Технологическая карта урока

1

Мотивация к деятельности

Приветствует, проверяет готовность к уроку.

Установление контакта с детьми.

Разминка

Жужжащее чтение

Создание эмоционального настроя учащихся.

Подготовка класса к работе.

Определяют, исходя из вступительного слова учителя, о ком и о чем будет идти речь на уроке.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

2

Актуализация к деятельности

Высказывания о доброте известных людей:

«Самые лучшие качества без доброты ничего не стоят, и самые худшие пороки с нею легко прощаются». (Л.Н.Толстой)

«Во внутреннем мире человека добро – это солнце». (Виктор Гюго)

«Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство – доброта». (Фрэнсис Бэкон)

- Каков общий смысл данных высказываний и пословиц?(Доброта – величайшее достоинство человека).

Выполняют задание, активно участвуют в целеполагании. Отвечая на вопросы учителя, они высказывают разные предположения.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция.

Личностные: воспитание интереса к литературе.

3

Целеполагание

*Как вы думаете, какая цель стоит перед вами сегодня на уроке?

*Как вы думаете, чему хочет научить нас автор произведения?

В современном мире не утихают войны и вражда. Кавказская война, о которой рассказал Л.Н.Толстой, была продолжена в XX веке. Пострадали не только русские, но и дагестанцы, ингуши и другие народы, проживавшие в Чечне.

Отношения в современном мире должны быть построены на основах доброты, взаимопонимания и любви. Можно избежать многих конфликтов, если помнить об уроках Л.Н.Толстого, данных в замечательном рассказе «Кавказский пленник».

Учащиеся, анализируя текст, находят ответы на поставленные вопросы, делают выводы.

Познавательные: пользоваться дополнительными источниками.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока.

4

Открытие нового

Вступительное слово учителя.

С.Я.Маршак высоко ценил рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Льву Толстому удалось написать для детей младшего возраста целую повесть с полноценными, подлинно толстовскими характерами, с напряжённым сюжетом, с поэтическими картинами природы, с точным чувством эпохи, - и всё это уместилось на двадцати с чем-то страницах. По краткости, по силе воздействия на читателя, по сложности и богатой простоте эту повесть – «Кавказский пленник» - можно назвать настоящим рекордом мировой детской литературы».

3. Беседа.

- О каких нравственных понятиях шла речь на уроках, посвящённых анализу рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»? (Речь на уроках шла о силе воли, мужестве, находчивости, стойкости, силе, выносливости Жилина; чуткости, доброте, отзывчивости Дины; нерешительности, трусости, эгоизме Костылина; жестокости и нетерпимости «красного татарина» и старика).

4.Лексическая работа.

- Объясните значение слов выносливость, доброта, жестокость, мужество, находчивость, нерешительность, нетерпимость, отзывчивость, сила воли, стойкость, трусость, чуткость, эгоизм.

5.Продолжение беседы.

- Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества характера? (Жилиным и Диной движет любовь к людям, стремление делать им добро).

- Назовите пословицы о любви к людям и доброте.

Кто добро творит, того Бог благословит.

Доброму Бог помогает.

Торопись делать добро, - не равно не успеешь.

Дай, Боже, меж людьми быть побольше любви!

Другу дружи, а недругу не вреди.

Чужой бедой сыт не будешь.

Регулятивные: самостоятельно ответы на поставленные вопросы, активно анализируя прочитанный отрывок.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5

Физминутка

6

Открытие нового

- Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по отношению к русским? («Красным татарином» и стариком движет ненависть и вражда к людям иной национальности и веры. Они считают, что только священная война – газават – поможет восстановить справедливость).

- Правы ли старик и «красный татарин»?

- Назовите пословицы о войне и мире.

Худой мир лучше доброй брани.

Войной да огнём не шутят.

Вражда не делает добра.

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

Кому мир недорог, тот нам и ворог.

Мир – дело великое.

- Каков общий смысл этих пословиц? (Война и вражда между людьми – величайшее зло на земле).

Учащиеся говорят,

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Личностные: воспитание нравственных качеств личности на примере поступков главных героев рассказ

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

уметь договариваться и пр

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

Личностные: формирование способности учащихся осуществлять самоконтроль,

развитие адекватной самооценки.

5

Закрепление материала через групповую, самостоятельную работу

1. Составление плана сочинения.

I. Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

II. Над чем заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого?

Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества характера?

Какие качества проявились в Костылине?

Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по отношению к русским?

III. О каких уроках Л.Н.Толстого нужно помнить и сегодня?

2. Самостоятельная работа учащихся над сочинением.

Ученики высказывают свое мнение

6

Рефлексия и самоанализ

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Как бы вы оценили свою работу?

Учащиеся обозначают своё настроение словами, передающими их чувства после анализа рассказа Л.Н.Толстого «Бедные люди».

Коммуникативные,

личностные,

регулятивные контроля и оценки, самооценки.

7

Домашнее задание

1.Оформить сочинение набело.

2.Инд.задания. Подготовить сообщения:

- о событиях детства А.П.Чехова, оказавших влияние на формирование мировоззрения будущего писателя;

- подготовить сообщение о годах учёбы А.П.Чехова в гимназии.

3.Инд.задание: подготовить выразительное чтение воспоминаний об А.П.Чехове.

Выбирают домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей: развернутый ответ на вопрос или мини-сочинение на тему «Чему научили меня герои рассказа Л.Н.Толстого?».

Личностные: воспитание интереса к литературе;

воспитание нравственных качеств личности на примере поступков и характеров главных героев рассказа;

формирование познавательного интереса учащихся к чтению.

Познавательные: строить рассуждения; делать выводы.