Урок по музыке в 5 классе «Самый значительный жанр вокальной музыки»

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Возможные приемы и методы.

Формируемые УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивые УУД

Личностные результаты

1) Организационный этап.

Вход в класс. Презентация, слайд 2.(Звучит в хора «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.)

Дети рассаживаются по своим местам.

Приветствие учеников. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя. Подготовка к уроку.

Прием «Музыкальный момент»

Планирование и регуляция своей деятельности.

Развить мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Вы обратили внимание на то, какая музыка звучала при входе в класс? Она поможет вам определить тему сегодняшнего урока. Для этого попрошу вас задавать мне вопросы. Касающиеся этого фрагмента. Я буду отвечать коротко «да» или «нет».

Дети задают вопросы.

Прием «однозначных ответов «да» - «нет».

Строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем. Уметь задавать вопросы.

Саморегуляция волевых усилий.

Формирование смысловой учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов.

3) Актуализация знаний.

Презентация, слайд 3.

- А теперь попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Учитель записывает по середине доски слово ОПЕРА.

- Перед вами корзина идей. Запишите в своих тетрадях все, что вам уже известно об опере.

- Обсудите свои записи, работая в паре с соседом.

- Теперь выскажемся об опере по цепочке. Каждый желающий назовет только одно сообщение по теме (н е повторяясь).

Все сведения будет записывать на доске (в корзину) мой помощник.

Ответы Учеников

Каждый ученик в течение двух минут записывает все, что ему известно по теме.

Групповой этап: учащиеся (по парам) делятся знаниями, обмениваются информацией.

Коллективный этап работы.

Из учеников выбирается помощник, который «наполняет» корзину.

Прием «Корзина идей».

Составление списка "известной информации", систематизация материала (графическая: заполнение в виде текста).

Строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Уметь работать индивидуально.

Уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать в паре.

Уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками.

Уметь самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Саморегуляция волевых усилий.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений , осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

4) Первичное усвоение новых знаний.

Подготовка к смысловому чтению. Учитель раздает обучающимся информационный текст об опере.

Презентация, слайд 4.

- Достаточно ли данных знаний, что бы понять , полюбить оперу?

- Что бы вы хотели узнать об этом жанре?

- Где вы можете взять ответы на свои вопросы?

- Предлагаю прочитать статью, которая, возможно, даст вам ответы на некоторые ваши вопросы. По ходу чтения статьи делайте в тексте карандашом пометки согласно слайду.

Мысли обучающихся.

Учащиеся задают и записывают в тетради вопросы, которые возникли и они хотели бы получить ответ.

Индивидуальная работа с текстом.

Методы активного чтения(приема «Инсерт»)

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Развить навык постановки проблемных вопросов; совершенствовать навыки развернутого речевого высказывания.

Умение работать индивидуально с текстом. Владеть письменной речью и монологической контекстной речью.

Самостоятельно выбирать цели и способы решения учебных задач;

планировать собственные действия.

Саморегуляция волевых усилий.

Владеть основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов.

5) Первичная проверка понимания

Презентация, слайд 4.

-Ребята, заполните таблицу по образцу на слайде. Для заполнения таблицы вновь вернёмся к тексту.

- Давайте проверим и обсудим наши записи. Что вам было уже известно?

Что узнали нового? О чем думали иначе? Что было не понятным? О чем хотели бы узнать более подробно?

Обучающиеся заполняют таблицу.

Обсуждение записей, внесенных в таблицу.

Высказывания учеников.

Приема «Инсерт».

Владеть письменной речью.

Уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов.

6) Первичное закрепление

Презентация, слайд 5

Просмотр фрагмента видео из оперы «Руслан и Людмила»Увертюра к опере М. И.Глинки.

Учебник «Искусство. Музыка» 5 класс. Т.И. Науменко, В.В. Алеев (стр. 96).

- Побываем снова в театре оперы и балета. Занавес закрыт. Зрители в театре заняли свои места. Дирижер за пультом. Музыканты на своих местах в оркестре. Звучит …

- Чем же открывается музыкальный спектакль? Где нужно взять эту информацию ?

– Откройте § 15 вашего учебника, найдите и прочитайте нужную вам информацию.

- О чем рассказывает музыка увертюры к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки?

Обучающиеся слушают учителя.

Ответы обучающихся

Работа с учебником. Самостоятельный поиск нужной информации.

Высказывания обучающихся.

Прием «Виртуальная экскурсия».

Владение навыками работы с учебником; самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, ее организации, преобразование, сохранение и передача.

Уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально.

Владеть устной речью.

Саморегуляция волевых усилий. Выполнять учебные действия.

Формировать ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов.

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Теперь подведем итог вашей работы. Запишите информацию, добытую вами, об опере в виде кластера.

- Кто хочет из вас продолжить работу эксперта?

Выбирается один ученик , который заполняет кластер «Опера».

Заполнение кластера «Опера».

Систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, ее организации, преобразование, сохранение и передача.

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

8) Домашнем задание, инструктаж , как его выполнить.

Презентация, слайд 6.

«Дневник музыкальных наблюдений».

1. Учебник §15. Записи в тетради.

2. «Дневник музыкальных наблюдений». Выполнить задания на с. 11.

Учитель отвечает на вопросы, которые возникли у ребят.

Обучающиеся записывают задания в дневник.

Ребята могут задать вопросы.

Владеть письменной речью.

Планирование собственных действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов.

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Презентация, слайд 7.

- Чему был посвящен урок?

- На этом мы разговор об опере не заканчивается, а продолжим мы говорить на следующем уроке.

А пока заполните (устно) анкету, представленную на слайде:

- Сегодня я узнал (а)…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я выполнял (а) задания…

- Я понял (а), что…

- Теперь я могу…

Я научил (-ась) ся …

- У меня получилось…

- Я смог (ла)…

- Я попробую…

- Меня удивило…

- Урок дал мне для жизни…

- Мне захотелось…

- Кто из вас остался доволен своей работой?

Учитель озвучивает оценки за урок, устная похвала наиболее отличившимся ребятам.

Ответы на поставленный вопрос.

Индивидуальные высказывания обучающихся.

Прием «Анкета».

Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Владеть устной речью.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов.