Рабочая программа учебного курса английского языка в 4 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

МБОУ « Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 1»

«___»__________2013г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса английского языка в 4 классе

(УМКЗ.Н.Никитенко)

Составитель: Нуянзина Юлия Вячеславовна

п. Ромоданово

2013 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса английского языка в 4 классе составлена в соответствии с требованиями нормативных и инструктивно-методических документов:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №2885 от 27.12.2012г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

Учебный план МБОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 1» на 2013/2014 учебный год.

Примерные программы среднего (полного) общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2011 г.

Авторская программа З. Н. Никитенко основного общего образования по иностранному языку для 2- 4 классов. – М. «Просвещение», 2011.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логи­ки учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

В авторскую программу дополнены следующие темы, которых нет в примерной программе, но имеются в учебниках: «Посещение космического музея», «Путешествие на фантастическую планету».

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета "Английский язык".

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования ан­глийского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письмен­ной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2, 3, 4 классах по два часа в неделю.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Результаты обучения представлены в "Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать / понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Рабочая программа ориентирована на использованиеучебно-методического комплекта Английский язык для 4 класса общеобразовательных учреждений / З.Н.Никитенко.- М.: Просвещение, 2010 год.

Структура программы

Рабочая программа включает в себя семь разделов:

пояснительную записку (общая характеристика учебного предмета; место учебного предмета в базисном учебном плане; цели его изучения; основные содержательные линии; используемый учебно-методический комплект);

содержание дисциплины;

тематическое планирование;

календарно-тематический план;

требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу;

материально-техническое обеспечение;

список литературы.

2. Содержание дисциплины (68 часов)

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее вы­полнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование)

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфо­графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существитель­ные с суффиксами -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

- основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное;

- общий и специальный вопрос, вопроси­тельные слова: what, who, when, where, why, how;

- порядок слов в предложении;

- утвердительные и отрицательные предложения;

- предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well. ) сказуемым;

- побудительные предло­жения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах;

- безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.);

-предложениясоборотом there is/there are, there was/there were, атакжесоборотом neither... nor, сконструкцией as... as, например, As busy as a bee;

- специальные вопросы с оборотом there is/there are;

- простые распространенные предложения;

- предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами "and"и "but".

- правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite);

- неопределенная форма глагола;

- глагол-связка to be во всех лицах;

- вспомогательный глагол to do;

- модальные глаголы can, may, must;

- простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

- количественные и порядковые числительные от 20 до 100;

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множествен­ном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- местоимения (личные, притяжательные, объектные, вопроительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

3. Тематическое планирование

(68 часов, из расчёта 2 часа в неделю)

4. Календарно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать / понимать:

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны / стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны / стран изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языковому мате­риалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представи­телям других стран;

- преодоления психологических барьеров в ис­пользовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фолькло­ром и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

- более глубокого осознания некоторых особен­ностей родного языка.

6. Перечень материально-технического обеспечения

1. Перечень оборудования: мультимедийный проектор, ноутбук;

2. Перечень наглядных материалов:

разрезная азбука;

разрезные цифры;

картинки по темам: 1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные;

5) предметы кухни; 6)природа; 7) профессии; 8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья; 12) деньги.

3.Перечень дидактических материалов:

лото по темам: 1) животные (1); 2) предметы кухни (1); 3)прилагательные (1); 4)части тела (3); 5)глаголы (6); 6)неправильные глаголы (4); 7) еда (1).

4. З.Н.Никитенко. «Английский язык». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

7. Список литературы

1. Английский язык. 2-3 классы: игровые технологии на уроках и на досуге/ авт.-сост. Т.В.Пукина.- Волгоград: Учитель, 2008.-95 с.:ил.

2. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/З.Н.Никитенко-2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2007.- 176 с.

3. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ З.Н.Никитенко, Л.А.Долгова -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010.- 144 с.

4. Дзюина Е.В. Тетрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 1-4 классы.- М.:ВАКО, 2006.- 176 с.-(Мастерская учителя)

5. Примерная программа начального общего образования по английскому языку // Иностранные языки в школе.- 2005.- №5.- С.4-7.

6. Устный вводный курс: Книга для учителя к «Устному вводному курсу» для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ З.Н.Никитенко, Е.И.Негневицкая.-М.:Просвещение,2002.-182 с.

7. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования // Иностранные языки в школе.- 2004.- №4.- С. 3-6.

Интернет-сайты

http://www.youtube.com

http://1september.ru/

http://www.englishteachers.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25897-rabochaja-programma-uchebnogo-kursa-anglijsko