Урок русского языка с использованием технологии проектной деятельности

Тема урока « В мире стихотворения… Творческая мастерская»

План урока:

 Здравствуйте, ребята. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока. 

2.Введение в тему.

1) Эвристическая беседа.

Вступительное слово учителя. Диалог с учениками:

-А.С.Пушкин, С.Есенин, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет - о чем говорят эти имена?

(-Это великие русские поэты).

- А почему они великие, известные?

( потому что все знают этих поэтов и их стихотворения)

- Процитируйте, пожалуйста, строчки стихов этих поэтов.

- Ребята, а вы знаете, кому принадлежат следующие строчки?

Ершовский край,

Степные дали

Событий много повидали:

Кочевников набеги,

Чапаева успехи, военные тревоги,

Победные итоги

( нет, не знаем)

- А как вы думаете, кто бы такие хорошие строки мог посвятить нашему любимому городу?

( человек, живущий в этом городе)

- Ребята, а вы знаете хоть одного поэта нашего Ершовского края?

- Хотели бы вы познакомиться с творчеством этих людей?

- А сами вы когда-нибудь пробовали писать стихи? Получалось?

Этап целеполагания

- Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?

Цель урока:

Познакомиться с творчеством писателей Ершовского края и попробовать самим написать стихотворения.

Слово учителя:

Наша малая родина - это Ершовская земля с ее историей, с ее прошлым и будущим.

Богато литературное наследие земли нашей. Это родина многих поэтов и писателей, чья жизнь и творчество стали примером верного служения Отчизне. Кто-то из них писать начал стихи ещё в раннем возрасте, а к кому-то вдохновение пришло уже на пенсии. Этих поэтов можно назвать самобытными, каждый из них развивается своим путем, поэзия для них - призвание, все они имеют другие профессии. Стихи пишут на досуге.

Но все эти имена составляют литературную славу России. И сегодня, ребята, мы познакомимся с именами некоторых наших талантливых земляков. Я хочу, ребята, чтобы полученные нами знания не пропали даром, и предлагаю в конце урока составить сборник лучших стихов о родном крае.

Представляю вам команду или творческий коллектив нашего класса, который в течение урока будем продумывать обложку нашего сборника и подготовит иллюстрации к нему, составит сборник стихов.

Проверка домашнего задания:

1 группа – презентация

2 группа- презентация.

Слово учителя:

Конечно, ребята, не обо всех талантливых наших земляках мы сегодня узнали. Нам бы даже целого дня не хватило, чтобы познакомиться с творчеством каждого из них. Но самое главное мы сегодня увидели, что все они писали о чём?

( о родном крае, о природе, о людях, здесь живущих).

ФизминуткаРебята, давайте представим, что мы вошли в весенний лес. Вдохните глубоко свежий, ещё прохладный воздух.

Стали стройными березки,

И дубочки подтянулись,

Распрямили свои листья,

Солнце нежно улыбнулись.

Поклонились земле низко

За тепло, за день, за ласку

Дружно все «Спасибо» скажем,

Что мы есть и что мы рядом.

Актуализация темы:

- Ребята, а вы помните, какую мы цель поставили в начале урока?

( попробовать написать стихотворение)

- Ребята, а как вы думаете, все ли могут быть поэтами?

( Нет, могут быть только те, кто видит мир другими глазами. Поэты – люди, которые видят окружающую красоту в каждом листочке, травинке, капле воды)

- А попробовать -то могут? Как вы думаете, что нужно знать, чтобы писать стихи?

( правила стихосложения)

3 группа – презентация.

Практическая часть:

Задание 2. На краю стола у вас лежит большой лист. Придумайте рифмы к словам ( работа в парах )

Что у вас получилось? Молодцы! Справились с заданием.

Но только ли рифма делает стихотворение складным?

Что еще является важным для стихотворения и отличает его от прозы?

(Еще один важный компонент стихотворной речи – это

РИТМ – чередование ударных и безударных слогов)

Учитель: Без рифмы стихотворение может существовать, а без ритма – нет! Давайте посмотрим, насколько важен ритм в стихотворении.

Задание 3.Восстановите ритмический рисунок стиха, сделайте так, чтобы четверостишие звучало «складно», для этого нужно убрать лишнее слово или добавить новое, или же поменять порядок слов.( работа по группам )

Еще белеет в полях снег,

А воды весной шумят уж –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут на солнце и гласят.

- Запишите у себя правильный вариант. Прочитайте выразительно, что у вас получилось.

А кто написал это стихотворение? (Ф.Тютчев)

Расставьте ударения в восстановленном тексте. Прочитайте его хором.

А в чем разница между двумя текстами?

Как вы думаете, благодаря чему в стихе появляется звучность?

(Благодаря ритму, т.е. равномерному чередованию ударных и безударных слогов)

Учитель: В стихотворении почти неукоснительно за безударным слогом идёт ударный.

Итак, мы выявили 2 очень важных компонента стиха.

Каких? (РИТМ и РИФМА)

Учитель: Ещё без чего не может существовать ни одна фраза, ни один текст?

( без СМЫСЛА)

Задание 4. Мы с вами наконец-то подошли к самому ответственному заданию. Попробуем сочинить стихотворение на заданные рифмы. А сочинение стихов на заданные рифмы называется БУРИМЕ.

Предлагаю следующие рифмы для буриме ( индивидуальная работа) на листах А-4 :

Цветы-мечты

Краски-сказки

Край-рай

Капель-акварель

Весна-красна

Праздник-проказник

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257450-urok-russkogo-jazyka-s-ispolzovaniem-tehnolog