Сценарий урока литературного чтения в 4 классе по разделу Природа и мы

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: Обобщение по разделу «Природа и мы»

Цель: создать условия для обобщения знаний детей по изученным произведениям раздела «Природа и мы»;

Задачи: - формировать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, строить логические цепи рассуждений, доказательств, искать и выделять необходимую информацию;

- формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать своимысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- развивать нравственные качества(доброту, внутреннюю красоту, любознательность, воспитанность).

Планируемые результаты:

—предметные:

знать произведения из раздела «Страна детства»,

читать вслух и про себя

—метапредметные:

формулирование учебной задачи урока,

планирование вместе с учителем деятельности по теме урока,

оценивание своей работы на уроке,

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление привал взаимодействия в паре и группе;

Ход урока:

Орг. момент

Речевая разминка

Работа со скороговоркой

Звучит музыка (звуки леса)

III. Введение в тему

-Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки – на каждом шагу.

-У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. И сердце, чтобы все понять!

-Вы спросите, где же эта страна?

-Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!

-Что это за страна?

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

-Какие задачи мы должны решить для достижения цели?

IV. Работа по теме урока

1. -Вспомните произведения, которые мы читали в разделе «Природа и мы». Соедините название произведения и его автора (НА КАРТОЧКАХ)

Д.Н. Мамин-Сибиряк«Выскочка»

А.И.Куприн«Приёмыш»

В.П.Астафьев«Стрижонок Скрип»

М.М. Пришвин«Барбос и Жулька»

-Оцените свою работу.

2. Работа над произведением «Приёмыш»

-Разгадайте анаграмму и узнайте, о каком произведении мы будем говорить.

ПИШЁРМЫ (Приёмыш)

-Кто главные герои произведения?

-Давайте дадим характеристику Тарасу (каждый ребёнок по очереди называет качества: чуткий, добрый, милосердный, умеющий любить, отзывчивый, умный).

Самостоятельная работа

А)Расскажи о дружбе Соболько и лебедя (Влад).

Б)Какие эпитеты использовал автор для описания лебедя? (Таня, находит в тексте)

В)Придумай, как может дальше сложиться судьба Приёмыша (Дима)

-Оцените свою работу.

3. Работа над произведением «Барбос и Жулька»

«Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди»

-О ком эти строки? (О Жульке из рассказа Куприна «Барбос и Жулька)

-Как автор описывает Барбоса?

-Какой была Жулька?

-Внешность и характер различны. Что связывало таких разных собак? (дружба)

Ожидали ли вы от Жульки такого поступка?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Работа в паре. (Таня и Влад)

-Поработайте в группе и объясните значение следующих словосочетаний:

«УШИ НОСИЛИ НА СЕБЕ СЛЕДЫ БОЕВЫХ СХВАТОК»

«НЕЗАВИСИМЫЙ ХАРАКТЕР»

«ДЕЛИКАТНАЯ ВЕЖЛИВОСТЬ»

«СПРАВЕДЛИВЫЙ ГНЕВ»

«ПАНИЧЕСКИЙ УЖАС»

Придумай рассказ от имени Барбоса «Как я отношусь к Жульке» (Дима)

Оцените свою работу.

4. Работа над произведением «Выскочка»

Скороговорка

Три сороки – тараторки тараторили на горке

Тра-та-та-та-та-та-та

Тра-ля-ля-ля-ля-ля-ля

-Как вы думаете, о каком произведении пойдёт речь? («Выскочка»)

-Кого в жизни называют выскочкой? (человек, который стремиться показать себя лучше, чем он есть на самом деле и что он лучше других; человек, который все время перебивает; человек , который не даёт высказаться или сказать что-то другим; хочет , чтобы всегда и везде слушали только его)

-Кто главный герой рассказа? Какую историю рассказал нам писатель?

-Почему автор дал такое название произведению?

-Давайте вспомним, какие средства художественной выразительности использует автор при описании Вьюшки и сороки.

У детей карточки: Ушки как рожки, зубки беленькие, как чеснок (сравнение)

С заскоком, в семье не без урода (крылатое выражение)

С пыльцой в голове (метафора)

Хвост радужный, блестящая, проворная (эпитеты)

Воровка яиц (метафора)

Дети читают словосочетания и объясняют, каким средством выразительности они являются.

-Задайте друг другу вопросы по содержанию рассказа.

5. Работа над произведением «Стрижонок Скрип»

Работа с пословицей «Птица рада весне, а дитя – матери»

-Объясните смысл пословицы. К какому произведению из раздела «Природа и мы» можно отнести пословицу?

Самостоятельная работа.

1.Составить синквейн на тему «Стрижиха» (Таня)

Стрижиха

Строгая, заботливая

Кормит, воспитывает, оберегает

С ней очень хорошо

Мама

2.Найди и зачитай трагический эпизод рассказа. Придумай вопрос по этому эпизоду.

3.Какие качества проявили стрижи к Скрипу и его братьям и сёстрам? Выбери подходящие ответы.

ТЕРПЕНИЕ, ХИТРОСТЬ, СОСТРАДАНИЕ, ЗАБОТА, БЕССЕРДЕЧИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, ДОБРОТА, РАВНОДУШИЕ, СОЧУВСТВИЕ

Оцените свою работу.

-Как вы думаете, зачем автор вставил в рассказ эпизод с мальчишками? (бывают хорошие, бывают плохие)

-Сейчас выполним небольшую творческую работу: напишите, как люди должны относиться к природе.

Составим волшебный цветок.

5. Игра «Из какого произведения предмет»

-Узнайте, из каких произведений эти предметы?

Норка (« Стрижонок Скрип»).

Хвост («Выскочка»).

Миска («Барбос и Жулька»).

Лодка («Приёмыш»).

Капля воды («Стрижонок Скрип»)

Кость («Выскочка»)

V. Рефлексия

Какую отметку за работу на уроке вы себе поставите?

- Оцените наше занятие:

Большой палец – для меня это было важным и интересным.

Указательный– я получил конкретную информацию.

Средний – мне не понравилось.

Безымянный – мне было трудно.

Мизинец – для меня данная информация была недостаточной.

VI. Домашнее задание.

Обратитесь к одноклассникам с советом прочитать произведение одного из писателей. Объясните свой выбор по плану.

1.Имя, отчество, фамилия писателя;

2.Названия произведений;

3.О чём писал автор;

4.Почему нравятся произведения этого писателя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258590-scenarij-uroka