- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного курса английского языка в 7 классе
1073
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
МБОУ « Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения Председатель МО__________/ Горюнова И.В./ | Утверждена директором МБОУ «Ромодановская СОШ №1» |
«___»__________2013г. «___»___________2013 г.
Рабочая программа
учебного курса английского языка в 7 классе
(УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой)
Составитель: Нуянзина Юлия Вячеславовна
п. Ромоданово
2013 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 7 класса разработана на основе Примерной программы по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2008 год издания, авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: М.: Дрофа, 2011 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.
Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»
В учебно-методический комплект входят:
Учебник: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса . - Москва: Дрофа, 2009.
Пособия для учащихся:
1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.
2. Аудиокассеты к учебнику английского языка и рабочим тетрадям
Литература для учителя:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010.
Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Структура программы
Рабочая программа включает в себя семь разделов:
пояснительную записку (общая характеристика учебного предмета; цели и задачи его изучения; используемый учебно-методический комплект);
содержание дисциплины;
тематическое планирование;
календарно-тематический план;
требования к уровню подготовки;
материально-техническое обеспечение;
список литературы
Цели обучения английского языка на данной ступени
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной компетенциив совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает
развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция
овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,
расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:
с достопримечательностями;
с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.
с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи;
с системой школьного образования;
Лингвострановедческая компетенция предполагает
овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;
овладение способами сделать свою речь более вежливой;
овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;
Компенсаторная компетенция. Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:
употреблять синонимы;
описать предмет, явление;
обратиться за помощью;
задать вопрос;
переспросить;
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий
работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;
выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;
участвовать в проектной работе;
Развивающая
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Воспитательная
Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
2. Содержание дисциплины.
По видам речевой деятельности:
Аудирование:
восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).
Чтение:
Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо:
На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)
заполнять анкеты, бланки;
1.2По языковому материалу:
Графика и орфография:
Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико0грамматического материала;
Фонетическая сторона речи:
Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи:
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.
Грамматическая сторона речи
Морфология
Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school,church, hospitaletc в структурах типа togo to school;
Местоимение:
Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, oursetc);
Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a,not any;
Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;
Местоимения some, somebody,something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;
Имя прилагательное:
Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);
Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best,bad-worse-worst);
Имя числительное:
Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first,second etc);
Глагол:
Временныеформы past simple (вопросыиотрицания); future simple, past progressive;
Сопоставлениевремен present progressive, future simple иоборота to be going to для выражения будущего;
Модальныеглаголы may, must, should, need иобороты have to, be able to для передачи модальности;
Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;
Синтаксис
Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;
Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словамиif, when,before, after,until, as soonas и особенностями пунктуации в них;
Использование глагола в presentsimple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (Ifthey go toMoscow, theywill be ableto do thesites of thecity. I don’t know if they will go to Moscow.)
3. Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов | Контроль ные работы | Проектная деятельность |
1 | Путешествие в России и за рубежом. | 14 | 1 | 1 ч «Место, в котором мы живем». |
2 | Посещение Британии | 15 | 1 | 1 ч «Мой город» |
3 | Биография | 14 | 1 | 1 ч «Известный человек моего города» |
4 | Традиции, праздники, фестивали» | 15 | 1 | 1 ч «Праздник, фестиваль или традиция родного города» |
5 | Этот чудесный мир. | 14 | 1 | 1 ч «Родной город в разное время года» |
6 | Как мы выглядим. | 15 | 1 | 1 ч «Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад» |
7 | Школьная жизнь | 15 | 1 | 1 ч «Одна из традиций твоей школы» |
Итого | 102 | 7 | 7 |
4. Календарно-тематический план
№ п/п | Тема | Языковой материал | Дата проведения | |||
лексика | грамматика | фонетика | План. | Факт. | ||
Раздел 1. «Путешествие в России и за рубежом» 14 часов | ||||||
1. | Повторение прошедшей формы правильных и неправильных глаголов. | Abroad, tape, postcard, practice, Centre, the British Museum, Trafalgar Square, the City | Повторение: правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
2. | Лексика по теме: «Достопримечательности Москвы и Лондона» | Back, bench, boat, diary, fun, rain, sand, sandcastle | Could в отрицательной форме Структураtobegoingto | Соблюдение ударения в словах и фразах | ||
3 | Модальный глагол can (could), его отрицательная форма | Повторить слова стр. 13-14 | Could в отрицательной форме | Интонация утвердительных предложений | ||
4. | Употребление лексики по теме: «Путешествие в речи» | Повторить слова стр. 13-14 | Неправильные глаголы | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
5. | Образование вопросов в прошедшем времени | Повторить слова стр. 13-14 | Вопросы в простом прошедшем времени | Интонация вопросительных предложений | ||
6 | Образование отрицаний в прошедшем времени | Повторить слова стр. 13-14 | Отрицания в простом прошедшем времени | Интонация отрицательных предложений | ||
7. | Употребление простого прошедшего времени в устной речи | North, south, east, west, south-east, south-west, north-east, north-west, famous, mountain, river, forest, people, resort | Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним | Интонация общих вопросов | ||
8 | Лексикапотеме: «Путешествие» | In the north etc, to be famous for, in the mountains, to be situated | Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним | Интонация общих вопросов | ||
9 | Артикль с географическими названиями | The Ural Mountains, the Alps, the Andes, the Thames, Everest, the Ontario, the Huron, the Seine, Ben Nevis, Oxford, the Caspian Sea, the Ob, the Angara | Употребление артикля с географическими названиями | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
10 | Чтение текста: «Куда и почему люди путешествуют с полным пониманием прочитанного | Boring, history, business, to ski, pleasant The Severn, the Seliger, Fleet Street | Специальные вопросы в прошедшем времени | Интонация специальных вопросов | ||
11 | Повторение лексико-грамматического материала. | Повторение лексики 1 раздела | Повторение грамматики 1 раздела | |||
12 | Контрольная работа № 2 по теме: «Путешествие в России и за рубежом». (аудирование, чтение) | |||||
13 | Практическая грамматика | Повторение лексики 1 раздела | Повторение грамматики 1 раздела | |||
14 | Защита проектной работы №1 Место, где я живу (географическое положение, население, климат) | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
Раздел № 2 «Посещение Британии» 15 часов | ||||||
15 | Конструкцияlet’s | Mobile, let’s do smth | Конструкцияlet’s | Интонация утвердительных предложений | ||
16 | Употребление глагола havegot, его формы | Have got (has got), take pictures | Havegot в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | ||
17 | Употребление слов в значении «много», «мало» | Court, much, many, (a) little, (a) few, any, some | Употребление слов в значении «много», «мало» | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
18 | Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии | Newcastle-upon- Tyne, York, Wimbledon, Bath, Stratford-on-Avon | Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
19 | Лексика по теме: «Достопримечательности Лондона» | Tour, tourist, monument, world, market, supermarket, souvenir, restaurant, buy, church, double-decker, world-famous | (a) little, (a) few, any, some | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
20 | Конструкцияas…as (так же … как) | The House of Lords, the House of Commons, Downing Street, Whitehall, the National; Gallery, the Monument to Admiral Nelson, St. Martin-in-the -fields | Конструкцияas…as (так же … как) | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
21 | Контрольная работа №3 по теме: «Словообразование.Some,any,many,much» | |||||
22 | Степени сравнения прилагательных | Nearly, century, than, clever, cross, the Tretyakov Gallery, Mount Elbrus, Vatican City, Monaco | Степени сравнения прилагательных | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
23 | Лексика по теме: «Достопримечательности городов мира». | Got, from, far, bridge, post-office, road, railway, underground, palace, straight, miss a bus, turn | Степени сравнения прилагательных | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
24 | Употребление лексики по теме: «Достопримечательности городов мира» в речи. | The London Underground, the Moscow Underground, Buckingham Palace, the Winter Palace etc. | Степени сравнения прилагательных | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
25 | Практическая грамматика | Повторить лексику 2 раздела | Степени сравнения прилагательных; словообразование | |||
6 | Чтение текста с полным пониманием содержания | Повторить лексику 2 раздела | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | |||
27 | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | Повторить лексику 2 раздела | Степени сравнения прилагательных; словообразование | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | ||
28 | Написание письма личного характера по образцу. | |||||
29 | Защита проектной работы № 2 Место, где я живу. (Достопримечательности) | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
Раздел 3. «Биография» 14 часов | ||||||
30 | Способы выражения отрицаний в английском языке. | Way, CD, form, journalist, photography, university, biography, language, lesson | Отрицания в английском языке | Интонация отрицательных предложений | ||
31 | Структуразаполненияанкеты | Up the river, down the river, down the road, learn a language | Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: RoomFive,LessonEleven | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
32 | Порядковые числительные | повторить | Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: RoomFive,LessonEleven | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
33 | Специальные вопросы в косвенной речи | Finishing tape, trainers, career, medicine, medical, profession, hospital | Специальные вопросы в косвенной речи | Интонация специальных вопросов | ||
34 | Лексика по теме: «Профессии» | Photograph, patient, Jacuzzi, which, animal, answer, ask | Специальные вопросы в косвенной речи | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | ||
35 | Абсолютнаяформапритяжательныхместоимений. | Because, dream, interest, interested, job, leave, marry, question | Абсолютная форма притяжательных местоимений. | Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений | ||
36 | Общие вопросы в косвенной речи | Selfish, to touch, college, stop, talent, choose, die | Общие вопросы в косвенной речи | Интонация общих вопросов | ||
37 | Лексика по теме: «Выбор карьеры» | Difficult, easy, money, success, successful, talk, woman, become | Общие и специальные вопросы в косвенной речи | Интонация специальных и общих вопросов | ||
38 | Множественное число имен существительных (исключения из правил) | Astronaut, princess, record, album. Other, miss, critic, classic, translation, philosophy, real | Множественное число имен существительных | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
39 | Чтение текста с извлечением необходимой информации для собственного высказывания | Follow, interview, minister, hair, money, news, goose (geese), foot (feet), women, deer | Множественное число имен существительных (исключения из правил) | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
40 | Придаточные определительные предложения | That, whose, which, whom, real | Придаточные определительные предложения | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
41 | Понимание содержания текста с извлечением конкретной информации в процессе аудирования. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
42 | Контрольная работа № 5 по теме: «Биография» (лексика-грамматика) | Повторение лексики и грамматики 3 раздела | ||||
43 | Защита проектной работы № 3 по теме: «Известный человек моего города» | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
Раздел 4. Традиции. Праздники. Фестивали. 15 часов | ||||||
44 | Лексика по теме: «Традиции. Праздники. Фестивали». | Tradition, festival, a birthday, to give at a present, to strike five | Повторение: настоящее продолженное время | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
45 | Прошедшее продолженное время | To shout at smb, celebrate, neighbour, midnight, shout, quiet, strike | Прошедшее продолженное время | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
46 | Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени | While, hear, traditional, special, policemen, umbrella, puddle, club | Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
47 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Disco, symbol, start, mean, wish, gather, hug, each, card, sweet-heart | Прошедшее продолженное время | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
48 | Употребление лексики по теме: «Праздники» в речи. | Eve, return, life, death, knock, blow, kill, catch, burn, lesson | Прошедшее продолженное время | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
49 | Краткий пересказ про-читанного текста с опо-рой на вопро-сы и ключе-вые слова. | Victory, over, especially, lamb, spirits, pumpkin, treat, also, conspirators, event | Прошедшее продолженное время | Интонация утвердительных предложений | ||
50 | Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени | Decorate, before, busy, prepare, believe | Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени | Интонация утвердительных предложений | ||
51 | Диалог-расспрос по теме: «праздники» | Hang, lights, violet, lily, rosemary, surprise | Прошедшее продолженное время | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | ||
52 | Контрольная работа № 6. Написание личного письма по теме: «Праздники» | |||||
53 | Употребление предлогов в составе некоторых обстоятельств времени. | Ring, fireplace, during, fight, poor | Предлоги времени | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
54 | Полное по-нимание про-читанного текста (изу-чающее чте-ние). | Wet,sack,everyone,turkey | Синонимы to hear- to listen | Интонация утвердительных предложений | ||
55 | Понимание содержания текста с извлечением конкретной информации в процессе аудирования по теме: «Традиции и праздники». | Повторить лексику 4 раздела | Повторить грамматику 4 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
56 | Чтение фраз, предложений, микротекстов на базе знакомой лексики. | Повторить лексику 4 раздела | Повторить грамматику 4 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
57 | Повторение изученного материала по теме: «Традиции, праздники, фестивали». | Повторить лексику 4 раздела | Повторить грамматику 4 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
58 | Защита проектной работы № 4 по теме: «Праздник, фестиваль или традиция родного города». | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
Раздел 5. Этот чудесный мир. 14 часов | ||||||
59 | Неопределенные местоимения | Someone, somebody, something, anyone, anybody, anything, no one, nobody, nothing, every, everyone, everybody, everything | Неопределенные местоимения | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
60 | Образованиебудущеговремени | Official, royal, parade, balcony, soldier, uniform, match, next, central | Будущеепростоевремя | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
61 | Оборот to be going to | Happen, temperature, snowman, degree, snow, spend, skate | Оборот to be going to | Интонация утвердительных предложений | ||
62 | Лексика по теме: «Погода» | Tomorrow, hill, shine, sunshine, zero, rich, nearly | Будущее простое время | Интонация утвердительных предложений | ||
63 | Придаточные предложения времени и условия | Cross, so, sunbathe, real, really, heavy | Придаточные предложения времени и условия | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
64 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Heavily, hope, change, win, match, part | Оборот to be going to | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
65 | Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными | Season, favourite, leaf, tasty, juicy, ripe, different, plum, pear, grape, cabbage | Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными | Интонация утвердительных предложений | ||
66 | Составление диалога-обмена мнениями по теме «Любимое время года». | Offer, until, bring, rest, golden | Придаточные предложения времени и условия | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
67 | Наречия в придаточных предложениях времени | Наречия в придаточных предложениях времени | Совершенствование слухо-произносительных навыков | |||
68 | Нахождение необходимой информации в процессе аудирования | Повторение лексики 5 раздела | Наречия в придаточных предложениях времени | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
69 | Употребление неопределенных местоимений и придаточных предложений в письменной речи. | Повторение лексики 5 раздела | Неопределенные местоимения в придаточных предложениях | Интонация утвердительных предложений | ||
70 | Повторение изученного материала по теме: «Этот прекрасный мир» | Повторение лексики 5 раздела | Повторение грамматики 5 раздела | |||
71 | Контрольная работа № 8 по теме: «Этот прекрасный мир» (лексика-грамматика) | |||||
72 | Защита проектной работы № 5 по теме: «Родной город в разное время года». | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
Раздел 6. Как мы выглядим. 15 часов | ||||||
73 | Конструкция to be able to | Able, smell, body, head, eye, ear, mouth | Конструкция to be able to | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
74 | Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful- | Neck, finger, toe, a tricycle, leg, vote | Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful- | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
75 | Монолог-повествование по теме: «То, как мы выглядим». | Round, oval, slim, stout, curly, fair, turned-up, shapely | Совершенствование слухо-произносительных навыков | |||
76 | Модальныеглаголы must/mustn’t, should/shouldn’t | повторить | Модальныеглаголы must/mustn’t, should/shouldn’t | Интонация утвердительных предложений | ||
77 | Модальный глагол may | Afraid, joke, kind, clever, friendly, honest, brave, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, active | Модальный глагол may | Интонация утвердительных предложений | ||
78 | Лексика по теме: «То, как мы выглядим». | Jeans, leggings, pyjamas, shorts, scarf, sweater, sandals, jacket, to look, nigh tie | Повторить модальные глаголы | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
79 | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | To wear, to put on, to take off, fashion, fashionable, old-fashioned, neat, important, round, still | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
80 | Диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда». | Free, trousers, suit, dress, skirt, shirt, T-shirt, sweat shirt, coat | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | ||
81 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Raincoat, fur coat, shoe, gloves, mittens, light, style, stylish | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | ||
82 | Нахождение необходимой информации в процессе аудирования | Повторить лексику 6 раздела | Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами. | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
83 | Практическая грамматика: модальные глаголы, разделительные вопросы. | Повторить лексику 6 раздела | Повторить грамматику 6 раздела | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | ||
84 | Структура оформления личного письма | Повторить лексику 6 раздела | Повторить грамматику 6 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
85 | Составление личного письма по теме: «То, как мы выглядим» с опорой на образец. | Повторить лексику 6 раздела | Повторить грамматику 6 раздела | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
86 | Контрольная работа № 9 по теме: «То, как мы выглядим» (монолог) | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||||
87 | Защита проектной работы по теме: «Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад». | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
Раздел 7. Школьная жизнь. 15 часов | ||||||
88 | Лексика по теме: «Школьные принадлежности» | Textbook, exercise-book, daybook, dictionary, pencil case, pencil sharpener, felt-tip-pen, brush | Повторение: разделительные вопросы | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
89 | Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные | Paint, ruler, rubber, paper, chalk, glue, mark, calculator | Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
90 | Употребление глаголов-синонимов: say,tell,speak,talk | Draw, drawing, carry, borrow, find, learn, tell | Употребление глаголов-синонимов: say,tell,speak,talk | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | ||
91 | Нахождение необходимой информации в процессе изучающего чтения. | Ответы на разделительные вопросы | Интонация утвердительных и вопросительных предложений | |||
92 | Значимое отсутствие артикля во фразах: togotoschool и т.д. | Education, form, form teacher, age, free, subject, break, term, most | Значимое отсутствие артикля во фразах: togotoschool и т.д. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
93 | Краткий пересказ про-читанного текста с опо-рой на вопро-сы и ключе-вые слова. | Geography, mathematics, science, physics, biology, chemistry, literature, art, information technology | Употребление глаголов-синонимов: say,tell,speak,talk | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
94 | Сравнение английской и русской систем образования | Report, result, language, foreign, modern, mark, rule, group, classmate, same | Значимое отсутствие артикля во фразах: togotoschool и т.д. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||
95 | Употребление предлогов с глаголами. | Употребление предлогов с глаголами. | Интонация утвердительных предложений | |||
96 | Употребление слов such,so. Вопросы к подлежащему | An interview, the others, such, location, remember, even, heart | Употребление слов such,so. Вопросы к подлежащему | Интонация вопросительных предложений | ||
97 | Контрольная работа № 10. Контроль лексики и грамматики. | |||||
98 | Нахождение необходимой информации в процессе аудирования | Повторить лексику 7 раздела | Повторить грамматику 7 раздела | Совершенствование слухо-произносительных навыков | ||
99 | Защита проекта по теме: «Одна из школьных традиций» | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка | ||||
100 | Повторение лексики | Повторить лексику 7 раздела | ||||
101 | Повторение грамматики | Повторить грамматику 7 раздела | ||||
102 | Урок-викторина по изученным темам |
5. Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать:
Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
Особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) предложений английского языка;
Признаки изученных грамматических явлений;
Основные нормы речевого этикета;
Культуру Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, выдающихся людей).
Уметь:
В области говорения
Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
Запрашивать и сообщать практическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
Обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить;
Выражать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие с мнением партнера;
изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
В области аудирования
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи;
выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
В области чтения
читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов;
читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки);
читать текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию);
В области письма
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
писать короткое личное письмо с опорой на образец;
заполнять анкеты, бланки;
6. Материально-техническое обеспечение
1. Учебник
2. Книга для учителя
3. Рабочая тетрадь
4. Аудиоприложение (аудиокассеты, CD МРЗ)
5. Грамматические таблицы: существительные, прилагательные, местоимения, наречия, глаголы
6. Динамические раздаточные пособия для средней школы: английские местоимения, предлоги
7. Словари
- школьный англо-русский и русско-английский словарь
- школьный англо-русский тематически иллюстрированный словарь с грамматическим приложением
7. Список литературы
.
Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО «Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004 г.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.:Дрофа, 2010. - 269 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 125 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 2 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 91 с
Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010
Интернет-ресурсы:
http://www.pedsovet.su
http://www.alleng.ru
http://www.englishteachers.ru
http://www.rusedu.ru
15
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25898-rabochaja-programma-uchebnogo-kursa-anglijsko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Трудности школьников на разных возрастных этапах»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Готовность детей к обучению в школе: психолого-педагогические аспекты»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.