Интегрированное занятие по развитию речи "Волшебное перышко"

Цель: • Закрепить представление о домашних птицах и их птенцах;

Программное содержание :

Закрепить знания цвета(зеленого , желтого);

Закреплять умение правильно держать кисточку и распологать изображение по всему листу.

Формировать умение рисовать круглые зерныщки с использованием нетрадиционной техники рисования ватной палочкой.

• Закрепить представление детей об особенностях строения птиц;

•Закрепить образование глаголов от звукоподражаний (кря-кря -крякает, ку-ка-ре-ку – кукарекает и т. д.);

•Закрепить умения подобрать слова, противоположные по смыслу (антонимы);

•Побуждать детей отвечать на вопросы;

• Развивать связную речь детей.

Методы и приемы: загадка, беседа, игра.

Материал оборудование: перышко, магнитная доска, макет – рисунок птичьего двора, картинки с изображением домашних птиц, горошина, гуашь желтого и зеленого цвета, ватные палочки, лист А4,салфетки, кисточки, непроливайка.

Ход занятия:

Воспитатель: «Ребята, встанем рядышком друг с другом, словно месяц – полукругом. Посмотрите, что это?» (показать детям небольшое пуховое перышко, когда дети ответят, уточнить какое оно черное или белое, длинное или короткое, легкое или тяжелое).

«Ребята, это перышко не простое, а волшебное».

Стоит на него подуть,

И оно покажет путь-

В какую сторону идти,

Чтоб хозяина найти.

Воспитатель: Интересно кто хозяин этого перышка и где он живет? В лесу или на птичьем дворе?

-Ребята, если хозяин пера живет в лесу, то какая это птица: дикая или домашняя? (дикая, а если на птичьем дворе, то? (домашняя).

Положить перо на ладонь вытянутой руки и протянуть руку детям;

- А, теперь я хочу вас попросить, по моей команде подуть на волшебное перышко. Произнести команду: «Раз, два, три – перышко лети!» (перышко слетает с ладони, воспитатель поднимает его.)

- Ребята, давайте возьмемся за руки и пойдем туда, куда нам показало путь перышко.

Музыкальное сопровождение. «Жили у бабуси…»

Идя змейкой, подвести детей к стульям, стоящим около мольберта. Попросить детей сесть на стулья. Затем снять покрывало с мольберта.

Воспитатель: Волшебное перышко привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы.

- Скажите, какие птицы живут на птичьем дворе? (петух, курица, индюк, утка, гусь) (воспитатель выкладывает картинки с изображением домашних птиц; если дети затрудняются можно загадать загадки.)

- Ребята у домашних птиц есть птенцы? (Да)

- У курицы птенцы … (цыплята)

У утки … (утята)

У гуся … (гусята)

У индюка … (индюшата)

Воспитатель: Взрослые птицы большие, а птенцы маленькие, пушистые, симпатичные …

- Ребята как вы догадались, что это птицы? (у них есть голова, клюв, крылья, хвост, перья, лапы)

- Да у всех птиц схожее строение тела.

- Ну, раз вы так хорошо знаете домашних птиц, то наверное сможете узнать, какая птица поет?

Ктокукарекает? -петух)

Ктокрякает? -утка)

Ктокудахчет? -курица)

Ктопищит?- цыпленок)

Ктогогочет?- гусь)

-А теперь ,ребята , давайте мы с вами поиграем.

Подвижная игра «Жили у бабуси два веселых гуся..»-звучит музыка

1. Жили у бабуси

Два весёлых гуся,

Один-серый,

Другой-белый,

два весёлых гуся (Покачивание из стороны в сторону.

«пружинки» по очереди)

2. Мыли гуси лапки

В луже у канавки,

Один-серый,

Другой-белый,

Спрятались в канавке (Выставляют по очереди ноги на пятку. Присесть, закрыв лицо руками)

3. Вот кричит бабуся:

«Ой,пропли гуси!

Один-серый,

Другой-белый,

Гуси мои,гуси!» (Пальцы рук у висков,покачивание головой вправо-влево. «Бабуся плачет»,Потирая кулачками глаза)

4. Выходили гуси

Кланялись бабусе,

Один-серый,

Другой-белый,

Кланялись бабусе (Покачивание из стороны в сторону. «пружинки» по очереди, «бабуся гладит гусей»)

-Молодцы ребята, а теперь садимся все на стульчики.

Воспитатель: Ребята, хотите поиграть еще? (да) Я буду называть слово, а вы будите говорить противоположное.

• Утка большая, а утенок –маленький

• Цыпленок легкий, а петух –тяжелый

• Днем светло, а ночью – темно

• Скамейка низкая, а забор – высокий

• Зимой холодно, а летом – тепло

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, петухи нашли на зеленой траве зернышко . Поделить не сумели, передрались. Петушков много, а зернышко всего одно. Что же делать, как нам быть, как зернышко нам разделить? (ответы детей)

-А теперь ребята садимся за стол.

-Я на листочке кисточкой нарисую зеленую травку, я рисую короткие палочки по всему листу.

Сейчас я рассыплю на листочке желтые зернышки. А рисовать зернышки мы будем ватными палочками.

Воспитатель показывает приёмы рисования: обмакиваю ватную палочку в краске желтого цвета, ритмично наношу точки по всему листу бумаги. 

-Вот сколько зёрнышек я нарисовала. Пусть наши петушки поищут в зеленой травке желтые зернышки. А теперь вы на своих листочках нарисуйте травку и много зёрнышек . 

Самостоятельная работа детей. 

Рисунки раскладываются на столе.

-Чтобы петухи больше не дрались , были добрыми, звонко пели , давайте споем для них песенку.

Воспитатель предлагает детям вспомнить песенку, которую они знают про петушка. Дети поют вместе с воспитателем:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Маслина головушка,

Шёлкова бородушка.

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь?

7. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: ребята, где сегодня с вами побывали?. Кого мы с вами там встретили? (курочку, петушка) 

- Вам понравилось на птичьем дворе? (да)

- Мне то же. Вы были молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259217-integrirovannoe-zanjatie-po-razvitiju-rechi-v