Статья «Особенности формирования представлений о мире профессий у детей младшего школьного возраста»

Особенности формирования представлений о мире профессий у детей младшего школьного возраста

Peculiarities of forming ideas about the world of occupations in children of primary school age

Чурикова Оксана Викторовна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 17» города Губкина

Филатова Надежда Анатольевна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 17» города Губкина ChurikovaOksana Viktorovna

primary school teacher

MAOU "school № 17" the city of Gubkin

Filatova, Nadezhda Anatolyevna

primary school teacher

MAOU "school № 17" the city of Gubkin

Аннотация

В современных условиях проблема профессиональной ориентации приобретает особую актуальность.

Содержание процесса формирования профессионального самоопределения младших школьников определяется особенностями детей этого возраста и направлено на расширение представлений о мире труда и профессий, формирования ценностного отношения к труду.

Abstract

In modern conditions the problem of vocational guidance is of particular relevance.

The contents of the process of formation of professional self-determination of Junior schoolchildren is determined by the characteristics of children of this age and is aimed at a better understanding of the world of work and professions, formation of value attitude to work.

Ключевые слова

Профессиональная ориентация, самоопределение, младшие школьники, формы, методы, трудовое обучение, внеклассная работа.

Keywords

Professional orientation, self-determination, schoolchildren, forms, methods, vocational training, extra-curricular activities.

Работа по подготовке младших школьников к жизни и труду начинается в начальной школе и обладает определенной спецификой. Специфика эта заключается в том, что в начальной школе не ставится цель непосредственно подвести учеников к выбору определенной профессии. Важно другое: дать младшему школьнику почувствовать в любых педагогически организуемых ситуациях (уроке, вне урока, процесс трудового обучения) силу и красоту человеческого труда, потребность быть полезным людям, ответственность в выполнении общественных поручений. Поэтому основными направлениями подготовки младших школьников к жизни и труду детей являются: профессиональное просвещение (формирование представлений о труде взрослых, о профессиях на производстве), трудовое обучение и изучение интересов и склонностей учащихся младших классов.

Задачи подготовки младших школьников к жизни и труду включают:

формирование у школьника убеждения, что труд – основа жизни человека;

формирование начальных представлений о трудовой деятельности людей, о разнообразных профессиях, отраслях промышленности;

формирование у учащихся убеждения в получение прочных и глубоких знаний основ наук;

изучение индивидуальных способностей и склонностей учеников.

Эти задачи решаются школой в процессе преподавания основ наук, трудового обучения и внеклассной работы.

Каждое из этих направлений имеет свои особенности. Так, целенаправленное изучение учащихся начальной школы дает возможность получить данные об их интересах и склонностях к определенным видам трудовой деятельности. Чем раньше будут выявлены склонности и способности детей, тем больше возможностей имеют учителя и родители для их развития, тем более осознанным будет выбор ими профессии в будущем. С этой целью можно проводить беседы, анкетирование, наблюдения за трудовой деятельностью младших школьников, изучать продукты их творческой деятельности (поделки, сочинения и др.).

Формы и методы ознакомления учащихся с литературой о людях труда могут быть различными: громкое коллективное чтение книги с последующим обсуждение, беседа о книге. Особенно благодатный материал для развития у учащихся уважительного отношения к труду содержат произведения устного народного творчества. Необходимо обращать внимание детей на отношение народа к честному, добросовестному труду «Жили они – не ленились, целый день трудились, пашню пахали, хлеб засевали» (Сказка «Иван - крестьянский сын и Чудо-Юдо»).

Широкие возможности для ознакомления с миром профессий содержат уроки русского языка. Учебники по русскому языку содержат множество терминов и понятий профессионального характера. Например, во время повторения алфавита учащимся предлагается упражнение – соревнование в знании не только алфавита, но и профессий на каждую букву алфавита.

Развитие представлений учащихся о мире профессий может осуществляться на уроках математики при решении текстовых задач.

На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с произведениями известных художников, с их жизнедеятельностью, осваивают навыки художественного творчества. На уроках музыки учащиеся получают представления о музыкальной деятельности.

Программа уроков трудового обучения в начальной школе не только расширяет знания о мире профессий, но и формирует положительное отношение к трудовой деятельности, обогащаются представления младших школьников о качествах, необходимых им в труде, понимание общественной значимости труда. Позволяет формировать у учащихся изобретательские и рационализаторские умения, развивать творческие способности. В процессе обучения труду школьники овладевают работой с инструментами и различными материалами, что активно развивает способности к практической деятельности.

Учитель проводит экскурсию по школе, рассказывает о труде учителей, библиотекарей, поваров, уборщиц и других, которые делают все возможное, чтобы дети учились. Школьники знакомятся школьников с профессиями родителей, организуются встречи с ними на классных часах и праздниках, а также в планируются экскурсии на производство, где трудятся родители. Учитель рассказывает о предприятиях, расположенных в районе школы, об их работниках.

Знакомя младших школьников на уроках и в свободное время с профессиями и занятиями людей труда, учитель рассказывает о том, как взрослые работают на своих рабочих местах: какими инструментами, на каких машинах, какие операции выполняют. Учитель обращает внимание на слаженность трудового процесса, в котором занято много людей, на напряженность ритма рабочего дня, на порядок на рабочем месте, на правила гигиены, технику безопасности.

Целенаправленная и систематическая работа в данном направлении способствует усвоению школьниками на практике знаний, умений и навыков, создание у них представлений и понятий о народном хозяйстве и культуре, о различных профессиях и специальностях.

Таким образом, формирование первоначальных представлений младших школьников о мире профессий – это необходимый процесс, которым, несомненно, управляет педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения, учитывая при этом возрастные и психофизиологические особенности младших школьников.

Список литературы:

Оценка эффективности профессиональной ориентации школьников: методическое пособие/ Под ред. С. И. Вершинина, М. С. Савиной. – М.: 1991г.

 Организация профориентационной и профконсультационной работы: учебно-методическое пособие /Под ред. В. А. Щегорцева. – М., 1998г.

Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению: Методическое пособие/ Авт. – сост. С. Н. Чистякова, А. Я. Журкина. – М.: Филология, 1997г.

Елькина, О.Ю. Методическое сопровождение курса «Путешествие по Галактике профессий»: Пособие для учителя начальных классов / О.Ю. Елькина. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2004г.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1992г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259231-statja-osobennosti-formirovanija-predstavleni