Творческая мастерская АБВГДейка

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа № 17 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение детский сад «Аленушка»

Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста в творческой мастерской «АБВГДейка»

Руководитель:

Воспитатель: Спиридонова Елена Александровна

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Правильное формирование личности ребенка – это задача не только родителей. Активное участие в ее решении должны принимать и воспитатели. Речевое развитие дошкольников по ФГОС признается средством для овладения основами общения как частью культурного наследия нации, а также это постоянное пополнение словарного запаса, формирование грамотного, связного монологического и диалогического разговора.

По мнению современных педагогов 6 – 7 лет- это возраст, который для большинства детей является наиболее благоприятным для активного развития восприятия, внимания, памяти, мышления. Ребёнок в этом возрасте физиологически готов к развивающему обучению, у него появляется желание учиться. Старший дошкольник уже может и хочет заниматься, проявляет большой интерес к организованным формам занятий, связанных с усвоением знаний, умений, навыков.

Чем лучше будет развита ко времени поступления в школу устная речь ребёнка, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом. Письменная речь является отражением устной речи. Письменная речь не может быть «богаче и умнее» устной.

Задачи речевого развития
в дошкольном возрасте:

формирование звуковой культуры

развитие лексики

формирование грамматики речи

развитие связной речи дошкольников

обучение детей дошкольного возраста общению и речевому этикету.

Такое четкое выделение основных задач отчасти условно, но необходимо в практике. Если воспитатель твердо знает, какие качества речи он должен формировать у детей, он будет планомерно развивать каждое из них. Знание важнейших задач по развитию речи облегчает еженедельное планирование работы, поскольку осуществлению каждой из них можно заранее отвести постоянное место в режиме дня.
Содержание каждой задачи имеет свою специфику и требует продуманного подбора наиболее подходящих методов и приемов обучения. Зная, какая задача на данном занятии по развитию речи является основной, воспитатель будет целенаправленно воздействовать на речь детей, сосредоточивая их внимание на определенном качестве речи.
Таким образом, знание основных задач развития речи не является формальным требованием, оно необходимо для правильной организации работы в детском саду. 

Для их достижения понадобится творчество, формирование интонационной и звуковой культуры диалога, грамотного фонетического слуха, изучение детской литературы, умение ребенка различать разные жанры. Речевое развитие дошкольников по ФГОС (6-7 лет) формирует предпосылки для дальнейшего обучения чтению и письму.

Таким образом, выполняя все перечисленные условия, мы не только развиваем речь ребенка, но и способствуем его полноценному всестороннему развитию, в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Актуальность творческой мастерской «АБВГДейка»:

Мотивация к обучению в школе не может возникнуть у детей старшего дошкольного возраста сама по себе. Эффективность формирования мотивации к обучению у ребенка подготовительной к школе группы полностью зависит от правильной организации образовательного процесса. Занятия для данного возраста должны быть приближены к школьным. Они должны носить учебно-тренирующий характер. Но при этом существенно отличаться по форме организации. Главным на этих занятиях должно стать игровое дидактическое упражнение.

Мною были систематизированы дидактический материал по подготовки детей к обучению грамоте, речевые игры и упражнения, наглядный материал. На их основе была разработана система занятий в виде путешествия по волшебной стране.

Все эти наглядные средства и игры, которые используются в данной мастерской, важны не только для воспитания звуковой культуры речи детей и подготовки их к обучению грамоте, но и способствуют и обще речевому развитию детей, помогают овладеть всем богатством родного языка. Знакомство со звуковой стороной слова воспитывает интерес к родному языку. А это чрезвычайно важно для того, чтобы дети, став школьниками, с любовью изучали родной язык, как предмет, постижение которого духовно обогащает человека. Без этого невозможно преодолеть многие недостатки при изучении родного языка в школе.

Обучение грамоте – одна из наиболее сложных методических задач дошкольного воспитания и развития. К концу дошкольного возраста устные высказывания ребенка должны приобрести развернутость, логичность и выразительность. Старший дошкольник учится излагать свои мысли последовательно и грамматически правильно, интересно рассказывать, точно отражая причинно – следственные отношения между событиями окружающей жизни, хорошо обосновывая выводы и заключения, поэтому я решила разработать творческую мастерскую «АБВГДейка».

Я считаю, что будущему школьнику, не менее важно, уметь логически мыслить, анализировать, высказывать своё мнение.

Работая над этой проблемой, я подобрала игры, которые заинтересовали детей. Задания, которые предлагаю дошкольникам, направлены на развитие способностей к получению знаний, анализ отношений между звуками и буквами. Играя, ребята учатся различать гласные и согласные звуки, выделять твёрдые, мягкие согласные звуки.

В работе буду использовать игровые персонажи, для которых ребята должны стараться интонационно выделять заданный звук в слове, придумывать слова, решить головоломки, читать слова, отгадывать загадки.

Внесение кроссвордов, ребусов, головоломок всегда создаёт эмоционально-положительный настрой. В играх (“Путешествие”, “Угадай-ка”, ”КВН” и др.) дети не только с интересом узнают новое, но одновременно у них формируется стремление к достижению цели, умение работать в небольших группах. Используемый мною дидактический материал, повысит интерес к обучению чтению. Ребята научатся чётко различать звуки в словах, качественно делать звуковой анализ слов, решать головоломки, осознанно читать по слогам, некоторые целым словом. Дети научатся анализировать, мыслить, применять полученные знания в практической деятельности, станут более самостоятельными.

Необходимость обучения грамоте продиктованы тем, что учителя начальной школы подчеркивают недостатки речи, с которыми дети приходят в школу (чрезвычайно малый словарный запас, неправильное произношение шипящих и сонорных звуков, неумение выстроить высказывание в логической последовательности, отсутствие культуры общения, а отсюда и низкая речевая культура). Поэтому только специально речевая работа, целенаправленное речевое воспитание могут привести к высокому речевому уровню овладения речью. Обучение грамматически правильно, связной речи осуществляется в основном в организованной образовательной деятельности.

В связи с этим занятия в творческой мастерской направлены на решение разных, но взаимосвязанных задач, охватывающие разные стороны речевого развития(фонетическую, лексическую, грамматическую). И на их основе решается главная задача – обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Основным принципом является взаимосвязь развития умственных способностей детей (использование символических средств, для обозначения персонажа сказки и истории, составление пространственно – временной модели и ее использование при пересказе) и разных речевых задач, которая на каждом возрастном этапе выступает в разных сочетаниях. Отсюда вытекает принцип преемственности. Решение каждой речевой задачи (воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связной речи) осуществляется, постепенно усложняясь от группы к группе.

В развитии связной речи – это связывание предложений в высказывание, в словарной работе – это работа над смысловой стороной слова, в грамматике – это формирование языковых обобщений. Последовательное осуществление преемственности в обучении родному языку позволяет не только опираться на прошлое, но и ориентироваться на последующее развитие речевых умений и навыков.

Занятия построены в форме увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами и словами.

Программа рассчитана на детей 6 – 7 лет, одно занятие в неделю, продолжительностью 30 минут.

Цель:

Развитие у детей старшего дошкольного возраста всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

Задачи:

Обучающие:

Задачи:

сформировать у детей первоначальные  лингвистические представления, понимание того, что такое слово, предложение и как они строятся;

познакомить со звучащим словом, его протяженностью, способами интонационного выделения звука в слове; со слогом, со слоговой структурой слова, учить делить слова на слоги; со слово- различительной функцией звука, учить выделять гласные и согласные звуки;

учить звуковому анализу слов, последовательному вычленению всех звуков в слове по порядку, дифференцированию звуков по их качественным характеристикам;

учить определять словесное ударение, сравнивать слова по количественному и качественному звуковому составу;

Развивающие:

развивать связную речь детей: пересказ произведений, творческое рассказывание (на тему предложенную воспитателем, коллективное творчество, на самостоятельно выбранную тему), составление описательных рассказов – загадок: по игрушкам, по предметам, по картинкам);

развивать выразительную и образную речь детей. Расширять представление детей о средствах художественной выразительности (эпитеты, сравнения, фразеологизмы);

развивать умственные способности детей (умение самостоятельно строить и использовать пространственные модели при пересказе, составлять творческие рассказы на основе использования заместителей предметов и наглядных моделей планов);

развивать воображение и творческое мышление;

развивать речевую деятельность на основе бесед, разговоров, высказываний;

развивать фонематический слух;

развивать понимание речи, работать над расширением, активизацией словаря;

развивать коммуникативную функцию речи;

развивать мелкую моторику;

приобщать детей к художественной литературе.

Воспитательные:

воспитывать интерес к творческой деятельности;

воспитывать самостоятельность в процессе разговорной речи;

воспитывать культуру речи;

воспитывать умение работать;

воспитывать нравственные качества: терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим;

Воспитывать познавательный интерес к русскому язык.

Занятия проводятся каждый вторник в 15.45

К отличительным особенностям мастерской относятся:

ребенку предлагаются задания не учебного характера. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает старших дошкольников. На занятиях дети выполняют комплексно разработанные задания на развитие наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, памяти, подготовки руки к письму.

В результате занятий дети должны знать:

все звуки и буквы русского алфавита;

гигиенические правила письма;

правильное положение тетради при письме.

Уметь:

вычленять первый и последний звук в слове;

правильно называть твердые и мягкие звуки;

правильно произносить звуки речи, четко и ясно произносить слова;

составлять рассказ по картинке, используя образец педагога или его вопросы;

использовать в речи обобщающие слова;

правильно держать руку;

ориентироваться на листе бумаги;

закрашивать нарисованный предмет, не выступая за контур;

штриховать нарисованные предметы разными видами штриховки;

самостоятельно согласовывать и образовывать слова, строить сложные предложения;

быстро находить, подбирать наиболее точное слово, употреблять обобщающие слова;

самостоятельно, без помощи воспитателя пересказывать текст, придумывать новые эпизоды к сказок, сочинять собственные, составлять описательные рассказы по картинкам;

дифференцировать звуки, регулировать темп речи и речевое дыхание, владеть навыком рифмотворчества и словотворчества;

внимательно слушать на занятиях педагога, действовать по предложенному плану, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу.

Список детей посещающих творческую мастерскую «АБВГДейка»

Уровень обследования детей на начало и конец года.

Начало года Конец года

Высокий - Высокий –

Норма - Норма –

Средний - Средний –

Низкий - Низкий –

Перспективный план творческой мастерской «АБВГДейка»

Список используемой литературы

1. Доронова Т.Н., Гризик Т.И. « На пороге школы»

2. Гризик Т.И. Обучение детей 6 лет грамоте» (Методическое руководство к программе «Радуга»

3. Нищева Н.В.«Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи»

4. Доронова Т.Н, Гербова В.В, Гризик.Т.И. «Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6 – 7 лет в детском саду»

5. Арефьева.Л.Н. «Лексические темы по развитию речи детей 4 – 8 лет»

6. Никитина А. «Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром с детьми 6 – 7 лет»

7. Селихова Л.Г. «Интегрированные занятия (ознакомление с природой и развитие речи)»

8. Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Развитие речи детей 6 – 7 лет»

9. Дьяченко В.Ю. «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» «Учитель» 2008г.

10. Хамидулина Р.М. «Развитие речи»

11. Поваляева М.А. «Развитие речи при ознакомлении детей с природой»

12. Баландина Л.А. «Риторика для малышей»

13. Агранович З.Е. « Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям»

14. Алябьева Е.А. «Игры для детей 5 -8 лет: развитие логического мышления и речи»

15. Коноваленко В.В. «Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе»

16. Акименко В.М. «Развивающие лексико – грамматические занятия»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256916-tvorcheskaja-masterskaja-abvgdejka