Развитие физического и психического здоровья. Охрана здоровья. Основы безопасности жизнедеятельности воспитанников

Развитие физического и психического здоровья. Охрана здоровья.

Основы безопасности жизнедеятельности воспитанников.

Цель: формирование у воспитанников позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья, устойчивой компетентности в области безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

- повышать психологическую грамотность воспитанников в соответствии с их психофизическими особенностями;

- проводить профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев и травматизма;

- развивать умения и навыки способствующие сохранению жизни и здоровья в экстремальных ситуациях;

- просвещать воспитанников в области антиалкогольной и антиникотиновой пропаганде, разъяснять последствие наркомании для организма человека;

- участвовать в общешкольных, активных формах развития и сохранения здоровья, мероприятиях;

- ознакомить воспитанников с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья, ориентации на здоровый образ жизни.

IV.Трудовое воспитание и самообслуживающий труд.

Цель:формирование трудовой культуры и бытовой деятельности.

Задачи:

-развивать трудовые навыки по уходу за собой;

-выработка умений, навыков обслуживания себя;

-уборка помещений различного назначения;

-знать инструменты хозинвентаря и их назначение;

-уметь пользоваться приборами и бытовой техникой;

-знать правила техники безопасности;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к имуществу школы.

Т Е Р Р О Р И З М - У Г Р О З А О Б Щ Е С Т В У.

Цель:Создание прочной основы для осознанного овладения

воспитанниками правилами безопасности и выработки навыков

поведения во время террористического акта.

Задачи:

Развивать представления об окружающем современном мире.

Формировать знания и умения предвидеть опасность, знать правила поведения в критической ситуации угрожающей жизни и способы выхода из неё.

Максимальное расширение речевой практики, использование и коррекция самостоятельно приобретённых воспитанниками речевых навыков, дальнейшее их развитие и обогащение.

Ход занятия № 1. «Как вести себя с террористами?».

I.Орг. момент.

II.Речевая зарядка.

[-Как ты понимаешь слово террор?]

[-Кто такой террорист или террористка?]

[-Как ты понимаешь слово заложник, заложники?]

[-Почему необходимо учиться предвидеть опасность и знать правила поведения в критической ситуации?]

III. Рассказ воспитателя.

В жизни бывают нестандартные ситуации, которых быть не должно, но всё-таки они случаются. Я имею в виду чрезвычайные ситуации – это террористические акты. Они направлены на устрашение населения и давление на органы власти. Вы знаете о террористических актах в аэропорту «Домодедово» в Москве, в метро, взрывы в жилых домах, на вокзалах и во многих других местах.. Погибли невинные люди.

Каждый по нелепой случайности может оказаться в ситуации, когда минуты (да что минуты – секунды!) решают: быть несчастному случаю, трагедии или не быть.

Поэтому выход один - надо уметь предвидеть опасность, быть предельно внимательным и собранным, знать правила поведения в критической ситуации угрожающей жизни и способы выхода из неё.

Сегодня мы поговорим с вами на тему «Как вести себя с террористами?» На доске значения новых, незнакомых слов (словарь).

IV. Чтение (индивидуально) и обсуждение текста «Как вести себя с террористом?

Вопросы на закрепление:

1.Почему надо не выделяться и не сопротивляться террористам?

( Потому что, в такой ситуации, террористы очень возбуждены и нервы их так же, как ваши на пределе, и реакция их на ваши действия и слова может быть совершенно неадекватной.)

2. Почему следует избегать каких – либо контактов с террористами?

(Потому что ваша инициатива, даже самая разумная, к сожалению, может только ухудшить ваше положение. Полное повиновение и ничего большего. Психологи советуют избегать прямого взгляда глазами с террористами.)

3. Почему не следует пытаться договориться с террористами?

(Это абсолютно бесполезно и опасно. Что говорят, то и делай.

Лежать, так лежать, бежать так бежать, воду нести, так несите воду).

ВЫВОДЫ:

Не выделяйтесь и не сопротивляйтесь.

Никогда не проявляйте никаких инициатив.

Избегайте каких – либо контактов с террористами.

Никогда не пытайтесь договориться с террористами. Что говорят, то и делайте.

ЗАПОМНИТЕ! « Терроризм» – это публично совершаемые

общеопасные деяния или угрозы направленные на устрашение населения.

Словарь.

«Террор» – устрашение своих политических противников, выражающиеся в физическом насилии, вплоть до уничтожения, жестокое запугивание, насилие.

« Террорист (террористка)» - участник или сторонник актов индивидуального террора, участник террористического акта.

« Заложники» - захваченные террористами и насильственно задерживаемые люди.

Полное повиновение, подчинение.

Занятие № 2. «Как себя вести заложникам?» ( 1 часть).

Цели и задачи:

1.Формирование основ осознанного овладения правилами

поведения в чрезвычайных ситуациях.

2. Расширять представления об угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций – теракте в проблемном современном мире.

3. Учить правильно вести себя в чрезвычайной ситуации, став

заложником террористов.

4. Р.С.В., расширение речевой практики, пополнение словаря.

I.Орг. момент.

II. Речевая зарядка.

[- Почему нельзя сопротивляться террористам?]

[- Почему психологи советуют избегать прямого взгляда с террористами?]

[- Почему не следует пытаться договориться с террористами?]

[- Как ты понимаешь выражение «полное повиновение?]

III. Рассказ воспитателя.

Любой, каждый из нас, может оказаться в чрезвычайной ситуации, стать заложником террористов. Не старайся заговорить с террористом, не выясняй, кто он такой и зачем взял в заложники. Не привлекай внимания, не сопротивляйся и постарайся успокоиться. Не впадай в панику. Вы уже знаете, что паника – это крайний, неудержимый страх, охватывающий сразу многих людей. Поэтому громкий плач или крики могут окончательно вывести террористов из себя. Чаще всего террористы находятся под воздействием наркотических средств и очень возбуждены. Поэтому твоё поведение может вызвать лишнюю агрессию.

Главная ваша задача – успокоить себя. Помните: чувства одного заложника легко передаются другим. Ситуация станет ещё хуже, если захват затягивается на несколько суток. Эмоции, нервозность, отчаяние, возбудимость захватывают вас всё сильнее и сильнее… Постарайтесь отвлечься, подумайте о чём – либо, например, о работе, книгах, фильмах. Если вы успокоитесь, ваше спокойствие приведёт в чувства тех, кто рядом с вами. Постарайтесь сохранить ясность ума.

IV.Обсуждение рекомендаций «Как вести себя заложникам?»

( Чтение текста – памятки).

З А П ОМ Н ИТ Е !

Не впадайте в панику.

Не привлекайте внимание террорист.

Не сопротивляйтесь и постарайтесь успокоиться.

Главное для вас - не спровоцировать их гнев.

Постарайтесь сохранить ясность ума .

Будьте эталоном спокойствия и рассудительности, это приведёт в чувства тех, кто рядом с вами.

V.Вопросы на закрепление:

-Почему став заложником нельзя впадать в панику?

- Почему необходимо постараться успокоиться?

- Как отвлечь себя от страшных мыслей?

VI.Оборудование. Иллюстрации из газет и журналов.

Словарь. Заложники – захваченные террористами и насильственно удерживаемые люди. Не провоцировать террористов, и не вызывать в них лишнюю агрессию. Вообще не привлекать к себе внимание. Постарайся успокоить себя, это поможет другим, тем кто рядом с вами.

Занятие №3 « Как себя вести заложникам? Надо ли пытаться

бежать?» (2часть).

Цели и задачи:

1.Формирование основ осознанного овладения правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.

2.Продолжить знакомить с особенностями положения заложников в чрезвычайной ситуации.

3. Р.С.В., коррекция речевых навыков , пополнение словарного запаса.

I. Орг. момент.

II. Речевая зарядка.

[- Почему надо постараться быть спокойным и рассудительным?]

[- Почему нельзя злить, провоцировать их на агрессию, гнев?]

[- Как отвлечь себя от угнетающих, страшных мыслей?]

[- Почему нельзя делать резких движений, кричать, создавать шум, плакать?]

III. Рассказ воспитателя .

Если вас захватили в заложники, постарайтесь взять себя в руки, успокоиться и не паниковать. Подготовьте себя физически и морально к возможно суровому испытанию. Не показывайте своё отношение к террористам. Это только усилит ваше тяжелое положение. С самого начала захвата, особенно в первые часы, выполняйте все указания бандитов, террористов. Не пренебрегайте пищей. Это поможет сохранить силы и здоровье.

Запомните как можно больше информации о террористах: их количество, вооружение, как выглядят, особенности внешности, акцента, телосложения, манера поведения, темперамент, тематика разговора. Постарайтесь определить место своего нахождения, заточения. (Словарь).
Один из главных и сложных вопросов который встанет перед вами – это побег. Постарайтесь оценить обстановку и избегайте необдуманных действий. Потому что вероятность погибнуть при побеге очень велика. Мысленно несколько раз пройдите свой путь освобождения. Если вы всё же решились, выберите момент, когда внимание террористов ослабнет. Двигаться следует быстро, тихо, молча. Если вы услышали приказ террориста остановиться, не двигайтесь, замрите, поднимите руки вверх и скажите: « Да, о΄кей, хорошо».

IV. Чтение и обсуждение текста - памятки « Надо ли пытаться бежать?»

Вопросы на закрепление:

- Почему заложникам не следует показывать своего отношения к террористам?

- Что поможет вам сохранить силы и здоровье?

- Следует ли совершать побег?

- Что надо делать, если вы решили бежать?

- Как себя вести, если вы услышали приказ остановиться?

V. З А П О М Н И!

Не показывай своего гнева и неприязни к террористам.

Не отказывайся от пищи. Это сохранит тебе силы и здоровье.

Запомните как можно больше информации о террористах:

- количество;

- вооружение;

- манера поведения, темперамент;

- как выглядят, особенности внешности и телосложения;

- речь, акцент.

Услышал приказ террориста остановиться, замри, не двигайся, подними руку вверх , говори: « Да, о΄кей, хорошо».

VI. Оборудование: газеты, журналы, памятка «Основные правила поведения».

Занятие №4. « Как передать весточку на волю. И что такое

стокгольмский синдром?» ( 3 часть).

Цели и задачи:

Овладение правилами безопасности и выработка навыков поведения во время захвата в заложники.

Познакомить с понятием «стокгольмский синдром» и особенностями психики заложников.

Р.С.В., расширение речевой практики, пополнение словарного запаса.

I. Орг. момент.

II. Речевая зарядка.

[ 1.Почему так важна любая информация о террористах?]

[2.Почему нельзя показывать своё истинное отношение к

террористам?]

[3.Как сохранить себе силы и здоровье?]

[4. Что делать, услышав приказ остановиться?]

III. Рассказ воспитателя.

Специалисты по безопасности считают, что в момент захвата террористы наиболее напряжены и больше всего нервничают. Поэтому любые попытки позвонить, оказать сопротивление могут закончиться фатально - вас могут ранить или убить. Поэтому, перед тем как попытаться передать весточку, подумайте, стоит ли рисковать. Знайте, что террористы могут стать очень агрессивными по отношению к вам, если увидят или поймут, что вы хотите связаться с внешним миром.

Запомните, что телефон надо выключить, его заряд не бесконечен, и возможно он вам ещё будет нужен. Если вы написали записку «Меня похитили. Помогите!» заверните её в яркий предмет одежды, чтобы он привлёк внимание. И прежде чем выбросить его, продумайте всё до мелочей. Постарайтесь реально оценить степень риска для себя.

Очень часто, находясь долгое время в заложниках, у людей проявляется, так называемый психологами, «стокгольмский синдром». Заложник начинает симпатизировать своим похитителям, воспринимая их как близких людей. Психологи считают это попытка психики людей приспособиться к экстремальным обстоятельствам.

Опасность «стокгольмского синдрома» в том, что люди, находящиеся в его власти, могут начать действовать против собственных интересов, например, мешать своему освобождению.

IV. Чтение и обсуждение памятки – рекомендации « Как передать весточку на свободу?» и «Что такое «стокгольмский синдром?».

V. Вопросы на закрепление.

1.Почему нельзя пользоваться телефоном?

2.Почему следует отключить телефон?

3. Как советуют передать весточку на волю?

4. Что такое «стокгольмский синдром»?

5. Что может помешать твоему освобождению?

VI. Словарь.

«Стокгольмский синдром» - когда человек слишком долгое время находился у похитителей, под их влиянием, он начинает симпатизировать своим похитителям, воспринимать их как близких людей.

VII. Оборудование.

Иллюстрированный материал, вырезки из газет и журналов. Памятка – рекомендация.

Занятие №5. «Как вести себя при начавшемся штурме?».

Цели и задачи:

Овладение правилами безопасности и выработка навыков поведения во время штурма.

Познакомить с дыхательными упражнениями, способствующими выйти из состояния шока или сильного стресса.

Р.С.В., максимальное расширение речевой практики, коррекция

самостоятельно приобретённых речевых навыков.

I. Орг. момент.

II. Речевая зарядка.

[- Как ты думаешь, стоит ли рисковать, передавать весточку на волю?]

[- Почему спецслужбы рекомендуют отключать телефон?]

[- Что такое « стокгольмский синдром»?]

[- Что может помешать твоему освобождению от террористов?]

[- Как спецслужбы советуют передать весточку на свободу?]

III. Рассказ воспитателя.

Во время террористического акта, или будучи заложником, помните: главная ваша цель - выжить. Очень важно убедить себя в том, что всё кончится хорошо. Бойцы специального подразделения

проведут штурм – это освобождение заложников.

Если вы поняли, что начался штурм, не проявляйте никаких инициатив лягте, или падайте на пол и не двигайтесь. Не пытайтесь бежать. Лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь. Постарайтесь принять безопасное положение, в стороне от дверей, окон и подходов к ним (при обстреле осколки стекла и обвалы строений, могут причинить вам дополнительные травмы). По возможности будьте подальше от террористов, потому что при штурме по ним будут стрелять снайперы. Если вы услышали любые хлопки от выстрела или от разрыва гранаты закрывайте глаза. Держите руки на виду, ни в коем случае не хватайте оружие - вас могут перепутать с террористами. Силы безопасности могут принять за террориста любого, кто движется.

Вы поняли, что штурм закончился, тихонько, голосом, дайте о себе знать. В случае если на вас повесили бомбу, взрывное устройство, без паники, голосом или жестами покажите, дайте об этом понять сотрудникам спецслужб. Не впадайте в истерику, не кричите, постарайтесь не потерять контроль над собой. Сотрудники специальных подразделений помогут обезвредить бомбу и сохранят вам жизнь.

IV. Чтение и обсуждение памятки- рекомендации «Как вести себя при начавшемся штурме».

V. Практическое занятие «Дыхательные упражнения способствующие снятию шока или сильного стресса».

1. Начните медленно, равномерно, глубоко дышать

( сосредоточьтесь на вдохе и выдохе).

2. Сделайте глубокий вдох через рот и через рот же выдыхайте

воздух резкими толчками (один выдох делится на четыре-

пять порций (сосредоточьтесь на том, что видите или

слышите. «Я вижу зелёную стену, картину… Я слышу голос

моего соседа, шум воды из крана…).

VI. Вопросы на закрепление.

- Какая самая главная задача заложника?

- Что такое штурм?

- Что надо делать вовремя штурма?

- Где безопаснее всего находиться вовремя штурма?

- Почему нельзя двигаться и держать руки над головой, на виду?

- Что делать если на вас повесили бомбу, взрывное устройство?

- Как вести себя, когда закончился штурм?

V. Словарь.

Штурм - освобождение заложников. Сотрудники спецслужб, спецподразделений. Взрывное устройство, бомба. Дыхательные упражнения для снятия шока или сильного стресса.

Шок – процесс развивающийся в ответ на воздействие чрезвычайных раздражителей ( взрыв, террорист) ведущий к нарушения жизненно важных функций человека: нервной, дыхательной, кровеносной систем.

Стресс- реакция организма на физическое или психологическое воздействие. Особое состояние организма на сильный внешний раздражитель, например, террорист.

VI. Оборудование.

Иллюстрированный материал из газет и журналов. Памятка - рекомендация.

Занятие №6 «Как вести себя после освобождения, в том числе - с представителями спецслужб?»

Цель и задачи:

1. Формирование правильного поведения заложников после освобождения правоохранительными органами и представителями спецслужб. 2. Познакомить с порядком регистрации в штабе по освобождению заложников. 3. Р.С.В., пополнение словарного запаса.

Ход занятия. I. Орг. момент.

II. Речевая зарядка. [-Что такое штурм?] [- Как вести себя во время штурма7 ] [- Где лучше спрятаться во время штурма?] [- Что делать, если на вас взрывное устройство?] [- Какая главная задача любого заложника?] [- Почему необходимо постараться успокоить себя во время штурма?] [- Что такое шок?] [- Что такое стресс?]

III. Рассказ воспитателя.

Чаще всего люди (заложники), после освобождения находятся в шоке. Мы с вами выяснили, что шок – это реакция организма, сопровождающаяся нарушениями жизненно важных систем человека: дыхательной, нервной, кровеносной. Люди, пережившие весь ужас захвата, агрессию и гнев террористов, естественно будут находиться в стрессовом и шоковом состоянии. И как это звучит не странно – это нормально.

После освобождения обычно люди не замечают своих повреждений. Не геройствуйте, дайте возможность оказать вам помощь – как медицинскую, так и психологическую. Ваше естественное желание поскорее убежать от этого страшного места, но вам будет гораздо лучше, если вы вовремя получите квалифицированную помощь специальных служб.

Во время штурма не проявляйте никакой инициативы, резких движений, чтобы сотрудники спецгруппы не приняли вас за противника. Естественно лежание или неудобное сидение приводит к онемению мышц и болевым ощущениям. Однако движение жизненно необходимо для организма. И если у вас нет возможности двигаться, вы всё равно можете делать нехитрые физические упражнения – просто напрягайте мышцы рук, ног, спины. Если вы сосредоточитесь на этих упражнениях, это поможет вам успокоиться, не поддаться панике и лучше перенести штурм и, дождаться освобождения.

После операции спецслужб и освобождения не проявляйте излишней инициативы. Ждите, пока вас освободят, а когда к вам подойдут, вам первым делом скажут, куда вам идти, если вы способны передвигаться сами.

Если сотрудники спецслужб в первый момент освобождения не обратили на вас внимания, выйдите из этого места, где вы находились на свежий воздух. И, не уходя далеко, сядьте или прислонитесь к чему-нибудь, отдохните. Просто оставайтесь рядом с местом штурма. Не сомневайтесь: к вам подойдут и скажут, куда идти и что делать, где получить помощь специалистов. Кроме того, представители спецслужб направят вас в штаб по освобождению заложников, где вас зарегистрируют как освободившееся лицо и оставите свои координаты. Эти сведения очень важны для определения числа освобождённых заложников и числа погибших. Важно, чем скорее вы отметитесь в штабе по освобождению заложников, чем быстрее ваши родственники узнают о том, что вы живы.

Сразу после штурма среди освобожденных будет проведён экспресс-опрос. Будьте к этому готовы, ответьте на все интересующие вопросы сотрудников спецслужб. Постарайтесь вспомнить все события, которые происходили с вами и вокруг вас. Четко, логично, аргументировано и правдиво отвечайте на вопросы правоохранительных органов. Впоследствии ваши показания могут быть очень ценны для спецслужб и суда. Если вы по каким-либо уважительным причинам не смогли ответить на вопросы спецслужб, то идеальный выход – в письменном виде до мелочей описать всё что видели.

IV. Вопросы на закрепление.

- Что необходимо делать после освобождения спецслужбами?

-Почему надо не отказываться отмедицинской и психологическойпомощи сразу же после окончания штурма?

- Почему надо зарегистрироваться в штабе по освобождению заложников?

- Почему во время штурма нельзя проявлять какую-либо инициативу?

- Какие «нехитрые и бесшумные» физические упражнения можно делать даже во время штурма?

-Как сохранить ясность ума и не поддаться панике?

- Зачем штабу по освобождению заложников необходимы ваши координаты?

- Почему спецслужбам необходимы ваши показания?

- Какая главная задача заложника?

V. Словарь.

Нехитрые, бесшумные физические упражнения – простое напряжение мышц рук, ног, спины. В штабе по освобождению заложников оставить свои координаты. Не проявлять инициативы во время штурма. Не отказываться от помощи – медицинской и психологической. Дать четкие, логичные и аргументированные ответы на вопросы спецслужб.

VI. Оборудование.

Памятка-рекомендация.

М И Н И - П Р О Е К Т

«ЗАСЕДАНИЕ Э К ОЛ О Г И Ч Е С К О Г О КЛУБА» в рамках школьного проекта

« Молодёжь за мирную и чистую планету».

Воспитатель 6 класса Слынько Е.В.

3 декабря 2009 г.

Цель проекта.

Формирование экологической культуры путём развития экологических компетенций.

Задачи:

- развивать у воспитанников экологическое представление, мышление, побуждающее к активной природоохранной деятельности;

- воспитывать чувство личной ответственности, сопричастности с судьбой родного города, края, которые развивают у воспитанников заботливое, уважительное и ответственное отношение к природе;

- развивать творческое мышление, умение анализировать и оценивать экологические ситуации, прогнозировать и принимать экологические решения;

- формировать у воспитанников практические и исследовательские умения;

Проблема:

- расширение знаний и личной ответственности воспитанников в вопросах экологической культуры.

Вид проекта:

- экологический, информационно – исследовательский.

Формы деятельности:

- сотрудничество с «Дворцом творчества детей и молодёжи» ; - участие в работе городского экологического клуба « Ю Н Э К»;

- участие воспитанницы Цебенко Надежды в Международном Детском Экологическом форуме «Зелёная планета» (в разделе фотография).

Этапы работы:

-тематические прогулки и экскурсии в скверы и парки города – «Красная книга России. Животные», «Красная книга России. Растения», «Красная книга России. Чудеса природы», « Наблюдение за птицами. Птицы Ростовской области занесённые в Красную книгу»;

- экскурсия в Краеведческий музей – «Животный мир Ростовской области»;

- беседы : «Что такое экология?», «Лекарственные растения», «Планета Земля в опасности»; «Сторона Донская» - Виталий Закруткин; «Природа Донского Края»- Ю .А.Жданов;

- обсуждение Статьи 42 и 58 Конституции Российской Федерации;

- сочинение театрализованной сценки «Суд природы над человеком».

Информационно- исследовательская работа в экологическом кружке:

-сбор материала оводе, как главном - источник жизни человека;

- исследовательская деятельность – определение степени загрязнения воды и воздуха вдоль территории школы;

- сбор и оформление экологического гербария;

- участие в городской экологической акции «Убери за собой мусор!»;

- работа в «Живом уголке» (кормление животных и птиц).

Формы презентации:

- альбом рисунков животных;

- папка- раскладушка «Экологический гербарий»;

-составление сценария;

-выступление воспитанников с компьютерной презентацией «Экологический клуб приглашает…»;

- выступление воспитанников в рамках школьного проекта «Молодёжь за мирную и чистую планету» с показом животных «Живого уголка».

Реализация проекта предполагает:

- формирование интереса к изучению экологии, исследовательской деятельности;

- усвоение правил бережного отношения к природе , как части экологической культуры;

- формирование у воспитанников представлений о неразрывной связи человека и природы;

- развитие коммуникативных навыков, умений работать в команде.

Словарь:

экология; Международный Детский Экологический форум; экологические

значки, акции; городская экологическая лига союза детских и молодёжных

организаций ; опытпо определению степени загрязнения воды, воздуха;

график движения машин вдоль территории школы; экологический гербарий.

Ростовская область поставляет сырья для медицинской промышленности -

более 90 видов лекарственных растений (бессмертник, девясил, дягиль,

ландыш, подорожник, пустырник, чабрец, череда, шиповник, тюльпан.

Редкие животные, включенные в «Красную книгу России», которые исчезли

или встречаются крайне редко на территории Ростовской области. Птицы:

розовый пеликан, кудрявый пеликан, фламинго, краснозобая казарка,

чёрный аист, савка, скопа, орлан – белохвост, беркут, могильник, степной

орёл, змееяд, сапсан, балобан, дрофа, стрепет. Млекопитающие: выхухоль,

гигантская вечерница, перевязка ( из книги Академика Ю.А. Жданова

«Природа Донского Края»).

Сценарий заседания

«Экологический клуб приглашает…».

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья. Интерес и стремление к прекрасному свойственны всем людям. А чудеса созданные самой природой удивительны для людей. В любой стране мира есть природные объекты, отличающиеся особой красотой и неповторимостью. Многие из этих объектов внесены в Список Всемирного природного и культурного наследия человечества. В 1949 году был создан Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП). Сегодня многие страны имеют национальные Красные книги. В их числе Россия, Австралия, Германия, Соединённые Штаты Америки, Эстония, Япония и другие.

В Основном Законе страны - Конституции Российской Федерации, закреплены наши права и обязанности в отношении природы. Статья 42 гласит: « Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о её состоянии и на возмещение ущерба, причинённого его здоровью или имуществу экологическим правонарушением». В статье 58 утверждается, что « Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам».

Сегодня перед всеми остро поставлен вопрос об изменении своего

отношения к природе, её экологической защите. Знания экологии,

экологической культуры очень актуальны. Мы стали посещать, активно

участвовать и многое узнали в экологическом кружке «ЮНЭК» при

Дворце творчества детей и молодёжи.

2 уч. С педагогом – экологом Натальей Алексеевной мы очень много

узнали нового и интересного о воде. Вода источник жизни, без воды

человек может прожить не более четырёх дней.

( Звучит журчание воды )

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256546-razvitie-fizicheskogo-i-psihicheskogo-zdorovj