правильное представление о сформированное™ конкретного умения или навыка. Например, ученик может безошибочно выполнить все вычисления, но при решении задачи неправильно выбрать арифметическое действие, что свидетельствует о несформированности умения решать арифметическую задачу данного типа.

При выставлении отметки учитель, оценивая знания, умения и навыки, должен отчётливо представлять, какие из них к данном}' моменту уже сформированы, а какие только находятся в стадии формирования. Например, на момент проверки учащиеся должны твердо" знать таблицу умножения. В этом случае оценивание отметками "5", «'4", "3" и "2" состояния сформированности навыка целесообразно произвести по такой шкале:

95-100% всех предложенных примеров решены верно - "5",

75-94 % - «4»,

40-74 % - «3»,

ниже 40% -«2».

Если работа проводится на этапе формирования навыка, когда навык еще полностью не сформирован, шкала оценок должна быть несколько иной (процент правильных ответов может быть ниже):

90-100% всех предложенных примеров решены верно-«5»,

55-89% правильных ответов-«4»,

30-54 % - «3».

Таким образом, число допущенных ошибок не является решающим при выставлении отметки. Важнейшим показателем считается правильность выполнения задания. Не следует снижать отметку за неаккуратно выполненные записи (кроме неаккуратно выполненных геометрических построений - отрезка, многоугольника и пр.), за грамматические ошибки и т.п. Эти показатели несущественны при оценивании математической подготовки ученика, так как не отражают ее уровень.

Умения "рационально" производить вычисления и решать задачи характеризует высокий уровень математического развития ученика. Эти умения сложны, формируются очень медленно, и за время обучения в начальной школе далеко не у всех детей могут быть достаточно хорошо сформированы. Нельзя снижать оценку за "нерациональное" выполнение вычисления или "нерациональный" способ решения задачи.

Кроме оценивания контрольной работы отметкой необходимо проводить качественный анализ ее выполнения учащимися. Этот анализ поможет учителю выявить пробелы в знаниях и умениях, спланировать работу над ошибками, ликвидировать неправильные представления учащихся, организовать коррекционную работу.

Оценивая контрольные работы во 2-4 классах по пятибалльной системе оценок, учитель руководствуется тем, что при проверке выявляется не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умение применять их в ходе решения учебных и практических задач.

Проверка письменной работы, содержащей только примеры.

При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки:

Оценка "5" ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-5 вычислительных ошибок.

Оценка "2 "ставится, если в работе допущены более 5 вычислительных ошибок.

Примечание: за исправления, сделанные учеником самостоятельно, при проверке оценка не снижается.

Проверка письменной работы, содержащей только задачи.

При оценке письменной работы, состоящей только из задач (2-х или 3-х задач) и имеющей целью проверку умений решать задачи, ставятся следующие отметки:

Оценка "5"ставится, если все задачи выполнены без ошибок.

Оценка "4" ставится, если нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится, если:

допущена одна ошибка в ходе решения задачи и 1-2 вычислительные ошибки;

вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка "2" ставится, если:

допущены ошибки в ходе решения всех задач;

допущены ошибки (две и более) в ходе решения задач и более 2-х вычислительных ошибок в других задачах.

Оценка математического диктанта.

При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:

Оценка «5»ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если неверно выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится, если неверно выполнена 1/3 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2»ставится, если неверно выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Перечень учебно-методического обеспечения, включая список литературы (основной и дополнительной)

Таблицы

Набор таблиц «Нумерация»

Набор таблиц «Табличное умножение. Деление»

Набор таблиц «Задачи»

Литература для учащихся:

Основная:

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 2 класс, М.: Просвещение, 2012

Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2012

Дополнительная:

Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2011

Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2009

Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2010

Пособия для учителя:

Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2010

Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО

Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 2 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256181-rabochaja-programma-po-matematike-2-klass-k-a

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Тема: Презентация по математике на тему «Сложение числа 5 с однозначными числами»Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации