Британская школа

Цель урока

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «WhatdoyouknowaboutBritishschools»

Задачи урока

Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические  навыки.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе аудио и видеоматериала, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.

Планируемый

результат

Предметные умения

Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

у м е т ь: понимать на слух содержание текста информационного характера, работать в парах, представляясь зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавать уместные вопросы и использовать клише речевого этикета, отвечать на вопросы по тексту аудио и видеозаписи, читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом, понимать содержание прослушанного интервью 

знать: алгоритм заполнения таблицы по прослушанной информации; разыгрывать диалог по ролям о школьных предметах.

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование осознанного отношения, толерантности к культуре другой страны.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

 • осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Учащиеся получат возможность научиться:

 • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

 • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Основные понятия

Лексические единицы:

названияшкольныхпредметов: English, Russian, British, Spanish, German, Italian, French, English Literature, Science, Information Technology, History, Maths, Art, Drama, Physical Education

 Речевые структуры – фразы диалога между школьником и школьным репортером, одноклассниками

Разделительные вопросы в устной речи (на уровне, доведенном до автоматизма)

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Парная

УМК «EnjoyEnglish 5» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Интерактивная доска

Звуковое приложение (CD) и видеозапись (http://www.youtube.com/watch?v=wH_xy3uLbqE)

записи на доске

раздаточные материал в виде таблицы

ПК - презентация

№

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся,

режим работы

УУД

I.

Мотивационно-ориентировочный

1.Организационный момент.

Проверяет

готовность

учащихся к уроку;

приветствует

учащихся.

- Good morning, children! I am glad to see you! How are you?

Let`s sing our song «Good morning» all together.

-Thank you!

Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом, исполняют песенку «Доброе утро»

http://freekidsmusic.com/traditional-childrens-songs/good-morning/

КУУД - Оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

РУУД - Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

2.Фонетическая зарядка

- Open your books at page 38 Ex.135. Listen read and repeat the words for theme «School subjects» after the speaker.

Развивают звукопроизносительные навыки, тренируются в

произношении

звуков и слов по теме; «Школьные предметы»

(фронтальный)

ПУУД - Воспроизводить на слух изучаемый лексический материал, составляют осознанные речевые высказывания в устной форме; развивают фонетические навыки и навыки аудирования; развивают память, мышление, познавательные и речевые умения

3.Речеваяразминка.

Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, побуждая

учащихся

ответитьна

вопросы.

- Listen my questions and answer to them:

1. It`s nice to go to school, isn`t it?

2. You are in the 5^th form, aren`t you?

3. You wear a school uniform, don`t you?

4. You study foreign language at school, don`t you?

Отвечают на

вопросы

(фронтальный)

1.Yes,itis.It`s nice to go to school.

2. Yes, we are. We are in the 5^th form.

3. Yes, we do. We wear a school uniform

4. Yes, we do. We study foreign language at school

КУУД - Слушают и понимают речь одноклассников;

работают в соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и одноклассником.

РУУД - Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

II.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Please, read the title of our section for today. How can you translate it?

- What would you know about British school?

- Please, try to find out what are we going to discuss at the lesson? Учительпобуждаетдетейксамостоятельномуформулированиюучебнойзадачи.

- Let`s see the video about British school and check what we know and what don`t.

Активизация мыслеречевой деятельности учащихся. Отвечают о чем будем

говорить на

уроке и что

будем делать

(фронтальный,проблемныйдиалог)

- The title of our section for today is «What do you know about British schools?»

- I would like about British school uniform, different kind of subject and school clubs.

- I think we`ll discuss about British school, subjects, uniform and ets.

просмотрвидеоматериала, поиск необходимой информации

(фронтальный)

ПУУД - Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из видеозаписи; осуществляют поиск необходимой информации ( из материалов видеозаписи, речи учителя);доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение, языковые и речевые умения.

КУУД - Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

РУУД - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III.

Актуализация знаний.

What do you know about schools in Britain? Try this quiz. Work in groups of four pupils.

Tick (✓)the correct information in written form.

Записьнадоске:

1. Most children start primary school at the age of 7.

2. About 20% of 18-year- olds go to university.

3. At most schools students wear a uniform.

4. There are about 22 students in a secondary school class.

5. Students begin learning a foreign language at 15.

6. All students have music lessons.

7. Most parents in Britain pay for their children's education.

Обсуждение и выбор правильного утверждения по материалам просмотренного видеоролика о Британской школе

(групповой)

ПУУД - Находят ответы на утверждения из увиденной информации;

овладевают навыками письменной речи, оперируя необходимым языковым и речевым материалом; составлять предложения, используя записи на доске, как опору при сопоставлении результатов работы одноклассников

КУУД - Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений , согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

РУУД- Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в видеозаписи; учатся высказывать своё предположение ( версию) на основе работы с материалом видеозаписи.

ЛУУД - Формулируют собственное мнение и позицию; обмениваются мнениями в паре.

IV.

Первичное усвоение новых знаний.

- Look at your desks. You can see the tables. Now we`ll listen to a student talking about her school and complete the table. Workinpairs.

Учитель организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: заполнение таблицы на основе восприятия аудиотекста

Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности, заполняя таблицу. Результаты работы 2-х пар заслушиваются перед классом, остальные таблицы сдаются в конце урока на проверку учителю.

(парный)

ПУУД – извлекают информацию, строят логические цепочки,

КУУД -управляют поведением партнёра,

РУУД - планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функций участников, способы взаимодействия

Физкультминутка

- Let`s have a rest.

Stand up, please

and remember our exercises.

Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую песню.

http://video.yandex.ru/search?text=if%20you%20are%20happy%20and%20you%20know%20it%20clap%20your%20hands&where=all&filmId=dziHGNyAUXI

ПУУД - Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия»

КУУД- Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

V.

Первичная проверка понимания

-The next task for you is Ex.136 p.38. Match the questions and the answers

- And now let`s listen and check your answers Ex.137 p.39

Учащиеся сопоставляют вопросы и ответы упражнения с опорой на прослушанный материал и заполненные таблицы; обсуждают школьную жизнь британцев, слушают аудиозапись и проверяют свои ответы:

1.b; 2.а; 3.е; 4.d, 5.f, 6.с.

(продуктивное чтение)

ПУУД - Умеют выделять существенную информацию из текстов; осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям, Находят ответы на вопросы в иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, составляют монологические высказывания с опорой на текст, расширяют запас лексического материала новыми единицами, составляя осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, осуществляют поиск необходимой информации;( из материалов учебника, аудиозаписи, рассказов учителя), овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

КУУД - Осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.

РУУД - Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя,

Выполняют учебные действия в материализован-ной, громкоречевой и умственной форме

VI.

Первичное закрепление

- At the end of our lesson I would like to discuss with you what does school mean for you/ Look at the screen and add the cluster. (слайд1)

- Guess what Jack`s favourite subject is. Do a crossword puzzle.

Сильные учащиеся заполняют кластер: «Schoolisplacewhere…» своими утверждениями обсуждая их с одноклассниками

Слабые учащиеся разгадывают кроссворд в рабочих тетрадях и угадывают любимый предмет Джека (Literature)

(дифференцированный, технология развития критического мышления)

VII

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.

(слайд2)

- Look at the screen please and answer to my questions.

- What does school mean to you?

- What do you like most in your school?

- Make up a poem. Use the scheme.

British School

Fantastic, cool

To learn, to write, to understand

I wish that I will visit

Britain

Обучающиеся отвечают на вопросы рефлексии с опорой на презентацию,

Составление синквейна.

1строка – название темы.

2 строка – описание темы (2 прилагательных).

3 строка – характеристика темы через действие (3 глагола).4 строка – фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме.

5 строка – одно слово-синоним к теме.

(фронтальный, технология развития критического мышления)

После составления синквейна учащиеся производят самооценку учебных достижений

ПУУД - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие сайты, находить нужную информацию.

КУУД - Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе.

РУУД - Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

VIII

Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполне-нию

Учитель предлагает обучающимся выбрать домашнее задание в соответствии с двумя уровнями сложности:

Необходимый уровень: №19 с.45, р.т. №37 с.16

Повышенный уровень: р.т. №39 с.17, рассказать о Британской школе

Ученики записывают домашнее задание.