Нравственное воспитание в ДОУ: практические занятия и конспекты для логопедов

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста

Составитель: учитель-логопед МБДОУ д/с №7 Масловская Ирина Юрьевна

Говоря о чести, о правде, действительно ли вы честны и правдивы? Если нет, то вы вашими словами обманете взрослого человека, но не обманете ребенка; не слова ваши будет он слушать, но ваш взор, ваш дух, который обладает вами.

 К огромному сожалению, количество негативных и даже разрушительных тенденций, готовых нанести урон нашим детям, не уменьшается, а нарастает. Взрослые обязаны помочь детям обрести нравственные ориентиры и принципы, приобщить их к миру человеческих ценностей, дать знание моральных правил, сформировать навыки общения, уверенность в своих силах.

В детстве усвоение социальных норм происходит сравнительно легко. Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирование основ личности будущего гражданина.

Итак, нравственность – это стремление личности к моральным нормам. Нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

В ФГОСах прописаны качества личности ребёнка, которые должны быть сформированы у детей  при поступлению в школу:

1.ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе;

2.Обладает чувством собственного достоинства;

3.активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

4.Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

5.Адекватно проявляет свои чувства том числе чувство веры в себя;

6.Старается разрешать конфликты мирным путём;

7.Ребёнок умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

8.Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

  Что нужно знать об эмоциональном развитии 5-6летнего   ребенка?

-В этом возрасте меняется поведение ребенка, уходит  непосредственность.

-Он способен подчинять эмоции своим близким целям.

-Может удерживать принятую на себя роль до окончания игры или до достижения поставленной цели.

-Начинает осознавать свои переживания.

-Начинает активно интересоваться отношением окружающих к себе, формировать собственную самооценку.

Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют:

Семья - 50%

СМИ, телевидение - 30%

Детский сад - 10%

улица -10%.

  Поэтому сегодня поговорим о роли родителей в нравственном воспитании детей в семье.

основные условия, способствующие нравственному воспитанию ребенка в семье

• Положительный пример взрослых, позитивная психологическая атмосфера семьи и коллектива, где ребенок находится регулярно. Дети усваивают нормы межличностных отношений путем подражания, причем реагируют они не на слова, а на действия и эмоции, находящихся рядом взрослых. Положительным считается такой нравственный климат, когда взрослые обходятся без криков и шлепков, а смех, поощрения и слова любви звучат гораздо чаще, чем порицания. Очень важно внушить детям, что главное - не страх физического наказания, а страх сделать кому-то больно, не оправдать чье-то доверие, лишиться уважения товарищей. Нужно приучить ребенка стыдиться своих дурных поступков. А это делается на примерах, которые подают ему старшие члены семьи.

   Хорошо, когда отец говорит: «Пойду помогу соседке вскопать огород, она уже старая, а помочь некому» - и берет с собой сына- личный пример.

 Плохо, когда мать говорит дочке: «Возьми трубку, и если это тетя Лена, то меня нет дома. Я ей должна денег и не хочу с ней разговаривать».

         Необходимо, чтобы в семье было время для разговора с детьми «по душам. Родители в своих беседах с ребенком не должны быть «верховными судьями», которые все всегда делают только правильно. Они могут рассказать о своих детских годах, о своих ошибках, о том, к каким последствиям это приводило, о том, чего они стыдятся до сих пор. Это поможет разговорить ребенка, поможет ему признаться в своем неблаговидном поступке и в будущем не повторять его.

• Наличие в семье и коллективе морального кодекса. При воспитании нравственных чувств необходимо, прежде всего, развивать у ребенка способность к переживанию вообще и к сопереживанию в частности.  В одних и тех же случаях разные дети ведут себя по–разному. Одни заботливы, чутки, готовы прийти на помощь другу, успокоить его, пожалеть.  Другие равнодушны, эгоистичны. Таких детей трогает только то, что касается их лично. Третьи агрессивны по отношению к своим друзьям, могут ударить, оскорбить, отнять игрушку.  Необходимо обращать внимание именно на первые, порой незначительные попытки ребенка проявить сочувствие, поддержать его добрые намерения. В период дошкольного детства ребенок переживает и сопереживает особенно искренне. Искренни и непосредственны его радость, смех, слезы, удивление, сожаление, печаль. Поэтому важно не упустить момент, не дать остыть быстроразвивающейся детской душе.

Благородные поступки детей, пусть незначительные, необходимо замечать и оценивать.  Одобрение взрослых помогает ребенку убедиться в правильности своих действий, вызывает желание повторить их.

  Из основных нравственных качеств – гуманное отношение к окружающим – воспитывает у детей с раннего детства. 

Ребенку необходимо знать правила взаимоотношений людей, чтобы по ним вырабатывать нормы своего поведения. Ребенок должен понимать, что можно, что нельзя, т. е. следовать этим правилам осознанно. Помогают в этом сказки.

 – «Чему учат сказки» Сказка ложь да в ней намёк.

«Колобок» и «Буратино»  - непослушный ребёнок.

«Репка» - согласие и взаимопонимание в семье.

«Золушка» - трудолюбие и награда за это, жадность и злость – наказание.

«Зимовье зверей», «Рукавичка», «Теремок» - дружба, доброта, помощь другому.

• Дисциплинирование ребенка в атмосфере безусловной любви. Ребенок должен чувствовать, что оцениваются только его поступки. Это они, поступки, могут быть плохими или хорошими, сам же ребенок всегда, при любых обстоятельствах, остается хорошим и любимым.  

Не оставляйте без внимания любую детскую просьбу. Если ее нельзя выполнить по какой-то причине, не отмалчивайтесь, не ограничивайтесь коротким «нет», а объясните причину отказа.

Никогда не наказывайте, если проступок совершен впервые, случайно или из-за ошибки взрослых.

Не отождествляйте поступок и ребенка. Тактика «Ты плохо себя ведешь – ты плохой» порочна, она закрывает выход из ситуации, снижает самооценку, порождает страх.

Обязательно объясните, в чем заключается проступок и почему так вести себя нельзя. Однако если сам взрослый чуть что срывается на крик, более того готов шлепнуть, вряд ли ребенок поймет, что кричать и драться нехорошо.

Не стоит злословить по поводу проступка, напоминать о нем, стыдить ребенка перед другими взрослыми и сверстниками. Это унижает, рождает обиду и боль. Ребенок может не осознавая, ответить тем же.

Не ставьте в пример непослушному ребенку хороших братьев и сестер, сверстников по группе, укоряя его тем, что есть нормальные дети.

• Справедливость оценок взрослым поведения ребенка. Если у мамы плохое настроение и ребенок попросту раздражает взрослого, то в таком случае негативную реакцию на поведение малыша нельзя назвать справедливой!

• Эмоциональная яркость оценок. Если при плохом и хорошем поступке ребенка взрослый высказывает свое мнение одинаково ровным тоном, то ребенку бывает трудно руководствоваться только смыслом высказываний. Эмоциональность оценки, то есть в одном случае восторженный, радостный тон, а в другом – нарочито безрадостный, помогают малышу яснее понять, что хорошо, а что плохо. (Напомним, что родители и педагоги остаются совестью ребенка до тех пор. Пока у него не выработается собственная совесть).

• Моральное, а не материальное поощрение за поведение. Высказывание «Если ты хорошо поступишь, то мама будет рада! » предпочтительнее, чем высказывание «Хорошо поступишь – куплю машинку! »

• Выработка поведенческих стереотипов, соответствующих моральным правилам. Важно сознательное соблюдение нравственных принципов, правил. Следовать им нужно не из-за боязни наказания (признак низшего уровня нравственного развития, а потому, что их соблюдение помогает избежать конфликтов, улучшает взаимоотношения с окружающими.

Памятка для родителей

«Основы нравственных отношений в семье»:

Проявилась заинтересованность к жизни и проблемам ребенка, будьте искренним – подражая, он очень скоро вернет это вам.

Ваши показные вежливость и чуткость к окружающим легко распознаются ребенком, и он учится лжи и лицемерию.

Поступайте с другими людьми тактично, будьте терпеливым к чужим недостаткам – это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности.

Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок вырастет и станет отзываться так же о вас.

Поведение – это нравственное мерило человека. Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Станьте примером для своего ребенка

Если:

1. Ребенка постоянно критикуют, он учится (ненавидеть).

2. Ребенок живет во вражде, он учится (быть агрессивным).

3. Ребенок живет в упреках, он учится (жить с чувством вины).

4. Ребенок растет в терпимости, он учится (понимать других).

5. Ребенка хвалят, он учится (быть благородным).

6. Ребенок растет в честности, он учится (быть справедливым).

7. Ребенок растет в безопасности, он учится (верить в людей).

8. Ребенка поддерживают, он учится (ценить себя).

9. Ребенка высмеивают, он учится (быть замкнутым).

10. Живет в понимании и дружбе, он учится (находить любовь в мире).

  Анкета «О способах воспитания»

Уважаемые родители!

Для подготовки и проведения собрания по нравственному воспитанию дошкольников просим вас искренне ответить на вопросы для изучения вашего отношения к теме собрания.

Часто ли ваш ребенок заставляет вас переживать из-за своего плохого поведения?

А. Да, часто.

Б. Нет, изредка.

В. Никогда.

Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими детьми?

А. Да, часто.

Б. Бывает, но в крайних ситуациях.

В. Не знаю о таких ситуациях.

Как ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?

А. Никак не реагирует.

Б. Старается исправить ситуацию.

В. Агрессивно.

Умеет ли ваш ребенок сопереживать животным, сказочным персонажам?

А. Да.

Б. Отчасти.

В. Нет.

Под влиянием каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?

А. Угрозы физического наказания.

Б. Беседы о плохом поведении.

В. Обещание подарков за хорошее поведение.

Какие методы воспитания из перечисленных ниже вы считаете самыми эффективными?

А. Физическое наказание.

Б. Воспитание на положительных примерах.

В. Лишение развлечений и подарков.

Выберите утверждение, с которым вы согласны:

А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше, умнее его.

Б. Насильственные методы воспитания усиливают нежелательные проявления поведения ребенка, вызывают чувство протеста.

В. Негативные реакции надо подавлять для его же пользы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258479-nravstvennoe-vospitanie-detej-doshkolnogo-voz