Организация ценностно-ориентированной деятельности через работу дискуссионного клуба старшеклассников

«Организация ценностно-ориентированной деятельности через работу дискуссионного клуба старшеклассников».

(обобщение опыта с использованием модульного отражения педагогической информации).

Мандыбура Любовь Анатольевна,

МОУ “СОШ № 2” г. Новодвинска,

учитель математики,

г. Новодвинск, ул.Г.Димитрова д.9 кв.74

Архангельск 2008

Список ИПМ.

ИПМ 1. Теоретическая интерпретация.

ИПМ 2. Структурные составляющие работы классного руководителя (куратора клуба).

ИПМ 3. Технология организации дискуссионного клуба старшеклассников.

ИПМ 4. Типы и виды деятельности.

ИПМ 5. Создание самоуправления.

ИПМ 6. Формы проведения.

ИПМ 7. Этапы организации.

ИПМ 8. Рефлексия.

Библиография.

Приложения.

Положение о дискуссионном клубе старшеклассников.

Заседание клуба по теме «Права молодежи».

Заседание клуба по теме «Женщина и общество».

Заседание клуба по теме «Здоровье женщины, залог стабильности семьи».

Заседание клуба по теме «Человек, личность, гражданин».

ИПМ 1. Теоретическая интерпретация.

Актуальность.

Научить искусству жить невозможно, но думать о себе, о жизни, выбирать для себя жизненно важные ценности, о будущем необходимо.

Но как воспитать у старшеклассников способность видеть себя как бы со стороны, глазами других людей,видеть другого человека, чувствовать и принимать близко к сердцу его радости и огорчения,вовремя помочь ему, увести от одиночества?

В современных условиях существуют разные подходы к воспитанию, среди них наиболее привлекательный ценностный.

Ценностькак общее понятие означает актуальную значимость, конкретный ориентир, представляющий в данный момент особую важность.

Когда мы говорим о ценностных ориентациях старшеклассника, то имеем в виду, прежде всего сущностные характеристики его сознания и поведения, систему устремлений личности, отражающую её представления об идеалах, смысле жизни и деятельности, направленных на саморазвитие (развитие самооценки).

Ценностно-ориентированная деятельность организуется с целью вовлечения детей в решение нравственных проблем, когда в диалоге и полилоге с учителем и одноклассниками осуществляется нравственный анализ поступков и поведения разных людей.

Решение нравственных проблем происходит эффективно лишь в доверительной дружеской атмосфере.

Ценностно-ориентированная деятельность организуется, когда у старшеклассников возникает потребность решить нравственную проблему. Такую проблему надо почувствовать педагогу, увидеть, заметить или «вытащить на свет» и вовлечь старшеклассников в её анализ.

Проблема.

Увлекательная для старшеклассников цель – решить проблему, а для классного руководителя педагогическая цель – нравственное воспитание школьников – может быть достигнута в ходе ценностно-ориентированной деятельности.

Сущность опыта.

Мы предлагаем такую технологию классного часа, как дискуссионный клуб старшеклассников, которая расширяет диапазон решения воспитательных задач, повышает активность и самостоятельность учащихся, формирует опыт действовать сообща.

Дискуссионный клуб старшеклассников «Поговорим, поспорим» добровольное объединение, в состав которого входят учащиеся 10-11 классов, чьи жизненные интересы не расходятся с целями и задачами объединения.

Цель:

Нравственное самоопределение и нравственное развитие старшеклассников;

Максимальное развитие индивидуальности.

Задачи:

Осуществлять педагогическую поддержку и взаимодействие классных руководителей, куратора клуба и совета дискуссионного клуба.

Организовать педагогическое направление в работе совета дискуссионного клуба куратором клуба

Участники:

Учащиеся 10-11 классов, в работе могут принимать участие выпускники, родители. Для проведения занятий могут приглашаться специалисты.

Форма деятельности:

Клуб по интересам, клуб общения.

Выбранная форма подразумевает включение самого ребенка в воспитательный процесс в субъективной позиции.

В ценностно-ориентированной деятельности для подростков привлекательны дискуссионные формы, когда можно поспорить с одноклассниками и учителем, все подвергнуть сомнению, приводя свои аргументы, отстоять собственную точку зрения.

Обсуждаются проблемы, волнующие подростков, в привлекательной и доступной форме.

Аудитория делится на группы, отстаивающие или придерживающиеся различных точек зрения.

Ведущие (подростки) направляют обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах ведения дискуссии, и о необходимости уважать друг друга.

В ходе дискуссии мнение взрослого не навязывается подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины.

Результативность:

Ценностно-ориентированная деятельность самостоятельно в реальной жизни не существует: она лишь сопровождает все виды деятельности, осуществляясь в наших оценочных суждениях.

Результат работы классного руководителя (куратора клуба) – старшеклассник, как субъект собственной жизни

самообразование

самовоспитание

саморазвитие

самооценка

самоопределение старшеклассников.

Мнения учащихся о работе дискуссионного клуба в течение учебного года:

нравится рассмотрение важных вопросов и проблем;

я узнал много интересного из задаваемых вопросов;

разнообразие обсуждаемых тем;

хотелось бы, чтоб пришли выступать новодвинские молодёжные группы;

можно поговорить о жизни, как она сурова и непредсказуема;

пусть придёт тот, кто мне будет сейчас полезен советами;

побольше встреч с представителями различных профессий, с выпускниками институтов;

спасибо за все встречи, они нужны нам, выпускникам школы.

Научность.

С точки зрения гуманистического подхода к воспитанию, абсолютная ценность – это человек и его жизнь.

В.А. Сухомлинский видел великую силу воспитания в этическом поучении, когда «воспитатель сам является опорой и светочем для тех, кто не знает веры в человека или теряет опору в путеводный огонек». Для этого воспитателю «надо быть истинным Человеком - жить правильно, любить людей, высоко хранить свое достоинство».

Сухомлинский сформулировал четыре правила, соблюдение которых делает человека воспитуемым:

радость, счастье, жизнерадостное мировосприятие;

окружающая воспитывающая среда (природа, люди);

глубокая вера в другого человека;

красота, духовная жизнь в мире прекрасного, красота человеческого духа.

Кроме того, по мнению академика Л.Н. Боголюбова, возраст старшеклассников 15-17 лет представляет собой особый этап социализации. Именно в этот период «существенно расширяется дееспособность индивида:

в 14 лет он получает паспорт, с 15 лет может поступать на работу и самостоятельно заключать трудовой договор с работодателем;

с 14 лет вправе самостоятельно, без согласия родителей распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами, вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими, совершать мелкие бытовые сделки и самостоятельно нести по ним имущественную ответственность;

с 14 лет подлежит уголовной ответственности за многие преступления, включая убийство, грабеж, кражу, хулиганство и т.п., а с 16 лет – уголовную ответственность по любым преступлениям;

с 16 лет, если он работает по трудовому договору или если в соответствии с законом он до 18 лет вступил в брак, - он может быть объявлен полностью дееспособным, т.е. своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их;

наконец, вскоре после окончания школы, с 18 лет, он может в полном объеме осуществлять свои права и обязанности. Иными словами – это рубеж, когда человек, от рождения обладающий основными правами и свободами, должен без скидок на возраст оправдать ожидания общества, выступая в типичных ролях члена семьи, собственника, потребителя, гражданина, работника, непрерывно совершенствующего свою квалификацию».

Необходимые «жизненно важные» компетентности учащихся, в каких сферах они лежат?

В семейно-бытовой (вести себя сообразно нравственным и правовым нормам, активно участвовать в жизни семьи и решении её проблем);

В сфере трудовой деятельности (быть способным самостоятельно заключать и добросовестно исполнять трудовой договор, соблюдать правила трудовой дисциплины, разумно пользоваться льготами для работников, совмещающих работу с учебой);

В сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных отношений (поступать в соответствии с нравственными и правовыми нормами, грамотно взаимодействовать с государством и важнейшими институтами гражданского общества);

В сфере отношений в многонациональном и многоконфессиональном обществе (проявлять толерантность, конструктивно взаимодействовать с людьми различных национальностей и вероисповеданий);

В сфере массовой коммуникации (быть способным находить необходимую социальную информацию и рекламу, передаваемую по каналам СМИ).

Этическое поучение основано на информированиистаршеклассников о моральных ценностях и обсуждении с ними нравственных проблем, поскольку нравственная воспитанность включает знание нравственных норм и правил, опыт нравственного поведения, способность сочувствовать и сопереживать. Ценность этического информирования в современных условиях играет особую роль, так как в нашей сложной жизни меняются нравственные понятия и их ценность. Индивидуализация человеческой жизни уже привела к отказу от коллективистских законов, каждый приспосабливается жить сам по себе и для себя, хотя искусство жить диктует другое – нельзя жить в одиночку, жить следует в гармонии с обществом и другими людьми.

Мы постарались, учитывая все ценное, отойти от общепринятых канонов и предложить творческий поиск и сотрудничество как путь воздействия на личность ребенка, взаимодействия и взаимоучастия в коллективной деятельности, отдавая предпочтение не только слову (информированию) как важному источнику воспитания, но и активной совместной деятельности старшеклассников и педагогов.

Принципы.

принцип субъективности ( субъект-субъектное взаимодействие, в ходе которого происходит совместное целеполагание, планирование, подготовка, проведение и анализ деятельности);

направленность на самореализацию всех субъектов воспитательного процесса;

учет «траектории развития» всех субъектов взаимодействия;

создание ситуации свободного выбора и импровизации, творческого поиска;

создание ситуации доверия и равноправия, партнерства и сотрудничества в поисках истины, в решении проблемы;

актуализация нравственно-эмоциональной сферы учащихся;

вовлечение учащихся в рефлексивную деятельность.

Возможность и условия использования данного опыта другими педагогами.

Возглавляет работу клуба совет клуба, председатель избирается на собрании старшеклассников, остальные члены клуба могут быть избраны общим голосованием на собрании или войти в него добровольно по рекомендации куратора клуба.

В состав совета клуба входят 7 человек. Состав избирается на учебный год. План работы клуба обсуждается и утверждается МС школы. Совет клуба подотчётен совету старшеклассников.

Основными формами проведения заседаний клуба являются дискуссии, «круглые столы», лекции, конференции, огоньки. На встречи могут быть приглашены учителя школы, выпускники, родители, интересные и знающие люди города.

Примерный свод правил ведения дискуссии

С уважением относимся к друг другу.

Чтобы высказаться, поднимаем руку (не перебивать, быть корректным).

Порядок выступлений определяет ведущий.

Свое мнение или позицию аргументируем фактами, примерами из жизни, литературы, фильмов и т.д.

Признаем право каждого иметь свою точку зрения, своё особенное мнение.

Высказываемся по существу, ценим время.

Обсуждаем точки зрения и взгляды, а не людей и личности.

Задаем конкретные вопросы, умеем признавать весомость чужих аргументов.

При убедительных аргументах оппонентов иметь мужество сменить свою точку зрения.

Специфика дискуссионного клуба старшеклассников

обмен мнениями, опытом;

совместное открытие сути обсуждаемой проблемы или причин той или иной проблемы;

индивидуальная и коллективная творческая деятельность старшеклассников;

обсуждение возникающих трудностей при анализе мыслей, чувств и эмоций участников.

В итоге классный час (в виде заседаний дискуссионного клуба старшеклассников), как одна из ведущих форм ценностно-ориентированной деятельности научит старшеклассников отношению к миру людей, вещей, умственного труда, обстоятельствам жизни, к миру истины, красоты, добра, к миру социальных явлений.

Заседания клуба старшеклассников проецирует практические социально-ценностные новообразования в личностной системе старшеклассника. Куратор клуба соотносит объект осмысления с последующим взаимодействием с данным объектом в реальной жизни.

«Все я приму поученья, внушенья все наставленья в дорогу возьму.

Только за мной остается решенье, что не принять за меня никому».

А. Твардовский.

ИПМ 2. Структурные составляющие работы классного руководителя (куратора клуба).

ИПМ 3. Технология организации дискуссионного клуба старшеклассников.

Задачи:

организовать работу дискуссионного клуба старшеклассников;

создать совет клуба;

разработать программу дискуссионного клуба старшеклассников на учебный год.

В структуре организации она определяет соблюдение ряда последовательно выполняемых основных действий классного руководителя (куратора клуба) и учащихся (технологическая цепочка).

Создается совет клуба (инициативная группа), которой поручается разработка плана классного часа (заседания); группа создается на основе выборов, назначения желающих.

Совет клуба вносит предложения, обсуждает их и вместе с куратором клуба выстраивает общую программу.

Совет клуба определяет список подготовительных мероприятий, средств и материалов, которые необходимы для реализации программы.

Совет клуба распределяет поручения между учащимися (коллективные, групповые, парные и индивидуальные), уточняет план проведения.

Учащиеся включаются в подготовку, классные руководители и совет клуба помогают им в реализации намеченного.

Завершается этап коллективного планирования, когда всем ясно, что:

В определенный день и час

В конкретном зале

Будет проходить заседание клуба по определенной теме

Ведущие ФИО

Участники будут разделены на группы (организаторы точно знают, каким способом будем создавать эти группы)

Коллективу известны ответственные (инициативная группа) за подготовку зала к дискуссии и уборку его после проведения диспута, сформулированы правила ведения дискуссии.

В проведении подготовленного классного часа принимают участие все старшеклассники.

После советом клуба проводится коллективный анализ с целью объективной оценки проведенного дела.

Результаты:

оформление зала;

приглашение гостей;

подготовка дискуссии;

проведение заседания дискуссионного клуба старшеклассников.

ИПМ 4. Типы и виды деятельности.

Задачи:

организация деятельности дискуссионного клуба старшеклассников.

Результаты:

работа творческих групп для проведения заседания клуба;

работа совета клуба.

ИПМ 5. Создание самоуправления.

Задачи:

организация самоуправления в работе дискуссионного клуба старшеклассников.

Результаты:

тесная связь совета клуба и активистов разных классов;

взаимосвязь куратора клуба с классными руководителями;

общие интересы куратора клуба и совета клуба.

ИПМ 6. Формы проведения.

ИПМ 7. Этапы организации.

ИПМ 8. Рефлексия.

Оценка или анализ представляют собой существенные моменты.

Необходимо обсуждение следующих вопросов:

что узнали по обсуждаемой проблеме;

как могут воспользоваться тем, что узнали.

Ведущий останавливается на:

как с его точки зрения, происходило заседание, подготовка, достигнутые цели;

чему научились участники;

в чем результаты встречи.

Рефлексия:

Я узнал (узнала) получил (получила) … и мне захотелось…

Мне удалось понять, разобраться, уяснить… и теперь я …

Самым интересным (познавательным) сегодня было…

Анкета:

Понравилось ли тебе заседание клуба?

Стал ли ты более четко разбираться в понятиях и проблемах, затронутых сегодня?

Многое ли тебе это дало?

Сможешь ли ты в дальнейшем применить данные знания?

Какие проблемы ты хотел бы обсудить?

Участники рассуждают о пользе проведенного заседания, отмечают интересное, главное, сомнительное, полезное, высказывают родившиеся суждения, подводят итоги, предполагают выводы, проецируют будущие изменения в работе клуба.

Библиография.

Аджиева Е,М, Байбакова Л,А, «50 сценариев классных часов». Центр педагогического поиска. Москва 2003.

Калинина Н.В. «Анализ психологических оснований…» Интеграция образования №3, 2006.

Киприянова «Воспитание социальных компетенций школьников». Наука и школа №6, 2006.

Христофоров С. «О современных концептуальных подходов к воспитанию» Психология и школа №4, 2006.

Щуркова Н.Е. «Профессиональное мастерство классного руководителя». Айрис дидактика, 2007.

Приложение 1. Дискуссионный клуб старшеклассников

МОУ СОШ №2 г.Новодвинска.

Положение о дискуссионном клубе.

Дискуссионный клуб старшеклассников «Поговорим, поспорим» добровольное объединение, в состав которого входят учащиеся 10-11 классов, чьи жизненные интересы не расходятся с целями и задачами объединения.

Главными целями клуба являются

воспитание культуры демократических отношений,

выработка активной жизненной позиции каждого старшеклассника.

Ведущие направления работы:

формирование политической грамотности, выражающейся в наличии умений ориентироваться в системе политических взглядов и отношений;

создание условий для подготовки учащихся к жизни (предоставить право каждому самореализоваться);

определение у школьника активной жизненной позиции, своей роли в жизни класса и школы, формирование ответственного отношения к ней, понимание и готовность к исполнению своих обязанностей (сделать школьную жизнь учащихся интересной);

формирование способности и умения чётко действовать в любой ситуации, а если таких знаний нет - уметь самостоятельно их приобретать, получать консультации у знающих людей.

Структура объединения.

Возглавляет работу клуба совет клуба, председатель избирается на собрании старшеклассников, остальные члены клуба могут быть избраны общим голосованием на собрании или войти в него добровольно по рекомендации куратора клуба.

В состав совета клуба входят 7 человек. Состав избирается на учебный год. План работы клуба обсуждается и утверждается МС школы. В течении года в план могут вноситься изменения и дополнения. Совет клуба подотчётен собранию старшеклассников.

Основными формами проведения заседаний клуба являются дискуссии, «круглые столы», лекции, конференции, огоньки. На встречи могут быть приглашены учителя школы, выпускники, родители, интересные и знающие люди города.

Заседания клуба на 1996-1997 год.

Заседания клуба на 2002-2003 год.

Заседания клуба на 2003-2004 год.

Приложение 2.

Заседание дискуссионного клуба старшеклассников

МОУ СОШ №2 г.Новодвинск.

Тема: «Права молодежи».

Цель:

обсудить вопросы молодежной политики.

План заседания:

Вступление. Молодежь, как общественная группа.

Права молодежи.

Молодежь в период реформирования российского общества.

Ценностные ориентации молодежи.

Ход заседания:

Здравствуйте. Мы начинаем заседание дискуссионного клуба старшеклассников «Поговорим, поспорим» по теме «Права молодежи».

Наш гость:

Русаков Андрей Юрьевич – начальник отдела женщин, семьи и молодежи г.Новодвинска.

Справка из энциклопедии:

«Молодежь – это не столько специфическая социальная или демографическая группа общества, сколько находящаяся в становлении особая его часть, положение которой детерминировано социально-экономическим состоянием общества».

Специфика заключается, прежде всего, в том, что молодежь в социальном и возрастном положении находится в переходном состоянии. Эта переходность определяет:

Необходимость изучения проблем молодежи как части всего общества;

Необходимость дифференцировать молодежь как слой по целому ряду признаков, основные из которых – возраст, пол, вид занятий и деятельности, социально-экономическое положение;

Каждый знает, что юность – это определенный этап созревания и развития человека, лежащий между детством и взрослостью;

Слово «юность» обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, что предполагает, с одной стороны, завершение физического, в частности полового, созревания, а с другой – достижение социальной зрелости.

Новое время принесло важные социальные и психологические сдвиги. Физическое, в частности половое созревание заметно ускорилось, заставляя «снижать» границы юношеского возраста. Напротив, усложнение общественно-трудовой деятельности, в которой должен был участвовать человек, повлекло за собой удлинение необходимости сроков обучения. Новые поколения молодежи значительно позже, чем их ровесники в прошлом, начинают самостоятельную трудовую жизнь, долго сидят за партами разного размера. Отсюда – удлинение периода «ролевого моратория» (когда юноша «примеряет» различные взрослые роли, но ещё не идентифицируется с ними окончательно) и изменение соответствующих социально-психологических стереотипов.

Слово предоставляется Андрею Юрьевичу Русакову:

В России нет, к сожалению четкой молодежной политики. Основные проблемы: трудоустройство, жилищное обеспечение, злоупотребление психо-активными веществами.

Права молодежи:

Право на отдых

Право на жизнь

Право свободно выражать своё мнение

Право на имя и приобретение гражданства

Право на свободу мысли, совести, религии

Право на защиту от всех форм сексуальных совращений

Право на собственность и предпринимательство

Право на социальное обеспечение.

Молодежь в период реформирования российского общества.

Профессиональное самоопределение молодежи.

Высокая скорость политических, экономических и социальных изменений в 90-е годы оказали (и оказывают) влияние на положение и развитие российской молодежи. В условиях радикального преобразования российского общества происходят глубокие изменения его социальной среде, одной из особенностей которой является социальная поляризация, основанная на имущественном расслоении. Фундаментальными критериями социальной дифференциации юношества выступают социальное происхождение и собственное социальное положение молодых людей. Обладая социальными признаками разных общностей, они различаются по материальным возможностям, ценностным ориентациям, образу и стилю жизни.

Готовность к смене характера деятельности, которая является сегодня едва ли не главным фактором успешного трудоустройства у молодежи очень высока.

Падение «престижности» и «доходности» в общественном мнении молодежи ряда специальностей не означает падения престижности и доходности квалифицированного труда вообще, а означает лишь смену приоритета в рамках специальностей квалифицированного и высококвалифицированного труда.

Какие профессии считают наиболее престижными молодое и старшее поколение, в %

Юрист, адвокат, нотариусболее 50%38%

Экономист18,6%13,2%

Банкир, финансист27%31,5%

Менеджер 10,5%9%

Бизнесмен, коммерсант 12,7%15,2%

Государственный служащий9,6%15,2%

Врач, стоматолог9,2%11,1%

Певец, актер5,4%4,1%

Журналист2,6%1,3%

Военный 2,6%2,1%

Какие профессии считают наиболее прибыльными молодое и старое поколение, в %

Юрист, адвокат, нотариус22,5%15,8%

Экономист7,9%6,7%

Банкир, финансист29%более 50%

Менеджер 8,2%8,5%

Бизнесмен, коммерсант более 50% более 50%

Государственный служащий9,8%11,9%

Врач, стоматолог2,2%5,4%

Певец, актер2,1%1,3%

Военный, милиционер2,2%2,6%

Криминальные, проституция 5,9%7,2%

Как видно наиболее прибыльной молодые россияне считают профессию бизнесмена, однако в рейтинге престижных профессий она заняла лишь четвертое место. Первые три принадлежали профессиям высококвалифицированного умственного труда - юрист, финансист, экономист. Хотя доходность и престижность профессий имеют значительную степень корреляции, но не только прибыльность профессии определяет степень её престижности.

Требования к работе, которая могла бы устроить представителей молодежи и старшего поколения, в %

Не утомительная6,4%10,1%

Оставляющая много времени 14,8%16,5%

Престижная 15,2%8,3%

С хорошими условиями туда20,9%28,7%

Хорошо оплачиваемаяболее 50% более 50%

Полезная обществу14%20,9%

Разнообразная, творческая 16,8%19,1%

Возможность профессионального роста 24,3%16,3%

Возможность быстрой карьеры 11,2%5,9%

Интересная64,8%61%

Представители «отцов» и «детей» очень схожи, и можно говорить скорее о ярко выраженной преемственности трудовых ценностей, чем о меркантильности современной молодежи.

В то же время молодежь выгодно отличается от поколения «отцов» наличием «достижимых мотиваций», которые согласно современной теории управления, резко повышают ценность работника даже при наличии у него той же квалификации, что и у остальных.

Что помогает получить хорошую работу?

Наличие высокой квалификации, знаний62,4%53,5%

Готовность трудиться с полной отдачей22,5%20,2%

Инициативность, предприимчивость34,5%30,2%

Умение ладить с начальством23,4%28,9%

Дисциплинированность, исполнительность,

ответственность 20,6%20,9%

Обладание специальностью 28,1%35,7%

Связи, знакомства62%63%

Выгодно отличающие молодежь уровень квалификации, характер трудовых мотиваций, а также готовность учитывать требования рынка труда.

Среди молодежи вдвое больше тех, кто может работать на компьютере, и в полтора раз – имеющих навыки общения на иностранном языке.

Ценностные ориентации молодежи:

Моё материальное положение зависит от меня 64,5%

От меня мало, что зависит важно какая экономическая ситуация в стране35,1%

В жизни лучше не рисковать, а постепенно, но зато надежно строить свою карьеру50,6%

Материальных успехов люди должны добиваться сами 53,9%

Только на интересную работу стоит потратить значительную часть жизни

59%

Главное в работе – сколько за неё платят41%

Свобода – то, без чего жизнь человека теряет смысл 70,5%

Выделяться среди других и быть яркой индивидуальностью лучше, чем жить как все60,7%

Заключение. Стихотворение Б.Пастернака:

«И надо жить без самозванства –

Жить так, чтобы, в конце концов,

Привлечь к себе любовь пространства,

Услышать будущего зов…»

Приложение 3.

Заседание дискуссионного клуба старшеклассников

Тема «Женщина и общество».

Цель:

познакомиться с женскими общественными организациями г.Новодвинска;

узнать какую роль занимают женщины в современном обществе.

План заседания:

Вступление. Роль и место женщины в обществе. Девиз встречи. Знакомство с представителями женских общественных организаций города Новодвинска.

Проблема социальной и политической активности женщин. Рассказ гостей (в рекламном режиме) о своей работе в женских организациях.

Современная женщина. Пресс-конференция. Вопросы членов клуба гостям.

Итог пресс-конференции – стихотворение.

Характерные черты женщин поморья. Проблемы женщин Поморья. Вопросы старшеклассникам.

Социальные аспекты совмещения женщиной семейных и профессиональных ролей.

Пожелания нашим гостям.

Пожелания наших гостей старшеклассникам.

Итог. Притча.

Ход заседания:

Здравствуйте.

Старшеклассники средней школы № 2 рады видеть гостей нашей школы, а особенно тех, кого мы пригласили на заседание дискуссионного клуба по теме «Женщина и общество».

Роль и место женщины в обществе - это своеобразный камертон, улавливающий все нюансы и изменения, происходящие в сфере экономики, политики и идеологии государства.

Пусть девизом нашего заседания будут слова:

«Женщина - всегда!

Женщина - везде!

Женщина - это жизнь!»

Наши гости:

Людмила Владимировна Дмитриева - руководитель женского клуба «Анастасия»;

Ольга Михайловна Каширская - заместитель председателя женского совета

г. Новодвинска;

Ольга Васильевна Яковлева- председатель совета ассоциации родителей и детей и детей инвалидов с детства;

Клавдия Алексеевна Вишнякова – председатель совета солдатских матерей .

Программа «Союза женщин России».

5 направлений

За социальную безопасность и развитие.

Демократия для всех.

В интересах семьи.

Женщина, духовность, культура.

Земля – наш общий дом!

Современное общество более открыто для женщины, не каждая может позволить себе свободу выбора, жизненного сценария. Ситуация в современной России сложилась таким образом, что женщины, которые хотели бы посвятить себя только семейной жизни, не могут реализовать свои планы в силу того, что вынуждены работать для обеспечения своей семьи. Те женщины, которые выбрали другую дорогу в жизни – профессиональную карьеру – также наталкиваются на ряд трудностей.

Просим наших гостей в рекламном режиме рассказать о своей работе в женских организациях.

Дмитриева Л..В. рассказала о клубе «Анастасия» (единственном в Архангельской области, уже 3 года), о его основных направлениях работы, там женщины решают личные и массовые проблемы.

Каширская О.М.- совет женщин г.Новодвинска зарегистрирован 21.07.01, цель повысить статус женщины в городе.

Вишнякова К.А.- комитет солдатских матерей с 1995 года, помогает матерям, у которых погибли сыновья и ребятам с проблемами в армии и с устройством на работу.

Ассоциация родителей и детей инвалидов с детства существует 5 лет, стараются защитить права людей с ограниченными возможностями. Яковлева О.В. Выступила с призывом: «Все мы живём в одном мире, и должны любить друг друга и дружить».

Современная женщина:

1 тип - женщина, целиком посвятившая себя работе и успешно конкурирующая на этом поприще с мужчинами (женщины-ученые). Они полностью отдают себя работе, и на семью не остается ни сил, ни времени.

2 тип – 70% женщин называют «двуглазыми орлицами». Они стараются успеть везде – и на работе, и дома. Они никогда не будут только домашними хозяйками и будут стремиться участвовать в общественном производстве и воспитывать одного или двух детей.

3 тип – 25% женского населения. Это женщины, которые видят себя хранительницами домашнего очага. Их не прельщает карьера, они хотят целиком посвятить себя семье.

А теперь пресс-конференция. Вопросы нашим гостям и старшеклассникам зададут члены клуба Инга и Полина.

Вам мешает или помогает в работе то, что вы женщина?

Что в вашей работе главнее: профессиональные знания, человеческий, женский опыт или гражданственная и нравственная зрелость?

Отчего нужно сегодня защитить женщину?

Часто можно слышать: не женское дело. Что есть женское дело, а что мужское?

Как вы относитесь к призыву «Берегите мужчин»?

Кормилец- мужчина, женщина- хранительница семейного очага. Вы согласны с этим?

Современная женщина, какова она?

Власть приносит счастье женщине?

Есть утверждение, что женщина создана только для семьи. Её место на кухне, в уходе за мужем, детьми. Согласны ли вы с этим утверждением?

Какой ценой женщина стремится добиться реального равноправия?

Какими чертами должна обладать женщина – руководитель?

За высокие идеи и мужчины и женщины на Руси были готовы идти на жертвы и в ратном деле и в труде, не жалели живота своего. Но за какую идею можно сражаться сегодня?

Можем ли мы сегодня сказать, что женщина занимает равное с мужчиной положение?

Раньше был девиз «Раньше думай о Родине, а потом о себе. А теперь – сначала подумай о себе!». Как вы к этому относитесь?

Настоящий лидер всегда растворяется в делах своего коллектива, в них воплощается? Вы согласны?

Ещё совсем недавно формула женского счастья звучала примерно так: «Выйти удачно замуж, сидеть дома и заниматься хозяйством, пока муж на работе». Ваше мнение?

Рынок труда в мире постепенно переходит в женские руки: «Увы! Или Ура!»

У безработицы – «женское лицо». Согласны?

Идут ли компенсации матерям погибших солдат?

Итогом пресс-конференции будет стихотворение Зои Аркадьевны Баженовой о женском движении.

Быть женщиной - тяжелая работа:

Семья, начальник, словно зверь….

Куда ни глянь - кругом ее забота.

Еще движенье женское теперь.

Костюм на выход и на службу:

За модой следует она.

Коль трудно, то предложит дружбу -

И в этом вся она сама……..

Чтоб в доме - и уютно, и тепло,

Чтоб пылесос работал и стиральная машина,

Еще чтоб было число и светло,

Как часто женщина решает - не мужчина.

Детей рожать опять ее работа.

Когда и сколько - ты решай сама.

Ведь все равно кормить - твоя забота,

Мужчине эти не прописаны права.

А кто душевные залечит раны?

Кто силы даст, готов всегда помочь?

Любой из нас зашиты, ищет мамы,

Любой, кто носит имя сына или дочь.

Характерными чертами женщин Поморья считались:

Высокая грамотность женского населения.

Определенная независимость на рынке труда.

Главенство в доме и семье, что диктовалось промысловыми видами хозяйственной деятельности.

Религиозная и национально-этническая терпимость.

Активное участие в социальной жизни.

Основные проблемы женщин Поморья.

Проблема обеспечения равных прав на рынке труда. Женщины составляют большинство трудоспособного населения.

Проблема связана с демографической ситуацией и охраной здоровья женщин.

Проблема школы, семьи, воспитания детей.

У женщин Поморья много проблем, но одна из них - это проблема социальной и политической активностью женщин. В 1998 году было 12 женских общественных организаций, сейчас более 30.

Северные женщины это сильные, яркие личности.

Назовите четырёх знаменитых северных женщин? (Нина Константинова Мешко, Ксения Петровна Гемп, Антонина Яковлевна Колотилова, Марфа Ивановна Меньшикова).

Назовите три главных ценности женщины? (добро, согласие, мир).

Когда будет День Матери в этом году?

Какие благотворительные акции, проводятся в г.Новодвинск? («Подари тепло детям»; «Мост милосердия»).

Какую годовщину будет праздновать областной совет женщин в 2003 году.

Социологические аспекты совмещения женщиной семейных и профессиональных ролей:

Если женщина работает, это оказывает негативное влияние на её детей. (Ж-37%;М- 53%).

Женщина, работающая ради карьеры, заслуживает неодобрения. (Ж-18%;М-51%)

Существует прямая связь, между занятостью женщин на работе и ростом преступности в обществе(Ж-38%;М-39%)

Женщина, не может быть хорошим руководителем.(Ж-17%;М-24%)

Мужчины и женщины, не имеют одинаковых шансов, для профессионального роста и продвижения. (Ж-64%;М-56%).

У мужчин больше интеллектуальных и физических возможностей, для занятий престижных высокооплачиваемых должностей. (Ж-66%;М-70%)

Пожелаем нашим гостям:

Никогда ни о чём не жалейте вдогонку,

Если то, что случилось нельзя изменить.

Как записку из прошлого, грусть свою скомкав,

С этим прошлым порвите непрочную нить.

Никогда не жалейте о том, что случилось

И о том, что сучиться не может уже.

Лишь бы озеро Вашей души не мутилось,

Да надежды, как птицы парили в душе.

Пожелание наших гостей старшеклассникам……..

А в заключении притча: Загорелся дом, в котором были старики, женщины и дети. Мужчины кинулись спасать своих родственников. Кто-то из мужчин спросил, кого спасать в первую очередь? Конечно детей, ответили ему. Мальчик, находящийся рядом сказал: «Вы спасите нам наших матерей, а они помогут спасти детей и стариков».

Кто присягает Родине на верность,

Служить, своих сынов отдав?!

Кто молится и день, и ночь, надеясь,

Что не вернуться в цинковых гробах……..

Она! Конечно, женщина!

Всего-то – кость Адама.

Что может женщина?

Все может, что ей Богом дано!

«Быть женщиной – тяжелая работа»,-

Так думают, кто не был ею.

Быть женщиной - прекрасная работа!

И я ничуть об этом не жалею!».

Всем спасибо!

Приложение 4.

Заседание дискуссионного клуба старшеклассников.

Тема: «Здоровье женщины залог стабильности семьи».

Цель:

выяснить, что мир и покой в душе вот секрет долгой жизни.

План заседания:

Вступление. Здоровье необходимо человеку для успешной деятельности.

Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье? Слово школьному медику.

Здоровье нужно беречь смолоду. Слово заведующей детской поликлиникой.

Здоровье существенная, составная часть всей нашей жизни и семейной в частности.

Что требуется, чтобы быть всегда здоровым и бодрым? Слово врачу онкологу.

Какие факторы влияют на состояние здоровья? Слово детскому врачу гинекологу.

Зависимость протяженности жизни от употребления наркотиков, алкоголя, никотина. Слово врачу наркологу.

Стресс – как фактор, определяющий здоровье человека. Слово школьному психологу.

Заключение.

Ход заседания:

Сегодня, дорогие друзья, мы будем с вами говорить о здоровье, что нужно делать, чтобы сохранить его, мы надеемся. Что вы примете активное участие в работе конференции, будете высказывать свои мнения, задавать свои вопросы.

При встрече люди желают друг другу здоровья: «Здравствуйте! Доброго здоровья! Как ваше здоровье?»

И это не случайно. Ведь ещё в Древней Руси говаривали: «Здоровье не купишь», «Здоровье – дороже богатства», «Дал бы бог здоровья, а счастье найдем».

Действительно, здоровье необходимо любому человеку для успешной деятельности. По определению всемирной организации здравоохранения «Здоровье – это не только отсутствие болезней. Но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Древние греки, например, мало болели и долго жили. Отчего же им так везло? А все очень просто! Пищу, ели в основном растительную, мяса употребляли мало, табака не знали, вино позволяли пить лишь после 30 лет и только разбавленное. Но самое главное, с раннего детства до преклонного возраста закаляли и неустанно пребывали в движении. Дети полдня в гимназии изучали всякие науки и полдня (ровно столько же) занимались физкультурой. Давайте сравним это с жалкими 2 часами физкультуры в наших школах и сделаем вывод – наше здоровье только в наших собственных руках.

Слово предоставляется медику школы Моисеевой Инне Ивановне.

В нашей стране самая короткая продолжительность жизни в Европе. К тому же по статистике, мужчины в России живут на 14 лет меньше женщин. Такой ситуации не ни в одной стране мира. Самая высокая продолжительность жизни в Японии и Исландии (80 лет).

Как же прожить долгую и при этом здоровую жизнь? Но прожить долго, ещё не значит прожить хорошо! Каждый человек выбирает долгую жизнь, но никто не хочет стареть.

А ведь секрет, что иногда человек и в 30 и 40 лет может чувствовать себя больным, уставшим. В то же время как в Японии 88-летие мужчин считают не старческим возрастом, а всего лишь «возрастом спелого риса».

Итак, давайте определимся:

Хотим ли мы прожить долгую и счастливую жизнь или мы в 40-50 лет скажем: «Зачем нужна такая жизнь?». Замучила одышка, бронхит, гастрит и прочая унылая дребедень».

Современная жизнь резко повысила требования к здоровью и физической форме человека. Мы все понимаем, что здоровье – это существенная, составная часть всей нашей жизни и семейной в частности. А здоровье нужно беречь с молоду.

Слово предоставляется заведующей детской поликлиникой Чака Асе Александровне.

Что требуется для того, чтобы быть всегда здоровым и бодрым?

Древние китайские врачи советуют:

пусть питьё и еда будут угодны внутренним органам;

пусть запах пищи будет угоден обонянию;

пусть физические усилия и отдых будут угодны мышцам и костям;

пусть ощущение тепла или холода будут угодны коже.

Мир и покой в душе – вот секрет долгой и счастливой жизни.

Современная жизнь резко повысила требования к здоровью и физической форме человека. Мы все понимаем, что здоровье – это составная часть нашей жизни и семейной в частности.

В последнее время наблюдается рост онкологических заболеваний среди жителей Архангельской области. Город Новодвинск – не исключение.

Слово врачу-онкологу Курушиной Зое Витальевне.

В последнее время наблюдается ухудшение репродуктивного состояния здоровья среди молодежи. Какие факторы влияют на состояние здоровья?

образ жизни 50%;

наследственность 20%;

окружающая среда 20%;

медицинское обслуживание, санитарная культура 10%.

Значит, в большей степени наше самочувствие зависит от нашего образа жизни, т.е. от нас самих. Медицинские учреждения помогают нам, когда мы болеем, однако они не могут уберечь нас от болезней. Каждая мать желает иметь здорового ребенка. В чем основное предназначение женщины на земле? Продолжить род человеческий. Женщина хранительница домашнего очага. В основном на плечи женщины ложится воспитание детей, забота о их здоровье. Здоровье женщины – залог стабильности семьи. Что сегодня могут сделать женщины, девушки для себя, друг для друга, чтобы сохранить здоровье.

Слово детскому врачу гинекологу Пескишевой Татьяне Владимировне.

Учеными давно доказано зависимость здоровья и протяженность жизни от употребления наркотиков, алкоголя и никотина.

Алкоголь не только враг здоровью, но он исключает мир и согласие между супругами, мешает покою семьи, омрачает детские годы, мешает воспитанию и учебе детей, причиняет им тяжелые душевные муки.

А распространение наркомании и ВИЧ-инфекции (СПИДа) – это проблемы не только семейные, но и социальные (общественные): страх за детей, угроза нации.

Сегодня важно понять: что наркомания – это действительность нашей жизни. Значит, она может коснуться наших детей. Значит, о ней нужно говорить и учить ребенка противостоять этому злу. Именно распространение наркомании одна из главных причин ВИЧ-инфекции или СПИДа.

К сожалению, наш город не является исключением.

Слово Головиной Галине Григорьевне.

Стресс – как фактор определяющий здоровье человека.

Люди, как и животные, имеют внутреннюю сигнально-стрессовую систему, изначально предназначенную для мобилизации на борьбу или побег при столкновении с опасностью. В прежней времена ответная «реакция по модели» - «кулака или ноги» была вполне оправдана. В современном мире мы подвержены множественным, затяжным, часто неоднозначным стрессам, на которые невозможно отреагировать сию минуту.

Многолетние подавления в себе стресса приводит к нарушению иммунной системы и вызывает различные заболевания.

Можно свести к минимуму влияние стресса различными путями: физическая активность, улучшение питания, массаж, горячие ванны, отдых.

Важно установить причину стресса и по возможности, её устранить. Но это не всегда легко сделать, особенно без чьей-либо помощи.

Слово школьному психологу Третьяковой Ольге Александровне.

Здоровье и здоровый образ жизни не всегда идут параллельно. Был проведен блиц-опрос среди старшеклассников 10-11 классов:«Чего не хватает жителям Новодвинска, чтобы вести здоровый образ жизни?»

Нет денег, чтобы покупать натуральные продукты.

Недостаточно сознания людей, их желаний.

Не хватает времени, силы воли, много проблем.

Мешает мнение одноклассников, друзей.

Мало оздоровительных центров и клубов, хорошо оборудованных парков, беговых и пешеходных дорожек, нет игровых конструкций для детей во дворах (для игры в баскетбол, футбол), бесплатных катков.

Нет хорошей очистительной системы на комбинате.

Необходимо сократить продажу алкоголя, сигарет.

Родители мало времени уделяют своим детям (сами пьют, курят), а как хороши семейные турпоходы, лыжные прогулки.

Мало бесплатных детских спортивных секций.

Необходима организация и пропаганда ЗОЖ афиш, рекламы, акции, мероприятий (чтобы м.б. заинтересовать людей).

Недостаточно средств у населения, плохая экологическая обстановка.

Надо увеличить число учреждений по профилактике заболеваний.

Нет денег на развитие спорта.

Необходимо «отвлекать» молодежь от пустого время провождения и вредных привычек разными концертами, акциями.

Побольше фитнес- клубов, спортивных молодежных мероприятий.

Улыбка дарит нам продление века. Канадский врач Ганс Селье советовал: «Постоянно сосредотачивайте внимание на светлых сторонах жизни».

Старайтесь забыть о безнадежном, отвратительном и тягостном. Психологи советуют воздержаться от крика и споров по мелочам. Они же говорят о пользе юмора, шутки, комплимента.

Светлые мысли и доброта ко всем окружающим – это сильный фактор здоровья.

«Слабеет тело без дела». Ежедневные упражнения замедляют старение организма и прибавляют в среднем 6-9 лет жизни. Это знали еще в древности. Физическая нагрузка – это настоящий эликсир молодости». Но современные ученые считают, что упражнения приносят максимальную пользу, если они выполняются систематически по 1 часу в день, 6 раз в неделю

Французские врачи 18 века говорили: «Движение по своему действию замедляет любое лекарство, но все врачебные средства мира не в состоянии заменить действия движениями.

«Наблюдайте за вашим телом, если вы хотите, чтобы ум работал правильно» писал Рене Декарт.

Пожелания.

Ученые считают, что на самом деле легче преуспеть в жизни, чем быть неудачником, легче быть счастливым, чем несчастным, легче любить, чем ненавидеть. Нужно лишь приложить усилия и жить, любить, работать, творить здоровое тело и здоровый дух, сохранить хорошее состояние мысли и души.

Здоровье – это красота.

Так будьте же всегда красивыми, не растрачивайте попусту то, что дано вам природой. Поддерживайте и сохраняйте свое здоровье.

Мы желаем вам всем здоровья не только физического, но и душевного, создания хорошей семьи, иметь здоровых и желанных детей.

Мир становится радостным, если вы хотите видеть в нем радость!

Приложения 5.

Заседание дискуссионного клуба старшеклассников

МОУ СОШ №2 г.Новодвинск.

Тема «Человек. Личность. Гражданин».

Цель:

Выяснить что же такое человек? Какие понятия включает в себя это слово?

Узнать, что человек играет в обществе разные социальные роли.

Понять, что такое личность?

Осмыслить понятие «гражданин».

План заседания:

Вступление. Наша задача разобраться в том, кто же такой человек, какова его миссия на планете Земля.

Что же такое человек? Какие понятия включает в себя это слово? Игра лото.

Один и тот же человек играет в обществе разные социальные роли.

Что такое личность? (выражается самое главное, что присуще данному человеку). Кроссворд.

Гражданин – это человек, владеющий правами. Встреча с представителем коммунистической партии и членом молодежного парламента города.

Ход заседания:

Звучит песня «Я возьму этот большой мир…» из фильма «Москва – Кассиопея».

Все ученики рассаживаются группами. Руководители групп назначены заранее.

1 соведущая:Когда появился человек, он был награжден разумом, речью, огнем, способностью к мастерству и искусству. Человек стал добывать пищу, делать красивые вещи, строить жилища… И сегодня наша задача разобраться в том, кто же такой человек, какова его миссия на планете Земля. И в начале 21 века эти философские вопросы волнуют нас. Известно – сколько людей столько и мнений. Хочется выяснить вашу позицию в этом вопросе.

2 соведущая:Живя в 20 веке в Отечестве своем,

Хочу о человеке поговорить простом.

Раскрыв листы газеты, раздумываю зло:

Определенье это откудова пришло?

1 соведущая:Человек на свет уже рожден человеком! Банальная истина? Однако если учесть, что нам предстоит разобраться в очень сложном теоретическом вопросе, то не будем третировать истину ни в каком её обличии, даже когда она кажется общеизвестной.

Ведущая:Так, что же такое человек? Какие понятия включает в себя это слово?

Человек * Индивид * Организм * Я * Личность * Гражданин (таблица)

Все эти понятия относятся к каждому человеку. Попробуем разобраться сначала с понятиями «индивид», «организм», «индивидуальность», «я».

На столе у каждой группы находятся ватман с одним из этих понятий и в конверте карточки лото. За 3 минуты каждой группе необходимо выбрать и приклеить на ватмане карточки, которые подходят к данному понятию, раскрывают данную сущность человека. После окончания работы каждой группе необходимо объяснить, почему взяты именно эти карточки.

Игра «Лото».

1 группа. Человек – индивид.

Homosapiens, единичное, природное существо, принадлежность к роду человеческому.

2 группа. Человек – организм.

Голова, руки, ноги, сердце, система кровообращения, система пищеварения.

3 группа. Человек – индивидуальность.

Рост, вес, голос, почерк, походка, внешность.

4 группа. Человек – я.

Реальное представление о себе самом, самоуважение, себялюбие, завоевание симпатии.

Спасибо всем группам за работу, переходим к следующей части.

2 соведущая:Во всем мне хочется дойти до самой сути.

В работе, в поисках пути, в сердечной смуте.

До сущности протекших дней, до их причины.

До основанья, до корней, до сердцевины.

Всё время, схватывая нить судеб, событий.

Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья.

(Б. Пастернак).

Ведущая:Продолжим работу по углублению и расширению наших представлений о человеке. Каждый родившийся человек естественно включается в жизнь общества. Общество – это все человечество в его истории и перспективе. В обществе между людьми складываются отношения. В разных жизненных ситуациях один и тот же человек играет в обществе разные социальные роли.

Перед вами лежат листы бумаги. Сейчас мы предпримем «мозговой штурм». Предлагаю вам в течение одной минуты, не совещаясь, написать, в какой социальной роли вы выступаете в разных жизненных обстоятельствах. Напишите свое социальное «я».

«Мозговой штурм». 1 минута. Обсуждение ответов.

1 соведущая:Мы назвали далеко не все социальные роли. Большинство из нас выступают в одинаковых социальных ролях. Но каждый выделяется из группы людей своей неповторимостью, своими особенными качествами. Каждый из нас «личность».

2 соведущая:Будь с людьми, и сказать тут вправе я: радость в складчину.

Горе в складчину, чтоб не съело душу тщеславие.

Как съедает железо ржавчина.

Чтоб не вымерли твои помыслы.

Будто лужа при первом заморозке, будь с людьми.

Так ниве цвести колосу.

Так с волнами волне плыть взаплески.

Никакой беды не испытывай.

Рядом с горем не празднуй оргии,

На чужой урожай не рассчитывай.

Сам паши, сам и сей, сорняки сам выдергивай.

И не облачка опасения.

И любая напасть развеется, как листва на ветру осенняя.

1 соведущая:Что такое личность? Личность очень многозначное слово.

В этом понятии выражается самое главное, что присуще данному человеку.

Совокупность его внутренних свойств, как существа общественного таких, как черты разума, души, поведения: что любит, ценит, как относится к другим, умеет ли твердо держать свое слово, самостоятелен он или податлив чужой воле.

Человек и личность – это ещё не синонимы. Человек ещё не может быть личностью (например, новорожденный), но личность это всегда человек и личность не может быть никто кроме человека.

Личность неповторима, так же как и человек. Личность – это человек как носитель сознания. Личностью не рождаются, а становятся в определенных общественных условиях. В зависимости от многих жизненных обстоятельств человек может стать цельной, уважаемой в обществе личностью, а может ею не стать.

Какими же качествами должен обладать человек, которого можно назвать цельной гармоничной личностью.

На этот вопрос вам поможет ответить литературный кроссворд.

Возьмите, пожалуйста кроссворды и заполните их в течении 5 минут.

Вопросы к кроссворду: (качества личности)

Ум и легкомыслен и упорен, в сужденьях скор и слишком смел.

Нет, человек не так уж бел, да и не так уж черен (смелость).

Если люди тебя уважают, часто просят им дать совет.

И тебя очень многие знают, значит завоевал… (смелость).

Цель творчества самоотдача, а не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача, быть притчей на глазах у всех (творчество).

Владеет собой среди толпы смятённой,

Ответственность, всегда несет за тех.

Кто верит вновь, наперекор Вселенной,

В тебя и в твой в делах успех (ответственность).

Сравнима любовь твоя, с чем в настоящем?

Сравнима с огнем она, вечно горящим (любовь).

Можно жить безмятежно, условясь зло считать для удобства добром.

Но, что делать тому, чья совесть все нежданно поставит ребром?

(совесть).

Оттенков множество для глаз: нет в людях краски безусловной,

Добра не чужд иной виновный, и праведник грешит сто раз.

(доброта).

Всегда бывает, счастлив тот человек,

Кто цель благородную в жизни поставит.

Кто живет для людей свой недолгий век,

Тот след глубокий на земле оставит.(цель).

Кроссворд.

1 соведущая:Согласны ли вы, что именно эти черты присущи цельной, гармоничной личности? Особым авторитетом пользуются люди, которые отказываются от своих интересов ради общества, других людей. Проявляют целеустремленность и силу духа. Таких людей называют сильными людьми, сильными личностями. Именно благодаря им происходит развитие общества. И не всегда сильными личностями являются люди известные. Например, в сталинские времена были личности, которых не сломили тюрьмы и лагеря, которые выдержали все испытания, не предали своих товарищей, остались верными своим идеалам, ценностям, принципам, не открещивались от своих поступков, не изменили себе.

Каждый из нас личность, каждому присущи свои положительные качества, и если бы каждый смог применить их в полной мере, то наше общество усовершенствовалось бы в нравственном отношении.

2 соведущая: Молодость!

Возьми с собой в дорогу самую заветную мечту.

За людей душевную тревогу, сердца жар и мыслей красоту.

Мудрость, чувства, стойкость в бурях жизни.

Мужество во всем и до конца, верность другу,

Преданность Отчизне, имя гражданина и борца.

1 соведущая:Гражданин – это человек, владеющий правами. Слово «гражданин» употребляется в различных смыслах: во-первых, это жители какой-то страны, имеющие права гражданства. Во-вторых, начиная с античных времен и до наших дней, оно имеет и более глубокий смысл, связанный с правами человека, его свободой и ответственностью. В Древней Греции быть гражданином могли не многие, это было почетно. Гражданином называли не всякого свободного человека, не говоря уже о рабах. Гражданин обладал важными правами, как в личной , так и в политической жизни. Но у него были и серьезные обязанности: прежде всего соблюдать законы и защищать Отечество.

Ведущая: Кто же такой гражданин сегодня в нашей стране?

Предоставляем слово нашим гостям: члену молодежного парламента города Новодвинска, и руководителю местной коммунистической партии.

Ведущая: Кто же такой гражданин сегодня в нашей стране?

Давайте подведем итоги. Гражданин - это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий закон и отвечающий за свои поступки. Каждый человек нашего общества должен иметь свою гражданскую позицию. А гражданская позиция невозможна без политической и правовой культуры.

Обсудим несколько ситуаций с точки зрения гражданской позиции всех действующих лиц.

Ситуация 1.

Учитель обсуждает с учеником вопрос о его курении за пределами школы.

Вопросы:

Личное ли это дело каждого? Почему?

Имеют ли право курить в общественном месте? Почему?

Наносит ли вред окружающим и себе курящий? Почему?

Какую гражданскую позицию он занимает? Какие законы, права нарушает?

Какой вред он наносит государству?

Какой должна быть гражданская позиция в этом вопросе?

Ситуация 2.

Два ученика во время перемены о чем-то беседуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Друзья договариваются никому ничего не говорить. Учитель замечает, стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не добившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул.

Вопросы:

Имел ли ученик право брать стул учителя? Почему?

Какое право здесь нарушено? (Право неприкосновенности).

Должен ли человек, если он добропорядочный гражданин, сознаться в содеянном? Если должен то, как и с каким последствием?

Как мы видим на этом простом примере, наказывается не один человек, а целый класс. Получается наказание невиновных? Способно ли оно пробудить совесть?

Какое отношение будет к этому человеку в классе, если одноклассники потом все-таки узнают, кто истинный виновник?

Что должен сделать данный ученик, чтобы исправить сложившееся положение?

Итог.

Надеюсь, что наш разговор о гражданской позиции каждого школьника не закончен, и вы ещё раз задумаетесь над этим, оказавшись в других ситуациях. И пусть каждый чаще задает себе вопросы:

Зачем любить и ненавидеть?

Растить цветы и звезды видеть?

Зачем терять, зачем искать?

Зачем былое вспоминать?

Зачем живые все живут?

В чем смысл жизни заключен?

И не даст мне покоя мне, моей недетской голове.

Один – единственный вопрос: зачем родился и рос?

Анкета:

Понравилось ли тебе заседание клуба?

Стал ли ты более четко разбираться в понятиях и проблемах, затронутых сегодня?

Многое ли тебе это дало?

Сможешь ли ты в дальнейшем применить данные знания?

Какие проблемы ты хотел бы обсудить?

Мы сегодня с вами рассмотрели очень важные понятия о том, кто такой человек. И надеюсь, вы всегда будете следовать золотому правилу Дейла Карнеги: «Поступайте с друзьями так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256680-organizacija-cennostno-orientirovannoj-dejate