КТП уроков русского языка 3 класс УМК «Перспектива»

№ п\п

дата

Тип урока. Кол-во часов

Тема урока

Задачи урока

Планируемые результаты

Предметные (Ученик должен знать)

Универсальные учебные действия

(Метапредметные и личностные)

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

«Мир общения. Повторяем – узнаем новое»

1-4

Собеседники. Диалог

Выяснить необходимость знания родного языка.

Активизировать знания о типах и видах текста.

Повторить типы предложений.

Анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель и тему общения, его результат;

Понимать речевые задачи общения: сообщить, одобрить, возразить, объяснить;

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; различать диалогическую и монологическую речь; составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

Составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания; писать изложения по составленному плану; составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;

Делать полный и краткий пересказ текста;

Устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать свое отношение к высказанному.

Анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель и тему общения, его результат, совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение;

Поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику

Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения; правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логическое ударении, паузы – в соответствии с культурными нормами

Соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, четкость и красоту выполнения письменных работ.

Понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

5-7

Культура устной и письменной речи

Определять выбор речевых средств в зависимости от ситуации общения

8-14

Текст

Термины «Текст, тема и главная мысль текста, Знакомство с понятием «план текста»

15

Входная контрольная работа

16

Контрольная работа

Систематизация и обобщение полученных знаний, определение степени усвоения отдельных тем для того, чтобы ликвидировать в дальнейшем пробелы в знаниях

17

Работа над ошибками

«Язык – главный помощник в общении»

18-20

Звуки и буквы

Систематизация знаний учащихся о звуках о опорой на рисунок-схему.

Проводить звуко-буквенный анализ слов;

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений; каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты;

Знать признаки слова, словосочетания и предложения: составлять словосочетания по заданным моделям;

Проводить синтаксический анализ предложения, определяя его вид по цели высказывания, по интонации;

Находить главные и второстепенные члены предложения, находить связь между ними ними по вопросам;

Находить однородные члены предложения, уметь ставить при них запятые

Сравнивать различные языковые единицы;

Использовать алгоритмы для решения определенных задач

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач

Уметь пользоваться справочной лингвистической литературой

Объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

Расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории, природе.

21-22

Слог, ударение.

Повторить правила переноса, ввести понятие открытого и закрытого слога

23-34

Девять правил орфографии

Имена собственные,

Безударные гласные, парные по звонкости-глухости согласные в корне слова, непроизносимые согласные, разделительные твердый и мягкий знаки, удвоенные согласные,

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов

35-47

Слово и его значение

Основные требования к устной и письменной речи, синонимы, антонимы, омонимы

48-49

Словосочетание

Понятие словосочетания

50-51

Предложение

Сравнение предложений по форме и смыслу

52-54

Главные члены предложения

Анализ модели предложений

55-56

Предложения с однородными членами

Термин «однородные члены предложения»,

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

57

Контрольная работа

58

Работа над ошибками

Состав слова

59

Повторение значимых частей слова

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание;

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

Образовывать слова по заданным схемам и словообразовательным моделям;

Объяснять значение морфем: корня, приставки, суффикса;

Выделять в слове основу и окончание;

Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании;

Различать однокоренные слова и формы одного слова;

Образовывать слова с заданными морфемами;

Образовывать сложные слова на базе предложенных словосочетаний;

Находить в слове орфограмму, определять ее, применять нужный алгоритм для ее проверки;

Знать алгоритмы проверки изученных орфограмм корня;

Объяснять употребление разделительных ь ъ с опорой на состав слова;

Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

Различать приставку и предлог;

Иметь представление об исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов.

Уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике;

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях;

Развивать логическое мышдение при сравнении форм одного слова и однокоренных слов, при сравнении оттенков значения, которые привносят в слово разные морфемы

Уметь пользоваться справочной литературой

Обогащать свой лексический запас словами, образованными по разным словообразовательным моделям;

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Уважительно и с интересом относиться к истории языка;

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Стремиться совершенствовать свою речь общую культуру;

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

60-64

Корень

Формировать умение выделять корни, омонимичные корни, выбор верного проверочного слова для написания безуд. гласных

65-67

Приставка

Приставки пре-, при-, разделительный ъ знак

68-69

Суффикс

Определение значения суффиксов

70-71

Окончание

Определение роли окончания в слове

72-74

Как образуются слова

Наблюдение за образованием новых слов

75

Контрольная работа

76

Работа над ошибками

«Части речи»

77-81

Систематизация знаний по разделу «Части речи»

«Имя существительное»

82-84

Повторяем, что знаем

Как найти имя существительное в речи?

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Систематизировать имеющиеся знания о частях речи;

Понимать отличие знаменательных частей речи от служебных;

Верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

Оперировать абстрактными понятиями (части речи);

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях;

Развивать логическое мыщление при сравнении разных частей речи;

При классификации языковых единиц по различным критериям;

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов при составлении собственных текстов различных видов;

Определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

Делать самостоятельные выводы;

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

Выступать в разных ролевых функциях, предусмотренных заданиями.

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения;

Понимать необходимость обобщений, уметь использовать абстрактные понятия;

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Формировать коммуникативные и литературно- творческие способности;

Осваивать духовно-нрвственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

85-88

Число имени существительного

Определение числа имен существительных, изменение по числам

89-92

Род имен существительных

Распределение имен существительных по родам

93

Промежуточная контрольная работа

94-96

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Роль мягкого знака в словах

97-98

Изменение имен существительных по падежам

Наблюдение за изменение формы слова

Названия падежей, определение падежей имен существительных,

99

Именительный падеж

100-101

Родительный падеж

102

Дательный падеж

103

Винительный падеж

104-105

Творительный падеж

106

Предложный падеж

107-108

Изменение имен существительных по падежам

109-110

Как разобрать имя существительное

Морфологический разбор имени существительного

111

Контрольная работа

112

Работа над ошибками

113-115

Местоимение

Роль местоимения как средства, позволяющего избежать повторов в тексте

«Глагол»

115-117

Глагол как часть речи

Различать глагол как часть речи, научить определять время глагола, изменять по числам,

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Систематизировать имеющиеся знания о частях речи;

Понимать отличие знаменательных частей речи от служебных;

Верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

Оперировать абстрактными понятиями (части речи);

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях;

Развивать логическое мыщление при сравнении разных частей речи;

При классификации языковых единиц по различным критериям;

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов при составлении собственных текстов различных видов;

Определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

Делать самостоятельные выводы;

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

Выступать в разных ролевых функциях, предусмотренных заданиями.

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения;

Понимать необходимость обобщений, уметь использовать абстрактные понятия;

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Формировать коммуникативные и литературно- творческие способности;

Осваивать духовно-нрвственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

118-119

Изменение глаголов по временам

120

Глаголы настоящего времени

122

Глаголы прошедшего времени

123-125

Глаголы будущего времени

126-128

Неопределенная форма глагола

129-131

Изменение глаголов по числам

132-134

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

135-137

Не с глаголами

138-140

Разбор глагола как части речи

Морфологический разбор глагола

141

Контрольная работа

142

Работа над ошибками

«Имя прилагательное»

143-145

Имя прилагательное как часть речи

Образование имен прилагательных, изменение по числам, родам, склонение имен прилагательных

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Систематизировать имеющиеся знания о частях речи;

Понимать отличие знаменательных частей речи от служебных;

Верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

Оперировать абстрактными понятиями (части речи);

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях;

Развивать логическое мыщление при сравнении разных частей речи;

При классификации языковых единиц по различным критериям;

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов при составлении собственных текстов различных видов;

Определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

Делать самостоятельные выводы;

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

Выступать в разных ролевых функциях, предусмотренных заданиями.

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения;

Понимать необходимость обобщений, уметь использовать абстрактные понятия;

Соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Формировать коммуникативные и литературно- творческие способности;

Осваивать духовно-нрвственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

146-155

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам

156

Контрольная работа

157

Работа над ошибками

Повторение

158-159

Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи

Систематизировать знания по всем разделам русского языка, изученным в 3 классе;

Закрепить навык нахождения в тексте изученных орфограмм;

Повторить алгоритм проверки изученных орфограмм;

Анализировать и составлять собственные тексты разных типов;

Понимать цели речевого общения, знать правила речевого общения.

Потнимать схемы разного типа, уметь их читать;

Применять полученные полученные знания по русскому языку на практике;

Формировать потребность обращения к справочной литературе по русскому языку

Ориентироваться в навигационной системе учебника;

Уметь сравнивать, обобщать, проводить учебный эксперимент

Иметь представление о языке как главном средстве человеческого общения;

Уметь сотрудничать с ровесниками и взрослыми;

Иметь положительную мотивацию к дальнейшему изучению русского языка;

Понимать роль правильной устной и письменной речи в определении общей культуры человека и общества.

160

Итоговая контрольная работа

161-162

Повторение знаний о составе слова

163-164

Повторение знаний о частях речи

165-166

Звуко-буквенный анализ слов Повторение

167-168

Синтаксический разбор предложения Повторение

169

Урок обощение

Что нового узнали о русском языке в 3 классе

170

Резерв