Конспект урока окружающего мира «Крестьянское жилище. Культура быта»

Тема урока: Крестьянское жилище. Культура быта.

Тип урока: урок открытие нового знания.

Цель урока:

способствоватьформированию представления о жилищах славян, расширять знания о культуре быта крестьян.

Задачи:

- актуализировать знания о жизни восточных славян;

- организовать исследовательскую групповую деятельность по выяснению

внешнего вида и внутреннего убранства домов славян;

- связать наследие предков с современной жизнью;

- развивать интерес к истории своего народа.

- прививать интерес к культуре восточных славян.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать, в каких домах жили в старину на Руси, и его внутреннем убранстве.

Личностные:

- ценностное отношение к истории своего народа;

- осознание практической важности знания;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, понимать смысл инструкций учителя;

Определять цель учебной деятельности самостоятельно;

Выполнять действия (в устной форме) опираясь на заданный учителем или одноклассниками ориентир;

Принимать участие в групповой работе;

Развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать;

Формировать навыки контроля и самоконтроля.

Познавательные УУД:

Умение находить способы решения поставленной цели по расширению знаний о жизни предков.

Проводить сравнение;

Самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения, обобщения;

Ппроводитьклассификацию по заданным критериям; заполнять предложенную таблицу и схему с опорой на прочитанный текст;

Коммуникативные УУД:

развивать навыки сотрудничества в группах, в парах, доказывать свою точку зрения, делать выводы;

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Контролировать свои действия в коллективной работе.

Наглядный материал: презентация к уроку, карточки с изображением домов; заготовки для оценки работы на уроке (модель дома, цветы).

для групповой работы: картинки пазлы: землянки, полуземлянки, курной избы, белой избы, клишированные тексты, информационные тексты, двусторонний скотч;

для самостоятельной работы: кроссворд.

Оборудование: учебник Н.Ф. Виноградова Окружающий мир: 3 класс ч.2-М: Вентана - Граф,2014 г.; офтальмотренажер.

Технические средства: компьютер, проектор;

- Кто из вас успел заполнить таблицу - записать названия домов и их отличия, проверьте себя.

-Взаимопроверка.

- Спасибо, ребята! Вы не хуже меня представили новую тему.

- Оцените полученные знания, второй деталью дома.

(За работу в листах (взаимопроверка) оцените своих товарищей, раздав модели цветов. Обоснуйте)

Работа с выставкой музейных экспонатов.

Все эти предметы утвари находились в крестьянских домах нашего села Верхопенье.

- Кто знает, как называются эти предметы?

Давайте проведём небольшую экскурсию по нашей выставке.

(Выступление подготовленных ребят).

Работа с логопедической дорожкой.

Собери пословицу.

Не дом хозяина красит, а хозяин – дом

Работа в паре.

- Дом играет большую роль в жизни человека, поэтому люди придумали большое количество пословиц про дом.

Давайте поработаем в паре, и соберём эти пословицы.

(Проверка по образцу. Сверить со слайдом)

Дома и стены помогают.

Дом вести – не лапти плести.

Дом невелик, да лежать не велит.

Мой дом - моя крепость

Оцените свою работу в паре.

Работа по учебнику с рубрикой «Этот удивительный мир » стр 61

- Как вы думаете домовой существо реальное или сказочное?

- Из летописей, старинных книг, археологических раскопок, песен, сказок.

«Теремок» – терем; «Василиса Премудрая» – палаты белокаменные, хоромы; «Сказка о рыбаке и рыбке» – землянка; «По щучьему веленью» – изба, дворец.

Дети смотрят на иллюстрации из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Учащиеся выбирают из предложенных рисунков, дома и располагают их на ленте времени.

- спросить учителя, прочитать…

Контроль по образцу на слайде.

Обучащиеся получают материалы для самостоятельной работы: клишированный текст, информационный текст , картинки – пазлы жилищ крестьян.

Учащиеся изучают материал, заполняют таблицу и составляют модель дома, используя двусторонний скотч.

- Нет, мы узнали только об одном жилище.

Учащиеся слушают выступления, заполняют таблицу.

От каждой группы 2 выступающих: первый читает полученный текст, второй – показывает на модели

Учащиеся оценивают работу своей группы

Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу

МетапредметныеУУД : приобретение способа действий по достижению целей; умение работать в группе, владение правильной речью.

ПредметныеУУД : понятия о ленте времени, об изменении жилищ древних славян в разные века.

Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

установление аналогий и причинно - следственных связей

8.Физминута.

Собрать по периметру класса части избы и прикрепить на экологическое панно.

За дровами мы идём

За дровами мы идём И пилу с собой несём.

(Ходьба.)

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить. (Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков.)

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки. (Дети делают движения, словно колят дрова.)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём.

(Наклоны.)

После тяжкого труда Надо посидеть всегда. (Дети садятся за парты.)

9.Обобщение изученного материала.

Самостоятельная работа.

Цель:научить практически, применять новые знания.

10. Домашнее задание

- У нас остался последний дом, который мы не назвали.

- Разгадайте кроссворд и узнайте его название.

По горизонтали:

Углублённое в землю жилище, с перекрытием из жердей или брёвен, засыпанных землёй. (землянка)

Угол в парадной части избы, в который помещали божницу с иконами и лампадкой. (красный)

Традиционное русское жилище из дерева — сруб, отапливаемый зимой. (изба)

«Глаза» дома, само слово происходит от слова «око» - глаз. (окна)

Чёрная изба, помещение, топившееся печью без дымохода. (курная)

Сердцем она называется не зря, потому что дает очень приятное тепло, а огонь успокаивает и дарит отдых и безмятежность. (печка)

Широкая доска для сидения или лежания, укреплённая неподвижно вдоль стены. (лавка)

По вертикали:

Стены дома сделаны из деревянных жердей или переплетенных веток, обмазанных слоем влажной глины или землёй.

- Такие дома строили восточные славяне, жившие на юге.

- Подумайте дома, почему на юге славяне строили дома мазанки?

Оцените, свою работу на этапе самостоятельной работы.

Прикрепите крышу к своим избам. Если вы справились и вам всё понятно, используем деталь жёлтого цвета, а если нет, белого.

Если вы с работой справились успешно, прикрепите модель цветка.

- Итак, посчитайте, сколько моделей – цветов у вас получилось..

5 более цветов – это отметка 5

4 цветка – это отметка 4

3 цветка - это отметка 3.

Следующий этап урока домашнее задание.

Выберите себе задие по силам.

Задние по выбору

1) Подобрать русские народные сказки с описанием жилищ.

2) Я предлагаю вам дома нарисовать крестьянский двор. Раньше около каждой избы был двор, огороженный плетнем, а за ним огород. Во дворе содержали скот и птицу. Двор – это и дом, и сарай, и огород. Пофантазируйте и нарисуйте его

Самостоятельное заполнение

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

ПредметныеУУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях.

11. Итог урока

Рефлексия.

Самооценка.

Цель: Научить фиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности;

-Давайте вернёмся к вопросам.

- Что вы узнали о домах славян?

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

- Где пригодятся знания, которые вы получили на уроке?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке?

- Мы ответили на все вопросы, которые были поставлены в начале урока?

- Оцените свою работу на уроке. Если урок вам понравился, всё было понятно, интересно, то поместите домик в зелёном поле, а если было сложно и не всё понятно, то в тёмное поле.

- Замечательная у нас получилась деревушка. Вот так на высоком берегу небольшой речки чаще всего и располагались славянские деревни.

- Спасибо, ребята, за урок.

Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

МетапредметныеУУД:умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256434-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-krestjans