Ознакомление с правилами пожарной безопасности как фактор формирования здорового образа жизни детей МБУ РЦ «Фламинго». Творческое название: «Огонь опасная игра»

Проект на тему:

«Ознакомление с правилами пожарной безопасности как фактор

формирования здорового образа жизни детей МБУ РЦ «Фламинго»

Творческое название: «Огонь опасная игра»

Автор проекта: Филонова Ж. Б.

Проблема:

Правильное поведение в экстремальных ситуациях при пожаре, является основным условием спасения. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Первая реакция ребенка – спрятаться от опасности, не видеть её. Дети прячутся в места, откуда трудно спасти. Поэтому важно не просто рассказать детям с ограниченными возможностями о противопожарной безопасности, но отработать с детьми правила поведения при пожаре. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании детей. Успехов в работе по обеспечению безопасности ребенка можно ожидать только в том случае, если сам воспитатель обладает достаточной информацией о мерах по предупреждению пожаров и борьбе с ними, а родители подходят к этой проблеме с ответственностью и убеждены в необходимости проводимых мероприятий по пожарной безопасности.

Актуальность:

У детей с ограниченными возможностями отсутствует защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации. Их непосредственность, любопытство часто ставит их реальной опасностью возникновению пожара. Воспитателям и родителям необходимо объединить усилия, для того чтобы уберечь детей с ограниченными возможностями от возможной трагедии и сформировать у них культуру безопасного поведения.

Гипотеза:

Если воспитание в русле ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих, соблюдение противопожарных норм и правил – постоянный процесс, в котором участвуют все: и воспитатели, и родители, и сотрудники пожарной охраны, тогда жизнь наших детей с ограниченными возможностями будет в безопасности.

Цель проекта:

Формирование у детей с ограниченными возможностями осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.

Задачи проекта:

Обобщить, расширить и закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычку их соблюдения

Ознакомить детей о профессии пожарного

Дать понятие детям о том, что огонь бывает другом, а бывает и врагом

Воспитывать детей с ограниченными возможностями чувство осторожности и самосохранения, уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем

Ожидаемые результаты:

Повышение у детей с ограниченными возможностями уровня знаний о пожарной безопасности

Осознанное выполнение детьми правил противопожарной безопасности

Ответственное отношения родителей к данной проблеме

Вид проекта:

Краткосрочный, ежегодный

Тип проекта:

Познавательный, творческий

Участники проекта:

Дети с ограниченными возможностями, родители, воспитатели.

Схема реализации проекта

Приложение 1

Опытно – экспериментальная деятельность « Знакомьтесь огонь»

Программное содержание: с помощью экспериментов познакомить детей с ограниченными возможностями некоторыми свойствами огня; развивать умение наблюдать, делать выводы; воспитывать чувство ответственности, осторожность.

Оборудование: парафиновая свеча, спички, стеклянная банка, белая фарфоровая чашка.

Воспитатель проводит беседу с детьми.

Примерные вопросы к беседе:

- кто развел костер?

- что вы делали у горящего костра?

- вы любите смотреть на пламя?

- вы были у костра одни или с взрослыми?

- что вы сделали с костром перед уходом?

Ребята, представьте себе, что к нам прилетели инопланетяне. Как вы думаете, удивились бы они, увидев пламя костра? Я думаю, что удивились бы обязательно. Более того, они попросили бы рассказать им, что это такое. А вы сами хотите узнать, что такое огонь?

Дети отвечают.

Костра в помещении мы разжигать не будем. Но посмотрите, что это у меня? (показывает свечу).

Дети называют предмет.

Ребята расскажите, пожалуйста, какая она? (по цвету, высоте).

Сейчас я зажгу свечу, и мы с вами, словно настоящие ученые будем исследовать свойства огня.

А начнем мы вот с чего. Давайте начало выясним, как окрашено пламя?

Ребята делятся своими результатами наблюдения вместе с воспитателем:

- Внутренняя часть пламени самая светлая;

- Средняя часть самая яркая, именно она освещает все вокруг;

- Внешняя часть самая маленькая и почти незаметная, очень трудно определить её цвет.

А сейчас мы узнаем, какая часть пламени самая горячая?

Опыт № 1

Воспитатель: сейчас я одновременно внесу две длинные спички в нижнюю и верхнюю части пламени. А вы внимательно наблюдайте, что и как будет происходить. ( Необходимо повторять действия со спичками до тех пор, пока дети не увидят, что спичка в верхней части пламени загорелась быстрее, и не сделают вывод, что из трех частей пламени самая горячая – верхняя).

Теперь мы попробуем еще глубже проникнуть в тайны огня. К примеру, гвоздь сделан из железа, стол из …

Дети (подсказывают) из дерева.

Воспитатель предлагает детям осмотреться осмотреться вокруг, указать еще несколько предметов и назвать веществ и материалы, из которых они состоят. (Например шторы, стулья, окна, одежда и пр.)

Ребята, свеча, которую с вами зажгли, сделана из парафина. А вот из чего «состоит» пламя свечи – мы сейчас узнаем.

Опыт №2

Воспитатель. Я беру белую фарфоровую чашку и на несколько секунд поставлю ее донышко в верхнюю часть пламени. (Предлагает детям вместе медленно сосчитать до семи) посмотрите, донышко осталось чистым. (Показывает дно чашки).

А теперь я поставлю донышко чашки в среднюю часть пламени. Считайте вместе со мной до семи. И что же? Посмотрите, ребята, на дне чашки образовалось черное запеченное пятнышко. (снова показывает но чашки). Воспитатель помогает детям сделать вывод, что пламя в своей частички сажи, и сообщает, что как раз они и делают пламя такими яркими и красивым.

Опыт №3

Воспитатель. Ребята, посмотрите какая у меня банка. Потрогайте её. Что вы можете о ней сказать? (Наводящими вопросами обращает внимание детей на то, что она сухая и прозрачная).

А сейчас я возьму эту сухую прозрачную банку и накрою ею нашу свечу. Смотрите внимательно. Скажите, что – нибудь изменилось?

Дети. Появились капли воды на стенках. Стенки запотели, а свеча погасла.

Воспитатель. Может быть, вы догадались, почему это произошло?

Детей нужно одвести к выводу, что огню не хватило воздуха. Ребята, чтобы огонь горел, ему нужен воздух. Если где – то разгорается пожар, взрослые берут плотную ткань или одеяло и накладывают на огонь. Как вы думате для чего они делают? (Помогает детям прийти к выводу, что таким образом прекращается доступ воздуха к огню и поэтому пламя гаснет). Давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали, проводя опыты с огнем. Пламя состоит из трех частейю самая горячая часть пламени верняя. В средней части пламени присутствуют частички сажи. Чтобы огонь горел, нужен воздух. Огонь могут разжигать только взрослые.

Приложение 2

Беседа на тему «Правила поведения во время пожара»

Задача: Познакомить детей с правилами поведения во время пожара»

Ход беседы:

Если огонь не большой и горит не электроприбор, можно затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло или залив его водой.

Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01»,с сотового телефона «010» или попроси взрослых.

Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес (улица, номер дома, номер квартиры, где и что горит). После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих криком «Пожар!»

Если нет телефона и не можешь выйти из квартиры, сразу зови на помощь из окна. сли сможешь налей ведро воды и закрой дверь в помещение, в котором ты находишься.

При пожаре дым намного опаснее огня. Продвигаться к выходу нужно ползком – внизу дыма меньше.

При пожаре никогда не садись в лифт. Он может отключиться. Спускаться можно только по лестнице.

Ожидая пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Закрой нос и рот влажной тканью. Если есть вода – лей на пол. Тебя обязательно спасут.

Приложение 3

Дидактическая игра «Предметы источника пожара»

Задача: закрепить знания детей о пожароопасных предметах, которые имеются дома и которым детям пользоваться запрещается.

Материалы: карточки с изображением различных предметов быта, в том числе пожароопасных (спички, свеча, газовая плита, пылесос, телевизор, лампа настольная, электрообогреватель, гирлянда для елки, утюг, электрические розетки и пр.).

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть предметы на картинках, назвать их, определить, почему часть из них является пожароопасными. Далее отобрать предметы пожароопасные и не пожароопасные.

Дидактическая игра: «Что необходимо пожарному»

Задача: Закреплять знания о труде пожарных.

Материал карточки с картинами (брезентовый костюм, шлем – каска, противогаз, сапоги, перчатки, пожарная машина с лестницей и другими предметами не подходящими для пожарной работы пожарных).

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки на карточках и выбрать те предметы, относятся к работе пожарных.

Приложение 4

Аппликация «Пожарная машина»

Задача: закрепить умение вырезать, клеить.

Приложение 5

Встреча старшим инспектором отдела надзорной и профилактической работы

г. Кемерово и Кемеровского района Здесенковой Л.О.

Приложение 6

Стенд для родителей «Осторожно огонь»

Приложение 7

Собрание родителей

Задача: Привлечь внимание родителей к проблеме пожарной безопасности. Расширять кругозор родителей о правилах противопожарной безопасности, необходимости проводить беседы на данную тему с детьми дома.

План проведения собрания:

Беседа на противопожарную тему

Показ презентации «Огонь наш друг и враг»

Анкетирование родителей

Презентация для родителей:

Приложение 8

Анкета:

Уважаемые родители!

Мы проводим исследование по проблеме ознакомления детей с правилами безопасности в быту. Будем признательны, если Вы поможете нам ответить на следующие вопросы:

Считаете ли Вы неохбодимым знакомить детей с правилами безопасности в быту?________ Если да то, с какого возраста?______________________________________________________

Кто должен готовить детей к возможной встрече с опасностями (кажите цифрами по степени значимости)

а. Родители

б. Воспитатели

в. Школьное учреждение

г. Преподаватели ОБЖ

д.Другие___________________________________________________

3. Укажите какие опасные для детей предметы встречаются у вас дома?___________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как вы учите детей обращаться с опасными предметами дома?___________________________________________________________

5. Остается ли Ваш ребенок на некоторое время дома один?_____________

Если да то, что вы говорите когда уходите?

а.Не ешь грязные овощи, фрукт_________________________________

б. Ни кому не открывать дверь__________________________________

в. Не трогать лекарства________________________________________

г. Не включай плитку_________________________________________

д. Укажите свой вариант_______________________________________

6. Знает Ваш ребенок свое имя, фамилию, домашний адрес и телефон?

а. Да

б. Нет

в. Не знаю

г. Только (укажите что)________________________________________

7. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок должен уметь вызывать службы помощи по телефону?_________ если да, то укажите какие и знает ли Ваш ребенок как назвать (подчеркните)

а. Скорая помощь -да -нет -не знаю

б. Полиция -да -нет -не знаю

в. Пожарных -да -нет -не знаю

8. Какого рода информацию о процессе формирования безопасного поведения детей в быту и в каком виде Вы хотели бы получить от воспитателей?___________________________________________________

Приложение 9

Конструирование уголка по по пожарной безопасности «Осторожно огонь»

Задача: Обобщить и закрепить знания о пожарной безопасности. Развитие творческих способностей, мелкой моторики кистей рук, умение понимать и выполнять задачу, аккуратно наклеивать изображение на заданную плоскость.

Приложение 10

Выставка рисунков «Осторожно огонь» совместно с родителями

Приложение 11

Выход из проблемной ситуации

«Как правильно вызвать пожарных по телефону»

Задача: Научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.

Приложение 12

Театрализованное представление «Осторожно огонь»

Создать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности. Научить соотносить собственные действия с действиями ребят в соответствии с

текстом.

Заключение

Реализация данного проекта позволила формировать у детей с ограниченными возможностями здоровья понятие о противопожарной безопасности и научить их правильному поведению в экстремальных ситуациях при пожаре, что является основным условием спасения. Также в процессе реализации данного проекта родители детей стали подходить к этой проблеме с особой ответственностью и по результатам анкетирования 100% родителей считают необходимым знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, и как вести себя во время пожара. В ходе реализации проекта дети не только приобрели теоретические знания (беседы, просмотр презентации, чтение художественной литературы, экскурсии), но и на практических занятиях закрепили приобретенные навыки. Так в театрализованном представлении «Осторожно огонь» дети научились не допускать возникновения пожароопасной ситуации и осторожному общению с огнеопасными предметами. Из опытно – экспериментальной деятельности «Знакомьтесь огонь» ребята узнали, как быстро может возникнуть большой огонь, например, из маленького огонька горящей свечи или зажженной спички. Встреча старшим инспектором отдела надзорной и профилактической работы г. Кемерово и Кемеровского района Здесенковой Л.О. На встрече инспектор не только рассказала о правилах поведения в пожароопасных ситуациях, но и ответила на вопросы ребят и их родителей.

Таким образом, можно сделать вывод, что данный проект в ходе реализации подтвердил свою актуальность и практическую значимость, цели и задачи были реализованы. Настоящий проект рекомендован для использования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Литература

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста – СПБ: Детство – Пресс, 2004

Аралина Н. А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. Москва. 2008.

Брешина В. И. Педагогам и родителям о пожарной безопасности. Учебное пособие Москва. 2004.

Дюба П. П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. Ростов – на – Дону: Феникс. 2008.

Прилепко Е. Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. Москва. 2008.

Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. Издательство дом ЛИТЕРА. Санкт – Петербург. 2008.

Шорыгина Т. А. Правила пожарной безопасности для детей 5 – 8 лет. Творческий центр сфера. Москва. 2007.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие».

Степанов В. А. « Азбука в загадках»

Журнал « Ребенок в детском саду» № 6 2006 год.

Журнал « Дошкольное воспитание» № 5 2006 год.

Газета « Дошкольное образование» № 13 2008 год.

Пожарная безопасность в начальной школе: конспекты занятий и классных часов/ сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова, Г. Н. Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259134-oznakomlenie-s-pravilami-pozharnoj-bezopasnos